«megnevezes»
Yüklə 5,29 Mb. Pdf görüntüsü
|
PTE ÁOK Általános Orvos szak – Elektív és fakultatív tárgyak - tantárgyleírások – 2018/2019-es tanév
58 OOF-ENL-T E GÉSZSÉGNEVELÉS LEHETŐSÉGEI ÉS MÓDSZEREI AZ ORVOSI ÉS FOGORVOSI HIVATÁS GYAKORLÁSA SORÁN
D R . M AREK E RIKA M ÁRIA , egyetemi adjunktus
Műveleti Medicina Tanszék 2 kredit ▪ félévközi jegy ▪ Fakultatív modul ▪ ősszel ▪ ajánlott félév: 1. Foglalkozás/félév: 28 óra előadás + 0 óra gyakorlat + 0 óra szeminárium = összesen 28 óra Kurzus létszámkorlát: min. 1 fő – max. 20 fő Előfeltételek: nincs Foglalkozás-egészségügyi vizsgálaton szerzett ALKALMAS minősítés esetén vehető csak fel!
Tematika Általánosan elfogadott tény, hogy a betegségek kialakulásának megelőzésében a legnagyobb szerepe a primer prevenciónak van, melynek egyik legfontosabb területe az egészségfejlesztés, ezen belül pedig az egészségnevelés. Mindennapos munkájuk során - mind az orvosok, fogászok és gyógyszerészek is - a gyógyítás mellett egészségnevelési feladatokat is el kell, hogy lássanak (pl. előadások tartása, ismeretterjesztő cikkek, stb.). A kurzus célja felhívni a leendő orvosok, gyógyszerészek és fogorvosok figyelmét a felelősségükre és lehetőségeikre az egészségnevelés területén, motiválni őket és gazdag módszertani eszköztárat nyújtani számukra. A kurzus gyakorlatorientált, a résztvevő hallgatók a kurzus végére egy önálló egészségnevelési programot készítenek el és mutatnak be. A félév elfogadásának feltételei Legfeljebb 15 % hiányzás megengedett Félévközi ellenőrzések A kurzus teljesítéséhez az utolsó oktatási héten tett sikeres (írásbeli) vizsga szükséges. A vizsgáztatás feltételrendszere a Neptun-on keresztül ismerhető meg. Sikertelen vizsga, vagy távolmaradás esetében nem áll módunkban újabb tesztet összeállítani, B, ill. C vizsgalehetőség szóbeli vizsgának számít. Távolmaradás pótlásának lehetőségei 1. A felvett kurzusok foglalkozásain aktív részvétel hallgatói kötelezettség. A szemeszter 2. oktatási hetétől számolva maximum 3 alkalommal van lehetőség hiányozni ez előadásokról. Ezt meghaladó hiányzás elfogadása egyedi elbírálással lehetséges a tantárgyfelelőssel történő személyes megbeszélést követően (pl. orvosi igazolással). 2. Nem engedélyezett a felvett kurzusok egymással történő időbeli átfedése és az ebből adódó késés illetve a kurzus hivatalos befejezése előtti távozás. 3.
A kurzusról maximum 15 perc késés engedélyezett, illetve az oktatóval történt egyeztetést követően megfelelő indok esetén maximum 15 perccel az előadás hivatalos befejezése előtt lehet távozni. Ellenkező esetben az előadáson való részvételt nem áll módunkban elfogadni. 4.
Az előadás alatt mobiltelefon használata csak az oktatással összefüggő feladatok esetén engedélyezett. A tananyag elsajátításához szükséges segédanyagok -
-
-
-
Ewles - Simnett: Egészségfejlesztés. Medicina World Health Organization (WHO): Health Education: Theoretical Concepts, Effective Strategies and Core Competencies. ISBN: 978-92-9021-829-6 (online) http://applications.emro.who.int/dsaf/EMRPUB_2012_EN_1362.pdf
World Health Organization (WHO): Education for Health: a Manual on Health Education in Primary Health Care. http://apps.who.int/iris/handle/10665/77769#sthash.DUAVr1Sn.dpuf
United Nations Children’s Fund (UNICEF): A Manual on Hygiene Promotion http://www.unicef.org/wash/files/hman.pdf
http://www.cartercenter.org/resources/pdfs/health/ephti/library/lecture_notes/health_extension_trainees/Intro_HealthEducation.p df
Introduction to Health Education, health Promotion, and Theory http://samples.jbpub.com/9780763796112/96112_CH01_FINAL.pdf
PTE ÁOK Általános Orvos szak – Elektív és fakultatív tárgyak - tantárgyleírások – 2018/2019-es tanév
59
Health Education for Adults http://www.unesco.org/education/uie/confintea/pdf/
Előadások 1 1. Bevezetés. A kurzus ismertetése. Az egészségnevelés történeti gyökerei, elmélete, alapjai. Hazai és Uniós egészségnevelési irányelvek, intézmények, programok, állami és civil kezdeményezések. Az egészségnevelés célja, szerepe az ismeretek bővítésében, az attitűd-, és egészségmagatartás formálásában.
