8-mavzu. Semantik differensial metodi bo’yicha nutq birliklari semanivasini o’rganish reja

4.Nutqni rivojlantirish muammolarining nazariy asoslari
Uy metodologiyasida nutqni rivojlantirishning asosiy maqsadlaridan biri Dara, I.E. so'zining rivojlanishi ko'rib chiqildi. Og'zaki va yozma nutqda aniq, boy tarkibni ifodalash qobiliyati (K.D. Shushinskiy). Nutqni rivojlantirish maqsadini tavsiflashda, bolaning nutqiga bo'lgan ehtiyojni belgilashda, uning to'g'riligi kabi, ayniqsa ta'kidlangan. Vazifa "bolalarni ona tilida to'g'ri va to'g'ri gapirishga o'rgatdi, i.e. Maktabgacha yoshga xos bo'lgan turli xil tadbirlarda bir-birlari va kattalar bilan muloqot qilishda o'ng rus tilidan foydalanish. " To'g'ri so'z quyidagi deb hisoblanadi:
a) tovushlar va so'zlarning to'g'ri talaffuzi;
b) so'zlardan foydalanishning ma'nosi bilan to'g'ri;
c) so'zlarni rus tilining grammatikasi bo'yicha to'g'ri o'zgartirish qobiliyati. Bir necha yillar davomida ba'zi mualliflar katta yoshdagi odamni xarakterga ega bo'lgan barcha xususiyatlar ko'pchilikning rivojlanishiga to'g'ri keladi, rivojlanishni rivojlantirish asta-sekin tarqatish va qarigan tug'ma depozitga kamayadi. Ushbu nazariyaga ko'ra, bu forma (prokuratura) ismini keltirib chiqaradi, bu rivojlanish jarayoni irsiyati bilan belgilanadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqida, nafaqat huquqni, balki yaxshi og'zaki nutqni shakllantirishning maqsadi shubhasiz, ularning yosh imkoniyatlarini hisobga olgan holda.
Diagnostika texnologiyalarini yaratish metodologiyasi masalalari muhokama qilindi: P.G. Blonskiy, L. Vygotskiy va boshqalar. R.I. Rosolilo aqliy jarayonlarni normal va patologik holatiga solishtirish usulini topdi. M.Yu. Surkin, nutqni ishlab chiqishning o'ziga xos xususiyatlari va sinov natijasi o'rtasidagi munosabatlarni eksperiment qildi.
Rivojlanish paytida xotira, faol e'tibor va hokazo kabi murakkab aqliy funktsiyalar shakllanadi. Ular nafaqat tabiiy konlar, balki bolaning farovonligi shakllari va yo'llari, boshqalari bilan aloqa turlariga asoslanadi. Bolaning aqliy rivojlanishi jarayonini to'g'ri tushunish uchun ushbu omillarning har birining roli va ahamiyatini aniqlash juda muhimdir. Rivojlanish murakkab aqliy jarayon bo'lib, ular o'zboshimchalik bilan e'tibor, faol esdalik, aqliy faoliyat, shuningdek tabiatni rivojlantirish, xulq-atvor.
Bola uchun, chorshanba nafaqat shart, balki uning rivojlanish manbai sifatida, balki L. deyiladi. Vygotskiy: "Go'yo rivojlanishini boshqarayotganday." Yangi paydo bo'lish va bu bolaning rivojlanishining asosiy asosiy belgisi.
Maktabgacha tarbiyachining faoliyati, uning atrofidagi munosabatlar bevosita hissiy. Buning sababi, bola hatto katta maktabgacha ta'lim yoshi, ichki nutq hali etarli darajada etib bormagan. 4-6 yoshdagi bola ko'pincha o'z faoliyatini nutq bilan birga keladi. Shu bilan birga, u har qanday qiyinchilikka duch kelganida, u muvaffaqiyatga erishadi. Bu holda bu holatda uning faoliyatini tartibga solish. Asta-sekin, tashqi nutq sovutiladi, u pasayadi va ichkarida, go'yo ichkarida, bu yoki masalan, bu yoki bu harakatni, javob berish yoki aktyorlikni baholash, bu ko'proq narsaning paydo bo'lishini aniqlashi kerak murakkab shakllar bilvosita xulq-atvor va hissiy-irodali soha va bola o'ziga xosligini rivojlantirish.
Shunday qilib, ushbu tomonlarning rivojlanishi bolaga o'z faoliyatini, xatti-harakatlarini, harakatlarini va boshqalarning harakatlarini tanqid qilish qobiliyatini shakllantiradi.
Bu boshqa xodim uchun ong (fikrlar, his-tuyg'ular, tajriba) va voqelikning umumiy aks ettirilishi shakli yoki fikrlashning mavjudligi shakli.