574
bilməz. Müəllimin şəxsi nümunəsi, onun şəxsiyyəti şagird
şəxsiyyətini təşəkkül etdirir, onun inkişafına şərait yaradır.
Müəllimin şəxsiyyəti uşağın əqlinin, hiss və iradəsinin
inkişafına, onun həyatına əsaslı təsir göstərir. Müəllimin
şəxsiyyəti təkcə dərs dediyi müddətdə deyil, məktəbi
qurtardıqdan sonrakı dövrlərdə də bəzən həmin şagirdlərin
şəxsiyyətinə müsbət təsir göstərir, ona təkan verir. Belə ki,
bəzən orta məktəbin sonuncu siniflərində oxuyan oğlan və
qızlar sevimli müəllimlərini özləri üçün ideal seçirlər. Hər bir
sahədə olduğu kimi şəxsiyyətinin keyfiyyətlərinə görə də öz
müəllimlərinə
oxşamağa
çalışırlar,
bütün
işlərində,
fəaliyyətlərində buna can atırlar. Sevimli müəllimlərinin
şəxsiyyəti onların həyatına işıq saçan mayaka çevrilir. Ona
görə də müəllim şəxsiyyətində elə müsbət keyfiyyətlər
formalaşmalıdır ki, onlar şagirdlər üçün əsil nümunə
götürüləcək obyekt olsun.
Müəllimin pedaqoji bacarıq və qabiliyyətləri. Pedaqoji
fəaliyyətin müvəffəqiyyətini təmin edən, müəllimin pedaqoji
ustalığını şərtləndirən cəhətlərdən biri də onun pedaqoji
bacarıq və qabiliyyətləridir.
Müəllim təkcə dərin biliyə, geniş dünyagörüşünə malik
olmaqla, öz fənnini hərtərəfli mənimsəməklə kifayət-
lənməməlidir. O, eyni zamanda bildiklərini, öyrəndiklərini,
tədris etdiyi elmin əsaslarını şagirdlərə çatdırmağı da bacar-
malıdır. Hər fənnin özünəməxsus xüsusiyyətləri, çətinlikləri
vardır. Ona görə də müəllim öz fənnini yaxşı bilməklə, onu
şagirdlərə çatdırmaq yollarına da yiyələnməlidir.
Şagirdlərin təlim-tərbiyə işi mürəkkəb və çətin bir pro-
sesdir. Ona görə də burada müəllimin təkcə faktları qeyd
etməsi kifayət deyildir. Müəllim şagirdlərin təlim tərbiyə işini
idarə etməyi də bacarmalıdır. Buna görə də o, öz yetişdirmə-
lərinin daxili aləminə nüfuz etməyi bacarmalı, onların fikri iş
tərzlərini izləyə bilməlidir. Yalnız belə olduqda müəllim
şagirdlərin təlim-tərbiyə işini düzgün istiqamətə yönəldə bilər,
575
həmin iş idarə olunan işə çevrilər. Məhz buna görə də müəllim
təkcə müvafiq biliklərə malik olmamalı, həmin bilikləri
şagirdlərə çatdırmağı, onlara aşılamağı da bacarmalıdır.
Bəs müəllim konkret olaraq hansı pedaqoji bacarıq və
vərdişlərə yiyələnməlidir? Bu barədə müxtəlif mülahizələr,
fikirlər mövcuddur. Biz həmin məsələni daha sistemli və konk-
ret əks etdirən bir mülahizəni burada qeyd edirik. Professor
A.İ.Şerbakov müəllimin yiyələnməli olduğu pedaqoji bacarıq
və vərdişləri dörd qrupa bölür: 1) məlumatverici bacarıq və
vərdişlər; 2) səfərbəredici
bacarıq
və
vərdişlər; 3)
inkişafetdirici bacarıq və vərdişlər; 4) istiqamətləndirici bacarıq
və vərdişlər.
Bu bacarıq və vərdişlərin mahiyyəti aşağıdakı şəkildə
xarakterizə olunur.
Məlumatverici bacarıq və vərdişlər:
- elmi materialları didaktik yolla işləməklə tədris
materialı şəklinə salmağı bacarmaq;
- əsas didaktik vahidləri (anlayış, bacarıq və inam)
ayırmaq, onların təşəkkülü və inkişafı yollarını işləyib
hazırlamaq və şagirdlərin müvafiq bilik sisteminə daxil etmək;
- müvafiq məktəb fənninə dair xarakterik metodlar siste-
mini təkcə tətbiq etməklə kifayətlənməmək, eyni zamanda
onları inkişaf etdirmək;
- proqramlaşdırılmış təlim ünsürlərini tətbiq etmək;
- şagirdlərin anlayacağı, məntiqi, aydın, qısa və ifadəli
şəkildə danışmaq;
- əks əlaqəni təmin etmək;
- şagirdlərin muzeyə, təbiətə, istehsalata ekskursiyalarını
təşkil etmək, onları kənd təsərrüfatı əməyi ilə tanış etmək,
məşğələləri
tədris
emalatxanalarında
və
tədris-təcrübə
sahəsində aparmaq.
Səfərbəredici bacarıq və vərdişlər:
- şagirdlərin diqqətini səfərbərliyə almaq və onlarda
576
təlimə və əməyə davamlı maraqlar yaratmaq; onları oxumağa
öyrətmək; onları öz iş yerini hazırlamağa, kitabla, alətlərlə
işləməyə alışdırmaq;
- şagirdlərə əldə etdikləri nəzəri bilikləri təcrübəyə tətbiq
etmək bacarığı aşılamaq;
- kollektivin inkişafına rəhbərlik etmək, şagirdlərin
kollektivdə öz güclərini düzgün tətbiq etmələrinə rəhbərliyi ba-
carmaq; işləri dəqiq planlaşdırmaq, ona nəzarət etmək və ob-
yektiv olaraq qiymətləndirmək.
İnkişafetdirici bacarıq və vərdişlər:
- tədris prosesində müşahidə metodundan və müxtəlif
məktəb təcrübələrindən istifadə etmək;
- bütün tədris metodlarını yaş fiziologiyası, psixologiya,
pedaqogika və məktəb gigiyenasının müasir nailiyyət və
məlumatları əsasında tətbiq etmək;
- təlim və fikri iş sisteminin formalaşması prosesində
şagirdlərin əqli fəaliyyətini idarə etmək;
- təlim prosesində şagirdlərdən müstəqil təfəkkür tələb
edən problem situasiya yaratmaq;
- şagirdlərə əvvəllər əldə etdikləri bilikləri tətbiq etməyi,
müqayisə və müstəqil əqlinəticə, fəal idrak fəaliyyəti tələb
edən suallar vermək.
İstiqamətləndirici bacarıq və vərdişlər:
- elmi dünyagörüşü, təbiət və əməyə düzgün münasibəti
təşəkkül etdirmək;
- şagirdlərdə tədris fəaliyyətinə və elmə, məhsuldar
əməyə və cəmiyyətin tələblərinə, öz şəxsi istiqamət və
imkanlarına uyğun peşəyə davamlı maraq aşılamaq;
- şagirdlərin yüksək əxlaqi ideallar ruhunda humanist, es-
tetik və ideya-siyasi tərbiyəsini həyata keçirmək.
Müəllimin bu cür pedaqoji bacarıq və vərdişləri onun
ümumi bacarıqları ilə birlikdə pedaqoji fəaliyyəti müvəf-
fəqiyyətlə həyata keçirməsinə imkan verir. Bu cür bacarıq və
Dostları ilə paylaş: |