Angren universiteti mustaqil ish

ANGREN UNIVERSITETI


MUSTAQIL ISH





Fan: Maktabgacha taʼlim tarbiyani tashkil etish

Mavzu: “Bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalashda MTT ni órni”

Bajardi: Bozorqulova S.

Guruh: 106 MT

Tekshirdi: Giyasova M.

Angren 2023

“Bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalashda MTT ni órni”
Reja:

1. 
   Faollik kabi muhim fazilatlar.
   
2. 
   Bolalarning axloqiy tarbiyasi
   
3. 
   vatanparvarlik tarbiyasi
   

Vatanparvarlik va fuqarolik tamoyillarini tarbiyalash maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalashning eng muhim tarkibiy qismlaridan biridir.
Insonning axloqiy fazilatlari asoslarini shakllantirish maktabgacha yoshdagi bolalikdan boshlanadi.
Biz, tarbiyachilar, bolalar faoliyatiga rahbarlik qilib, ularda Vatanga muhabbat, mehr-oqibat va boshqalarga hurmat, xalq mehnati natijalarini hurmat qilish, ularga imkon qadar yordam berishga intilish, faollik kabi muhim fazilatlarni shakllantiramiz. va mustaqil faoliyatda tashabbuskorlik.Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash bolalarda axloqiy tuyg'ularni, ijobiy ko'nikmalarni va xulq-atvor odatlarini shakllantirishni o'z ichiga oladi. Kattalar bilan muloqot qilish jarayonida ularga mehr va muhabbat tuyg'ulari, ularning ko'rsatmalariga muvofiq harakat qilish, ularni rozi qilish, yaqinlarini xafa qiladigan harakatlardan o'zini tiyish istagi tarbiyalanadi. Bola hayajonni boshdan kechiradi, o'zining masxarasidan, nazoratidan xafa bo'ladi yoki noroziligini ko'radi, uning ijobiy harakatlariga javoban tabassumdan quvonadi, yaqin odamlarning roziligidan zavqlanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalikda sezgirlik, hamdardlik, mehr-oqibat, boshqalarga nisbatan quvonch hissi ham shakllanadi. Tuyg'ular bolalarni harakatga undaydi: yordam berish, g'amxo'rlik qilish, e'tibor berish, tinchlantirish.
Biz bolalarda kattalarga hurmat, tengdoshlarga ijobiy munosabat, odatlarga aylanib, xatti-harakatlar normasiga aylangan narsalarga hurmat bilan munosabatda bo'lishni aks ettiruvchi turli xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirishga harakat qilamiz: salomlashish va xayrlashish, minnatdorchilik bildirish odati. xizmat, har qanday narsani o'z o'rniga qo'yish, jamoat joylarida o'zini madaniyatli tutish, xushmuomalalik bilan iltimos qilish. Ularda axloqiy ko‘nikma va xulq-atvor odatlarini tarbiyalash bilan birga, bolalarda muayyan xatti-harakatlarning adolatliligi va to‘g‘riligini anglashga qaratilgan ko‘plab tushuntirish ishlarini olib boramiz. Muayyan misollar yordamida biz qanday davom etishni tushuntiramiz. Masalan: "G'amxo'r bolalar - bu o'yinchoqlarga g'amxo'rlik qiladigan, hayvonlarga, o'simliklarga g'amxo'rlik qiladigan, kattalarga yordam beradiganlar", "Yaxshi do'st hech qachon do'stini xafa qilmaydi, unga o'yinchoq beradi, qanday qilib birga o'ynashni kelishib oladi." tushuntirishlar bolalarga umumiy axloqiy tushunchalarni (mehribon, muloyim, adolatli, kamtarin, g'amxo'r va boshqalar) asta-sekin anglashlariga yordam beradi, bu fikrlashning konkretligi tufayli ular tomonidan darhol tushunilmaydi.