Dr. Marek Erika Mária 2 1. Bevezetés. A kurzus ismertetése. Az egészségnevelés történeti gyökerei, elmélete, alapjai. Hazai és Uniós egészségnevelési irányelvek, intézmények, programok, állami és civil kezdeményezések. Az egészségnevelés célja, szerepe az ismeretek bővítésében, az attitűd-, és egészségmagatartás formálásában.
Dr. Marek Erika Mária 3 2. Az egészségnevelés módszerei 1.: programok tervezése, szervezése, előkészítése. Az egészségnevelés célcsoportjainak sajátosságai: nem, életkor, vallás, kulturális különbségek szerepe. Speciális szempontok egészségnevelési programok tervezéséhez óvodások, kisiskolások, serdülőkorúak, idősek, romák, muszlimok stb. számára. Preferált elérési csatornák. Kulturális kompetenciák fejlesztése.
Dr. Marek Erika Mária 4 2. Az egészségnevelés módszerei 1.: programok tervezése, szervezése, előkészítése. Az egészségnevelés célcsoportjainak sajátosságai: nem, életkor, vallás, kulturális különbségek szerepe. Speciális szempontok egészségnevelési programok tervezéséhez óvodások, kisiskolások, serdülőkorúak, idősek, romák, muszlimok stb. számára. Preferált elérési csatornák. Kulturális kompetenciák fejlesztése.
Dr. Marek Erika Mária 5 3. Az egészségnevelés módszerei 2.: alapvető pedagógiai, didaktikai irányelvek. Egészségnevelési előadás felépítése: az irodalomkutatástól a prezentáció tartásáig. Hagyományos osztálytermi módszerek, frontális előadás. A motiváció, demonstráció és az interaktivitás jelentősége, a feed-back szerepe. A jó előadás, a jó előadó tulajdonságai.
Dr. Marek Erika Mária 6 3. Az egészségnevelés módszerei 2.: alapvető pedagógiai, didaktikai irányelvek. Egészségnevelési előadás felépítése: az irodalomkutatástól a prezentáció tartásáig. Hagyományos osztálytermi módszerek, frontális előadás. A motiváció, demonstráció és az interaktivitás jelentősége, a feed-back szerepe. A jó előadás, a jó előadó tulajdonságai.
Dr. Marek Erika Mária 7 4. Az egészségnevelés módszerei 3.: Projektmódszer és a kooperatív tanulási technikák alkalmazása az egészségnevelésben. Egészségnevelést segítő, kiegészítő eszközök tervezése, készítése (szórólapok, poszterek, stb.). Önálló projektmunka kiosztása, megbeszélése.
Dr. Marek Erika Mária 8 4. Az egészségnevelés módszerei 3.: Projektmódszer és a kooperatív tanulási technikák alkalmazása az egészségnevelésben. Egészségnevelést segítő, kiegészítő eszközök tervezése, készítése (szórólapok, poszterek, stb.). Önálló projektmunka kiosztása, megbeszélése.
Dr. Marek Erika Mária 9 5. A média (tv, rádió, internet) és a médiában szereplő orvosok szerepe az egészségnevelésben. A hitelességről és a média veszélyeiről. Egészségnevelés az írott sajtón keresztül. Ismeretterjesztő publikáció készítése különböző egészséget propagáló témákban. A közeljövő: mobilapplikációk, digitális egészségfejlesztés, a MeNTA-ról, azaz a Mobil Egészségnapló és Tájékoztató Alkalmazásról
Dr. Berényi Károly 10 5. A média (tv, rádió, internet) és a médiában szereplő orvosok szerepe az egészségnevelésben. A hitelességről és a média veszélyeiről. Egészségnevelés az írott sajtón keresztül. Ismeretterjesztő publikáció készítése különböző egészséget propagáló témákban. A közeljövő: mobilapplikációk, digitális egészségfejlesztés, a MeNTA-ról, azaz a Mobil Egészségnapló és Tájékoztató Alkalmazásról
Dr. Berényi Károly 11 6. Az egészségnevelés szintjei, színterei. Az első és egyben a legfontosabb lépcsőfok: a családon belüli egészségnevelés. Egészségnevelés a terhesgondozás során. A gyermekorvos és védőnő szerepe és lehetőségei a kisgyermekes családok egészségkulturájának alakulásában.
Dr. Marek Erika Mária 12 6. Az egészségnevelés szintjei, színterei. Az első és egyben a legfontosabb lépcsőfok: a családon belüli egészségnevelés. Egészségnevelés a terhesgondozás során. A gyermekorvos és védőnő szerepe és lehetőségei a kisgyermekes családok egészségkulturájának alakulásában.
Dr. Marek Erika Mária
Yüklə 5,29 Mb. Dostları ilə paylaş:
|