8-mavzu. Semantik differensial metodi bo’yicha nutq birliklari semanivasini o’rganish reja

Nutqni rivojlantirish maqsadini tavsiflashda, bolaning nutqiga bo'lgan ehtiyojni belgilashda, uning to'g'riligi kabi, ayniqsa ta'kidlangan. Vazifa "bolalarni o'z ona tilida o'rgatish, I.E., Maktabgacha yoshga xos bo'lgan turli xil tadbirlarda bir-birlari va kattalar bilan aloqada o'ng rus tilidan erkin foydalanish" ga yo'l qo'yildi. To'g'ri nutq:
a) tovushlar va so'zlarning to'g'ri talaffuzi;
b) so'zlardan foydalanishning ma'nosi bilan to'g'ri;
c) so'zlarni rus tilining grammatikasi bo'yicha to'g'ri o'zgartirish qobiliyati (Solovyov OI) bolalar bog'chasida ona tilini o'rgatish va ona tilida ona tilini o'qitish metodologiyasi. (M., 1960 yil.). Tushunish nutq madaniyatiga ma'qul keladigan lingvistik yondashuv bilan izohlanadi. 60-yillarning oxirida. "Nutq madaniyati" tushunchasi ikki tomonni ajratishni boshladi: to'g'ri va kommunikativ texnik-iqtisodiy asoslar (G. I. Vinokur, B. N. Golovin, A. A. Leontyev).


Nutqni rivojlantirish vazifalari
1 lug'at Rivojlanishining ovozi 2 ta'lim oquq madaniyat idorasi madaniyat ishlab chiqarish Monmigik muloqotining 3 turi . Lug'atni rivojlantirish. Lug'atni o'zlashtirish - bu bolalarning nutqini rivojlantirishning asosidir, chunki Kalom tilning eng muhim bo'g'inidir. Lug'at nutqning mazmunini aks ettiradi. So'zlar ob'ektlar va hodisalar, ularning belgilari, sifati, xususiyatlari va ular bilan harakatlarini anglatadi. Bolalar o'zlarining turmush qurishlari uchun zarur bo'lgan so'zlarni taxmin qilishadi va boshqalar bilan aloqa qilishadi. Bolalar lug'ati rivojlanishidagi asosiy narsa bu so'zlarning ma'nosini va aloqa nuqtai nazaridan, aloqa yuzaga keladigan vaziyat bilan shug'ullanadi. Bolalar bog'chasida ishlaydigan ish joyida ishlash atrofdagi hayot bilan tanishish asosida o'tkaziladi. Uning vazifalari va tarkibi bolalarning kognitiv imkoniyatlarini hisobga olgan holda va boshlang'ich tushunchalar darajasida so'zlarning rivojlanishini taklif qiladi. Bundan tashqari, bolalar kalitning kombinatsiyasini, uning sheriklarini (semantik konlar) boshqa so'zlar bilan, nutqda iste'mol qilish xususiyatlarini o'zlashtirishlari juda muhimdir. Zamonaviy usulda, bayonot uchun eng mos so'zlarni aniqlash qobiliyatini rivojlantirish, kontekstik ekspresslikni (Antonmlar, Sinonimlar, metafora) tanlash imkoniyatini rivojlantirish ilova qilinadi. Kasb-hunar ishlari dialogik va monologik nutqni rivojlantirish bilan chambarchas bog'liq.
2. Nutq so'zini o'qitish ko'p o'lchovli vazifadir, unda ona nutq va talaffuz tovushlarini (gapirish, qayta mashq qilish) idrok etish bilan bog'liq bo'lgan qo'shimcha mikrokrasterlar kiradi. Bu: nutqni eshitishning rivojlanishi, buning asosida xayoliy tilning tanqidiy vositalarini idrok etish va ajratish yuzaga keladi; to'g'ri ovoz berish; Orpenik nutqning to'g'riligi; Nutqning ishonchli vositalarini (nutqning ohangi, sur'at, sur'at, sur'at, diqqat, ovoz berish, intonatsiya); Aniq diksiyni rivojlantirish. Nutq xulq-atvoriga katta e'tibor beriladi.