Bolalarning axloqiy tarbiyasi ularning butun umri davomida sodir bo'ladi va u rivojlanayotgan muhit bola axloqining shakllanishida hal qiluvchi rol o'ynaydi.
Bola yovuz, shafqatsiz yoki mehribon bo'lib tug'ilmaydi. U axloqiy fazilatlarni egallashi kerak. Rivojlanayotganda bola turli xil ijtimoiy rollarni bajarishga harakat qiladi, ularning har biri unga turli xil ijtimoiy vazifalarni bajarishga - talaba, jamoa sardori, do'st, o'g'il yoki qiz va hokazolarga tayyorlanish imkonini beradi. Bu rollarning har biri bolaning shakllanishida katta ahamiyatga ega. ijtimoiy intellekt va o'zining axloqiy fazilatlarini rivojlantirishni nazarda tutadi: adolat, sezgirlik, mehribonlik, muloyimlik, g'amxo'rlik va boshqalar. Va chaqaloqning rollari qanchalik xilma-xil bo'lsa, u qanchalik ko'p axloqiy tamoyillar bilan tanishadi va uning shaxsiyati boy bo'ladi. .
Shuning uchun biz bir necha yo'nalishda ishlaymiz: o'qituvchi - o'qituvchi; o'qituvchi - bola; o'qituvchi ota-ona. Maktabgacha tarbiyachi ota-onadan keyingi birinchi shaxs bo'lib, unga jamiyatdagi hayot qoidalarini o'rgatadi, dunyoqarashini kengaytiradi, jamiyatdagi odamlar bilan o'zaro munosabatlarini shakllantiradi. Bizning fikrimizcha, bola mini-markazda bo'lganida, xodimlar o'rtasidagi o'zaro hurmat, mehr va e'tiborni ko'rishi juda muhim, lekin biz bolalarga nisbatan mehrli, g'amxo'r munosabatni ularga nisbatan oqilona talabchanlik bilan uyg'unlashtiramiz, bunda bolaning xohishi xulq-atvor qoidalari bilan belgilanadigan yaxshi ish qilish, yaxshi harakat qilish.
Bola rivojlanishining maktabgacha davrida o'yin faoliyati etakchi hisoblanadi va asta-sekin o'yin tufayli bola o'zini jamiyatning bir qismi sifatida anglaydi. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalarda axloqiy fazilatlarni shakllantirish uchun biz nafaqat darslardan, balki o'yin va mashqlardan ham foydalanamiz.
Bizning bolalar bilan ishlashimiz bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda, shaxsiyatga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirgan holda quriladi. Bolalar bilan ishlashni rejalashtirishda eng samarali usul va usullar aniqlandi, bolalar faoliyatini tashkil etishning turli shakllari tanlandi.
O'yin maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyati bo'lganligi sababli, biz barcha mashg'ulotlarni o'yin shaklida o'tkazamiz va axloqiy ko'nikmalarni shakllantirish bo'yicha ishlar bolaning mini-markazda bo'lishi davomida davom etadi.
Biz tarbiyachining hikoyalari orqali bolalarni kattalar mehnati bilan tanishtirishga ham katta e'tibor beramiz. Bolalar uchun qulay shaklda "Kasalxona" rolli o'yinini tashkil qilishdan oldin, biz bolalarga kasalxonada kim ishlaydi, ular nima qilishlari haqida gapirib beramiz. Bolalarni mini-markaz ishchilarining mehnati bilan tanishtirar ekanmiz, bog‘chada kimlar ishlashi, bu ish qanchalik muhimligini aytdik.
Rolli o'yinlarni tashkil etish va o'tkazishda biz bolalarning axloqiy fazilatlarini tarbiyalashga katta e'tibor beramiz. “Oila” o‘yinini tashkil qilishda bolalar bir-birlariga g‘amxo‘rlik qilishni, mehr va mehr-oqibat ko‘rsatishni, bir-birlariga yordam berishni o‘rgandilar. "Quruvchilar" o'yinida biz bolalarni jamoada ishlashga, bir-biriga yordam berishga o'rgatamiz.
