Alisher navoiy nomidagi samarqand davlat universiteti hisoblash usullari

 «Aqliy hujum» ning asosiy qoidalari: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Xabarlashib o’rganish usuli qoidasi 
 
1.
Savollarga o’ylanib javob berishni suraydi. 
2.
Talabalar 4-5 guruhga ajratiladi.
3.
Har bir guruhdan ekspertlarni aniqlashni so’raydi.
4.
Ekspertlar bittadan savol bo’yicha guruh a’zolarni tanishtirishi kerak. 
5.
Ekspertlar varag’ini tarqatadi va guruhda ishlashni tashkil etadi.
6.
Ekspertlar prezentasiya qilish kerakligini ma’lum qiladi.
7.
Maslahatchi o’rnida sharhlaydi, aniqlik kiritadi.
8.
Prezentasiyani yakunlab, har bir guruhga har bir savol uchun xulosalar 
qiladi.
2-ilova. (4.1.) 
 
 
 
 
 
 
-айтилаётган барча ғоялар бир –бирига нисбатан муҳимликда тенгдир. 
-киритилаётган ғоялар танқид қилинмаслиги керак. 
-ғояни тақдим этаётган пайтда сўзловчининг гапини бўлмаслик. 
-сўзловчига нисбатан баҳоловчи компонент мавжуд эмас. 
- олға сурилган ғоялар баҳоланмайди ва танқид остига олинмайди; 
- иш сифатига эмас, сонига қаратилади, ғоялар қанча кўп бўлса шунча 
яхши; 
- исталган ғояларни мумкин қадар кенгайтириш ва ривожлантиришга 
ҳаракат қилинади; 
- муаммо ечимидан узоқ ғоялар ҳам қўллаб-қувватланади; 
- барча ғоялар ёки уларнинг асосий мағзи (фаразлари) қайд этиш йўли 
билан ёзиб олинади; 
- «ҳужум»ни ўтказиш вақти аниқланади ва унга риоя қилиниши шарт; 
- бериладиган саволларга қисқача (асосланмаган) жавоблар бериш кўзда 
тутилиши керак. 
1.Математика ўқитишда қандай анъанавий 
усуллар мавжуд? 
2Муаммоли таълимнинг хусусият-лари ва 
унинг 
қўлланилиши 
имкониятлари 
нималарга боғлиқ? 
3.Математика 
ўқитишнинг 
қандай 
ностандарт усуллари мавжуд?