Azərbaycan respublikasi təHSİl naziRLİYİ azərbaycan döVLƏt pedaqoji universiteti
Yüklə 5,01 Kb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- KOMPYUTER TƏLİM TEXNOLOGİYALARI
- R e s u m e
- KOMPYUTER TƏLİM TEXNOLOGİYALARI 94 А н н о т а ц и я
- Məsələnin praktik əhəmiyyəti
KOMPYUTER TƏLİM TEXNOLOGİYALARI 93 VIII sinfə aid Fizikadan metodik vəsaitdə müəlliflər haqlı olaraq hesab edirlər ki, təlim nəticələri zəif və sağlamlıq imkanları məhdud olan şagirdlərin də dərsdə fəal iştirakını təmin etmək lazımdır. Bunun üçün onlara müxtəlif maddələrin istilikkeçirməsinin fərqli olduğunu aydınlaşdırmaq üçün aşağıdakı kimi təcrübə aparmaq tövsiyə olunur: Kalorimetrin içərisinə metal, şüşə və ağac, yaxud plastmas çubuq daxil edib, ora isti su tökülür. Bir müddətdən (4 - 5 dəq) sonra çubuqların sudan kənarda qalan hissəsinə şagirdlər barmaqları ilə toxunmaqla maddələrin istilikkeçirməsinin müxtəlif olması qənaətinə gəlirlər. Aparılan araşdırmaların müzakirəsindən sonra şagirdlər bərk cisimlərin, xüsusilə metalların istilikkeçirmə xassəsinin maye və qazlara nisbətən yüksək oldğunu öyrənirlər. Onlar qazların istilikkeçirməsinin isə mayelərə nisbətən daha zəif olduğunu təcrübədə müşahidə edirlər. Araşdırma zamanı şagirdlərdə yaranan sualları cavablandırmaq üçün onlara istiqamtləndirici suallar da vermək olar. Dərslikdə verilmiş “Nə öyrəndiniz” adlı tapşırığın açar sözlərdən istifadə etməklə yerinə yetirilməsi şagirdlərin öyrəndiyi əsas bilikləri və anlayişları müstəqil olaraq ümumiləşdirməyə xidmət edir. Şagirdlərin özlərini qiymətləndirmələri üçün mövzunun sonunda “Öyrəndiklərinizi yoxlayın” adlı tapşırığın suallarını məqsədəuyğun hesab etmək olar. Müəllim dərsin təlim məqsədlərinə nail olmaq dərəcəsini şərhetmə və əsaslandırma meyarı üzrə dörd səviyyədə qiymətləndirir. Metodik vəsaitdə qeyd olunan meyarlara və səviyyələrə uyğun formativ qiymət- ləndirmə ətraflı təsvir edildiyindən onun üzərində dayanmağa lüzum görmədik. Ədəbiyyat: 1. Murquzov M.İ,Abdurazaqov R.R. Fizikada multimediya. I hissə, Bakı, Bakınəşr, 2007. 2. Murquzov M.İ.,Abdurazaqov R.R.,Əliyev R.M.,Əliyeva D.Z. Fizika 8. Dərslik. Bakı, Bakınəşr, 2015, 200 s. 3. Murquzov M.İ., Abdurazaqov R.R., Əliyev R.M., Əliyeva D.Z. Fizika 8. Müəllim üçün metodik vəsait. Bakı, Bakınəşr, 2015, 200 s. 4. İsmayılov İ.N. Fizikanın tədrisi metodlarının təkmilləşməsində yeni informasiya texnologiyaları vasitələrinin rolu, yeri və funksiyaları. Pedaqoji universitet xəbərləri, 2005, №2, s.26-32. 5. Veysova Z.A. Fəal / interaktiv təlim.Bakı UNİCEF,2007. 6. Беспалько В. П. Oбразование и обучение с участием компьютера. Воронеж, НПО "МОДЭК", 2002. 7. Разумовский В.Г., Орлов В.