Bolalarni axloqiy tarbiyalashda suhbatlar katta ahamiyatga ega. Bolalar bilan “Bog‘chada bizni kim qayg‘uradi” suhbati o‘tkazildi, unda bolalar mini markaz xodimlarining mehnati, ularga qanday munosabatda bo‘lishlari haqida o‘z bilimlarini namoyish etdilar. “Sartaroshning ishi haqida” suhbati davomida yigitlar nima uchun sartaroshga borish kerakligini aytishdi, shaxsiy gigiena qoidalari bilan tanishishdi.
“Do‘kon” o‘yinini tashkil etishdan avval “Xavfli va xavfsiz mahsulotlar” suhbati o‘tkazildi va bu bolalarga qaysi mahsulotlar sog‘lig‘imizga zarar va qaysilari foydali ekanligini tushunishga yordam berdi.
Axloqiy suhbat davomida "Mehribon bo'lish nimani anglatadi?" bolalarda do'stlik haqidagi g'oyalar shakllandi, ular o'zlarining va o'rtoqlarining harakatlarini baholashni o'rgandilar.
Biz badiiy adabiyot mutolaasiga katta e’tibor beramiz, bu bolalarga har qanday kasb-hunar faoliyati mazmunini ochib berish bilan birga, katta tarbiyaviy ahamiyatga ega. K. Chukovskiyning “Doktor Aybolit” asarini o‘qishda nafaqat shifokorlar mehnati bilan tanishishga, balki birinchi navbatda hamdardlik va hamdardlik, mehr va sezgirlik, ularga g‘amxo‘rlik qilishga intilish kabi fazilatlarni tarbiyalashga katta e’tibor berildi. ularning atrofidagi odamlar. "Fedorino qayg'usi" ni o'qishda asosiy e'tibor ishlash va foydali bo'lish, shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilish istagini uyg'otishga qaratildi va sog'lom turmush tarzi asoslarini shakllantirdi. A.Bartoning “O‘yinchoqlar” siklini bolalar bilan eslab, ular ham bolalarni o‘yinchoqlarga g‘amxo‘rlik qilishga o‘rgatish, yaxshi his-tuyg‘ularni namoyon etishga o‘rgatish, o‘yinchoqlarga nisbatan to‘g‘ri munosabatni shakllantirishga harakat qilishdi. Ammo badiiy adabiyot o‘qish ham bolalarga har bir kasbning ahamiyati va ahamiyati haqidagi bilimlarini boyitish uchun ajoyib imkoniyat berdi.
Bolalar o'zlari bilgan asarlarni hikoya qilish va dramatizatsiya qilishda faol ishtirok etishni juda yaxshi ko'radilar, shuning uchun rus xalq ertaklarini o'ynash bolalarga juda ko'p quvonchli va shu bilan birga ibratli daqiqalarni beradi. Masalan, “Sholg'om” ertagini o'ynashda bolalar rolli harakatlarni bajarishdan tashqari, bir-biriga qanday yordam berish haqida bilim oldilar. "Teremok" ertakini o'ynab, bolalar do'st bo'lishni o'rgandilar. "Kolobok" ertakini o'ynashda bolalar begonalar bilan muomala qoidalarini mustahkamladilar, itoatkor va intizomli bo'lishni o'rgandilar.
Shuningdek, yigitlar bilan muloyim muloqot qilish uchun biz bolalarga qoidalarga muvofiq o'zini tutishga yordam beradigan yaxshi so'zlar va iboralar lug'atini ishlab chiqdik. Rolli o'yinlarni o'tkazishdan oldin bolalar bilan konstruktiv o'yinlar tashkil etildi, bu ham turli odamlarning ishini bilishga yordam berdi, jamoada o'ynash va ishlashga o'rgatdi. Eng qiziqarli, kognitiv, rivojlantiruvchi o'yinlar rolli o'yinlar bo'lib, har bir bolaga turli xil ijtimoiy rollarda o'zini sinab ko'rish imkoniyatini beradi. Ular bolaning nafaqat intellektual, balki ma’naviy-axloqiy dunyosini ham boyitadi.