3. Nutqning grammatik tizimini shakllantirish nutqning morfologik tomonini shakllantirishni nazarda tutadi (tug'ruqdan iborat so'zlarni o'zgartirish, so'zlarni shakllantirish va sintaksis usullari (turli xil iboralar va takliflarni egallash usullari). Grammatikani o'zlashtirmasdan, nutq suhbati mumkin emas. Grammatik tizimning rivojlanishi bolalar uchun katta qiyinchilikdir, chunki grammatik toifalar mos va mavhum bilan tavsiflanadi.
4. Kavqon nutqini rivojlantirish dialog va monolog nutqini rivojlantirishni o'z ichiga oladi.
a) dialogik (so'zlashuv) nutqini ishlab chiqish. Dialogik nutq - bu maktabgacha yoshdagi sarguzasht farzandlarining asosiy shakli. Uzoq vaqt davomida usul bolalarga dars berish kerakmi yoki yo'qmi degan savol bilan muhokama qilinadi dialogik nutqAgar ular buni boshqalar bilan muloqot qilish jarayonida o'z-o'zidan ushlab turishsa.
b) ulangan monoologik nutqni rivojlantirish turli xil turdagi mustaqil bayonotlarni qurish va tushunish qobiliyatlarini shakllantirishni o'z ichiga oladi. Ushbu ko'nikmalar matn tuzilishi va uning ichida aloqa turlari to'g'risida boshlang'ich bilimlar asosida shakllanadi.
5. Til va nutqning boshlang'ich ongini shakllantirish bolalarning savodxonligini o'rganishni ta'minlaydi. - Maktabga tayyorgarlikdagi guruh birinchi bo'lib bolalar uchun o'qish mavzusiga aylandi. O'qituvchi og'zaki nutqqa nisbatan lingvistik haqiqat sifatida rivojlanmoqda; U ularni so'zlarning ovoz tahliliga olib keladi. " Bolalar, shuningdek, so'zning bo'g'inini tahlil qilish, takliflarning og'zaki tarkibini tahlil qilish uchun o'qitiladi.
Bolalarning nutqini rivojlantirish muammolari va bolalar bog'chalarining ishlash tajribasi bo'yicha maktabgacha tarbiyachiga nisbatan nutqni ishlab chiqishda uslubiy printsiplar, biz nutqni rivojlantirish va tubdan o'rganish uchun quyidagi uslubiy tamoyillarni ta'kidlaymiz Til. Bolalarning hissiy, aqliy va nutqini rivojlantirishning printsipi. Bu nutqni o'qish faoliyati, shakllantirilishi va rivojlanishi sifatida shakllantirishga asoslangan, ularning atrofidagi dunyoni bilish bilan chambarchas bog'liq. U fikrlash asosini tashkil etadigan sezgi vakolatxonalarga asoslangan va fikrlash bilan birlikda rivojlanadi. Shuning uchun nutqni ishlab chiqish hissi hissi va aqliy jarayonlarini rivojlantirishga qaratilgan ishdan parchalab bo'lmadi.
Til hodisalari haqidagi elementar xabardorlikni shakllantirish printsipi. Ushbu tamoyil nutqni egallash nafaqat kattalarga taqlid, balki til hodisalari hodisalarini ongsiz umumlashtirishdir. Nutq xulq-atvor qoidalarining bir turi, bolaga nafaqat takrorlashni, balki yangi bayonotlar tashkil etishga imkon beradigan. O'rganish vazifasi aloqa ko'nikmalarini shakllantirishdir, va biron bir muloqot yangi bayonotlar tuzish, tillar umumlashtirish va ijodiy nutq qobiliyatlarini o'rganish tiliga asoslanishi kerak. Oddiy mexanik takrorlash va individual til shakllarining to'planishi ularni o'zlashtirish uchun etarli emas. Bolalar nutqini tadqiqotchilari, eng lingvistik voqelikni bilish jarayoni tashkil etilishi kerak. Ta'lim markazi til fenomeni (F. ta'tilini) amalga oshirishi kerak. A. A. Leontyev ko'pincha aralashish uchun uchta usulni ajratib turadi: bu tez-tez aralashgan: nutqning o'zboshimchalik bilan ajralishi, chegirma, aslida xabardorlik..