А. и др. Методика обучение физике /Под ред. Г. Г. Никифорова. Москва, ВЛАДОС, 2004. Xülasə Мəqalədə ümumtəhsil məktəblərin VIII sinifində “İstilikkeçirmə” mövzusunun tədrisi nümunəsində fiziki hadisələrin öyrənilməsində kompüter modelləşməsindən istifadənin xüsusiyyətləri şərh olunmuşdur. Açar sözlər: fiziki hadisə, informasiya texnologiyaları, kompüter modelləşməsi, istilik keçirmə, maddələrin istilikkeçirməsinin fərqli olması. R e s u m e The article outlines the features of the use of computer modeling in the study of physical phenomena on teaching the topic "Thermal conductivity" at the VIII class of secondary educational schools. Keywords: physical phenomenon, information technology, computer modeling, thermal conductivity, different thermal conductivity of materials. KOMPYUTER TƏLİM TEXNOLOGİYALARI 94 А н н о т а ц и я В статье излагаются особенности использования компьютерного моделирования в изучении физических явлений на примере преподавания темы «Теплопроводност» на VIII классе общеобразовательных школ. Ключевые слова: физическое явление, информационные технологии, компьютерноe моделирование, теплопроводность, различие теплопроводности вещества. PARALEL HESABLAMA PROSESLƏRİNİN PROQRAMLAŞDIRILMASI Heydər Əliyev adina AzərbaycanAli Hərbi Məktəbi Baş muəllim Mötəbər Yusifova Baş müəllim Nərgiz Əlizadə Məsələnin praktik əhəmiyyəti Tətbiqi proqramlaşdırmada paralel hesablama proseslərinin həyata keçirilməsi mühüm praktik əhəmiyyət kəsb edir. Paralel hesablamaların həyata keçirilməsi metodlarının araşdırılması hər zaman aktual olmuş [2-7] və indi də aktuallığını itirməmişdir. Hesablama proseslərində paralelizmin tətbiqində məqsəd əvvəllər, əsasən, iki və daha artıq hesablama maşınının müxtəlif üsullarla paralel istismarı ilə sistemin ümumi hesablama sürətinin artırılmasından ibarət idi [3, 4, 6, 7]. Məsələn, mümkün qədər qısa zamanda çox tərtibli diferensial tənliklərin ədədi üsullarla həlli və s. Lakin, mikroprosessorların inkişafı nəticəsində isə eyni hesablama sistemində paralel hesablama proseslərinin proqramlaşdırılması aktuallaşdı. Bu zaman paralelizmin məqsədi hesablama sisteminin məhsuldarlığını artırmaqdan daha çox, proqramlaşdırılan fiziki prosesin ayrı-ayrı hissələrinin alqoritmində real zamanda paralelliyi reallaşdırmaq oldu. Məsələn, hər hansı bir vericidən (məsələn, radardan ) gələn siqnalın qəbulu və eyni anda real zamanda onun emalının həyata keçirilməsi paralel proseslərin reallaşdırılmasını tələb edir. Paralel proseslərə bunun kimi bir çox misal gətirmək mümkündür. Proqramçı nəzərindən hesablama prosesinin həyata keçirilməsi ilə yanaşı proqramın interfeys elementlərindən gələn məlumatın (Events) emalı da paralel hesablamalara misal ola bilər. Məsələn, vericidən gələn siqnalın emalı ilə yanaşı interfeysin idarəetmə elementləri ilə emal prosesi parametrlərinin dəyişdirilməsi və ya proqramın tamamilə saxlanılması. Ümumiyyətlə, bu, proqramlaşdırmada bir neçə prosesin təşkili kimi başa düşülür və onun həyata keçirilməsi metodikası öncə hesablama sisteminin, bununla yanaşı əməliyyat sisteminin arxitekturalarından asılıdır. Yüklə 5,01 Kb. Dostları ilə paylaş:
|