Vatanga muhabbat tuyg‘usi uy-joyga muhabbat tuyg‘usi bilan barobardir. Biz bolalarda o‘z uyiga, oilasiga, do‘stlariga mehr tuyg‘usini shakllantirishga intilamiz va vaqt o‘tishi bilan bu o‘z vataniga mehr va muhabbat tuyg‘usi bilan to‘ldirilishiga ishonamiz.
Bolaning vatanparvarlik tarbiyasi murakkab pedagogik jarayondir. Maktabgacha yoshdagi bolaga nisbatan vatanparvarlik biz tomonimizdan uning atrofidagi odamlar, yovvoyi tabiat vakillari manfaati uchun barcha masalalarda ishtirok etish zarurati, rahm-shafqat, hamdardlik, o'zini o'zi qadrlash kabi fazilatlarning mavjudligi; o'zini atrofdagi dunyoning bir qismi sifatida anglash.
Bu davrda uni o'z xalqi, o'z mamlakati bilan allaqachon ko'rinmas tarzda bog'laydigan xarakter xususiyatlari rivojlana boshlaydi. Bu ta'sirning ildizlari bola o'rganadigan xalq tilida, xalq qo'shiqlarida, musiqalarida, o'yinlarida, o'yinchoqlarida, o'z ona yurtining tabiati, mehnati, hayoti, urf-odatlari va urf-odatlari haqidagi taassurotlardadir. u yashaydi. Bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash deganda biz kattalar va bolaning birgalikdagi faoliyatidagi o'zaro munosabatini tushunamiz, ular bolada shaxsiyatning umuminsoniy axloqiy fazilatlarini ochib berishga va shakllantirishga, milliy madaniyat manbalari bilan tanishishga qaratilgan.
Bizning fikrimizcha, bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi quyidagicha namoyon bo'ladi:
– bolalarni madaniy meros, xalq amaliy san'ati, xalq og'zaki ijodi, musiqiy folklor, xalq o'yinlari bilan tanishtirish, oila va oilaviy an'analar bilan tanishish; mini-markaz va bolalar bilan, o'tmish va hozirgi qishloqlar va qishloqlar bilan, bunda bola odamlarga, o'simliklarga, hayvonlarga hamdardlik, g'amxo'rlik ko'rsatadi.
O'yinlar, shuningdek, darslar vatanparvarlik tarbiyasi muammolarini hal qilishga yordam beradi. Bolalar mehnat jarayonini kuzatgandan so'ng, shuningdek, ularga yoqadigan badiiy asar yoki syujetli rasm ta'sirida boshlagan o'yin uzoq muddatli qiziqarli o'yinga aylanishi mumkin, unda bolalar o'z bilimlari va hayotiy tajribasini qo'llaydilar. to'plangan. Bizning vazifamiz bunday o'yinga qiziqishni saqlab qolish, unga to'g'ri yo'nalish berishdir.
Bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, biz bolalarning kognitiv faolligini oshirish uchun ham, sinfda hissiy muhit yaratish uchun ham muhim bo'lgan turli xil o'yin usullaridan foydalanamiz. Masalan, "Yodgorlik do'koni" o'yinida boladan aniqlash so'raladi: qayerda, qanday materialdan, ma'lum bir hunarmandchilik, u nima deb ataladi (qozoqlar, ruslar va boshqa xalqlarning uy-ro'zg'or buyumlari). "Sayohat va sayohat" o'yinlari (Ostona atrofida, qishloq o'tmishiga va hokazo) bolalarda katta qiziqish uyg'otadi. Shunday qilib, biz har bir mavzuni turli o'yinlar, samarali mashg'ulotlar (kollajlar, qo'l san'atlari, albomlar, tematik rasm chizish) bilan mustahkamlaymiz. Biz umumiy bayramlarda bolalarning bilimlarini birlashtiruvchi mavzu bo'yicha ish natijalarini taqdim etamiz.
Maktabgacha yoshdagi bolalar vizual-majoziy fikrlashga moyil. Shuning uchun biz nafaqat badiiy adabiyot, illyustratsiyalar, balki "jonli" vizual ob'ektlardan (milliy liboslar, antiqa mebellar, idish-tovoqlar, asboblar) ham foydalanamiz. Vatanparvarlik tarbiyasi jismoniy rivojlanish bilan bog'liq. Bo‘lajak mehnatkashlar va Vatan himoyachilari uchun zarur bo‘lgan kuch, mardlik, epchillik kabi fazilatlar harbiy-vatanparvarlik mazmunidagi sport o‘yinlarida yaxshi shakllanadi. Bolalar nishonga otishni, sakrashni, to'siqlar ostida emaklashni va o'zlarini niqoblashni o'rganish istagi bor.
Vatan himoyachilari kuni arafasida bolalarga Qozog‘iston armiyasi, uning askarlari, yer yuzida tinchlikni saqlash yo‘lidagi xizmatlari haqida so‘zlab berildi.
Bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalashning asosiy shartlaridan biri ularni mehnatga jalb qilishdir.. Vatanga muhabbat nafaqat so‘zda, balki Vatan ravnaqi yo‘lida mehnat qilish zaruratida ham ifodalanganda chinakam chuqur tuyg‘uga aylanadi. Maktabgacha yoshdagi bolaning ishi kichik va murakkab emas. Biroq, bu uning shaxsiyatini shakllantirish uchun zarurdir. Biz bolalarning mehnat faolligini rag'batlantiramiz, buning asosida jamoa uchun, mini markaz uchun, qishloq uchun nimadir qilish istagi paydo bo'ladi. Ammo yigitlar har doim ham nima qilishni va qanday qilishni bilishmaydi. Bu erda kattalarning yordami, uning maslahati, namunasi kerak.
Bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalashning muhim sharti ota-onalar bilan yaqin munosabatlardir. Uning oilasi tarixiga teginish bolada kuchli his-tuyg'ularni uyg'otadi, uni hamdardlikka, o'tmish xotirasiga, tarixiy ildizlariga e'tibor berishga undaydi.
« Oilangizda, rahbarligingizda kelajak fuqarosi yetishib chiqmoqda. Sizning qalbingiz va fikringiz orqali mamlakatda sodir bo'layotgan hamma narsa bolalarga kelishi kerak "- A.S.ning bu amri. Biz bolalar va ularning ota-onalari bilan ishlashda Makarenkodan foydalanishga harakat qilamiz.
Buyuk G'alabani nishonlash maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi rivojlanishining ko'rsatkichi bo'ldi. Mazkur tadbirni tayyorlash va o‘tkazishda mini-markazimiz ham o‘z hissasini qo‘shdi. Yosh avlodni Ulug‘ Vatan urushi qahramonlari taqdiri, ularning bugungi hayoti va hayotiy muammolariga befarq qolmasligi uchun bolalarga Vatan tarixi haqida so‘zlab beramiz, halok bo‘lgan askarlar xotirasiga o‘rnatilgan yodgorlik poyiga ekskursiyalar uyushtiramiz, turli tadbirlarda ishtirok etamiz. mitinglar, ko'rgazmalarga tashrif buyurish.
Insonda mehr-oqibat, insoniylik, sezgirlik, ezgulik bo‘lsa, demak, inson bo‘lib qolgan, deyishadi.
Buyuk rus o'qituvchisi Suxomlinskiy shunday yozgan edi:“Agar go‘zal tuyg‘ular bolalikdan tarbiyalanmagan bo‘lsa, siz ularni hech qachon tarbiyalamaysiz, chunki bu chinakam inson birinchi va eng muhim haqiqatlarni bilish bilan bir vaqtda qalbda mustahkamlanadi. Bolalikda inson hissiy maktabdan - yaxshi his-tuyg'ularni tarbiyalash maktabidan o'tishi kerak.
Mini-markazimiz bolalar qalbiga mehr-oqibat, insonparvarlik, sezgirlik, mehr-oqibat, mehr-oqibat urug‘ini sepib, bolalar uchun “ezgu tuyg‘ularni tarbiyalash” maktabiga aylanishiga ishonaman. Farzandlarimiz esa o‘z yurtining munosib fuqarolari bo‘lib yetishadi, Qozog‘iston kelajagining tayanchiga aylanadi!