Elmi işlərin tərtibi
62
verirlər. Digərləri evdə oturub məşğul olurlar. Evdə işləmək üçün ən
azından böyük yazı masasına ehtiyac vardır. Masanın ölçüləri imkan
daxilində 60x100 sm-dən kiçik olmamalıdır. Bu baza şərti ilə bərabər
öyrənmək üçün ümumi atmosferin təsiri böyükdür. Tələbə evdə özünü
rahat hiss etməli və fikrini tam mövzuya cəmləmək imkanına malik
olmalıdır.
Öyrənməyə başlamaq üçün müxtəlif psixoloji şərtlər mövcuddur.
Bunlardan birincisi öyrənməyə həvəsli olmaqdır. Öyrənmək motivasiyası
uğurlu təhsil üçün həlledici bünövrə sayılır. Digər amil isə öyrənməyə
məcburiyyətdir. Məcburiyətdən yaranan təzyiq bəzi insanlar üçün
istiqamətverici rolunu oynayır və tələbəni öyrənməyə aktivləşdirir.
Öyrənmə prosesinin praktiki fəaliyyətlərlə müşaiyət olunması tələbələrdə
görülən işə, alınan biliyə qarşı marağı artırır və biliyin mənasını anlamağa
kömək edir.
Öyrənmə vərdişləri tələbələrin sərbəst işləmək təcrübəsindən də asılıdır.
Sərbəst iş dedikdə tələbələrin, müəllimlərin tapşırıqlarını metodiki göstə-
rişlər əsasında, ancaq onların iştirakı olmadan yerinə yetirdikləri sərbəst
işin təşkili başa düşülür. Müəllimlər yalnız tələbələrin idrak prosesini təşkil
edirlər, idrakı isə onlar özləri həyata keçirir. Sərbəst iş tələbələrə vərdişlər
və təcrübələrə yiyələnməyə şərait yaratmaqla bərabər, onların xarakterində
yüksək ixtisaslı mütəxəssis kimi yeni cizgilərin formlaşmasına kömək edir.
Dünya üzrə tələbələrin auditoriya və sərbəst işlərə sərf etdikləri vaxt 1:35
nisbətindədir. Belə nisbət hər şeydən əvvəl bu təhsil növünün yüksək
didaktik potensialını göstərir. Ona görə də, o mütəxəssislərin
hazırlanmasında tədrisin səmərəliyinin artırılması üçün geniş ehtiyat rolunu
oynayır.
Ali məktəbdə təhsil prosesi, tələbənin mövqeyini öyrənmə obyektindən
özüidarəolunan tədris-professional fəaliyyətlə məşğul olan subyektə
keçməyə yönəldir. İnteraktiv və aktiv öyrənmə metodlarına tələbat artır.
Bunların yerinə yetirilməsi üçün tələbədən özünü yüksək təşkiletmə
keyfiyyətləri tələb olunur. Tələbə sərbəst iş zamanı öz genetik iş tempinə
uyğun olaraq materialları sərbəst öyrənir, nəticələr çıxarır və ümumi-
ləşdirmələr aparır [32, 33]. Bu müddətdə onun işin çətin başa düşülən
bölmələrinə təkrarən qayıtmaq imkanı vardır. Əsasən də sərbəst yaradıcılıq
Elmi işlərin tərtibi
63
fəaliyyəti tələbələrə öz imkanlarına söykənərək özüöyrənmə mexa-
nizmlərini inkişaf etdirməyə imkan verir. Bu keyfiyyətlərə malik olan
şə
xsin praktiki fəaliyyəti zamanı qarşıda duran məsələlərin həllinə yanaşma
istiqaməti də fərlqi olur.
Adətən orta məktəbdən gələn şagirdlərin sərbəst işləmək vərdişləri zəif
olur. Buna görə də, onlar çox şeyi ali məktəbə qədəm qoyduqdan sonra
öyrənməyə başlayırlar. Əsasən də I kurs tələbələrinə dərs deyən müəllim-
lərin üzərinə böyük yük düşür. Onlar təhsilə yenicə başlamış gənclərə
xüsusi ədəbiyyatlarla işləməyi, effektiv oxumağı, oxunulan materiala fikir
yürütməyi və.s. kimi keyfiyyətləri aşılamağa çalışırlar.
Tələbələrin sərbəst işlərinin təşkili iki mərhələdə aparılır. Birinci
mərhələdə müəllimin iştirakı ilə ilkin təşkilatı işlər icra olunur. Bu
mərhələdə müəllim tələbələrə səhvlərin üzə çıxarılmasında və onların
səbəblərinin öyrənilməsində yardımçı olur. Özünütəşkilin ikinci mərhə-
ləsində müəllimin iştirakı olmadan tələbə sərbəst işləyir. Sərbəst işlərin
təşkilində öyrənilən materialın həcminin və strukturunun düzgün seçilməsi
çox vacibdir. Plansız şəkildə elmi materialla məşğul olmaq tələbələrin
sağlamlığında ciddi mənfi izlər buraxa bilər. Yüksək dərəcədə əqli gər-
ginlik stresslə başa çata bilər. Əqli yük sərbəst məşğuliyyət zamanı əsəb
sistemlərinin gərilməsi, yaddaşın pozulması və nəticədə tədris prosesinə
marağın itməsi ilə nəticələnə bilər. Ona görə də, tələbə sərbəst iş dövründə
asudə vaxtı da nəzər alan ümumi vaxtın düzgün bölünməsinə diqqət
etməlidir.
2.4.3. Vaxtın düzgün seçilməsi
Məhdud vaxtdan istifadə emək imkanlarını analiz etdikdə elmi işin
icrasının iki fərqli aspekti özünü biruzə verir. Birinci yerdə effektivlik, yəni
“zamandan səmərəli istifadə” və “zamanın idarəsi” kimi anlayışlar öndə
durur. Digər tərəfdən “ölçü” və “zaman rifahı”, yəni iş vaxtı ilə asudə vaxt
arasında balansın olması maraqlıdır. Araşdırmalar göstərir ki, tələbələr
zamanın düzgün bölünməsinə elə ilk anlardan alışmalıdırlar. Əsasən də
həm təhsil alıb, həm də işləyənlər üçün bu çox vacib bir amildir [28, 32,
34].
Elmi işlərin tərtibi
64
Təhsildə vaxt menecmenti:
•
Prioritetlərin işlənməsi (təhsil və şəxsi məqsədlər üçün);
•
Qarşıya qoyulmuş məqsəd üçün kritik uğur meyarlarının təyini;
•
Prioritetlərin ardıcıl düzülməsi.
Addım-addm irəliləməklə vaxtın planlanması:
•
Böyük tapşırığı kiçik iş paketlərinə böl!
•
Yüksək prioritetli işləri öncə həll et!
•
Əsas iş vaxtını vacib məsələnin həllinə ayır!
•
Tapşırıqları optimal kombinə etməklə yüksək səmərəliyə çalış!
•
Məsələləri sadələşdir və onların üzərində düşün!
•
Mütəxəssislərdən kömək xahiş et!
•
İşlər haqqında blok şəklində düşün (təxminən 90 dəq. boyunca)!
•
Fasilə etməyi və istirahəti unutma!
Şəkil 2.3. Vaxtın səmərəli menecmenti üçün təkliflər
.
Vaxtın necə bölünməsi, hansı fəaliyyətə nə qədər vaxt ayrılmasını
professional idarə edən “vaxt menecmenti”dir (şəkil 2.3). Vaxt menec-
mentini düzgün mənimsədikdə təhsillə bağlı vacib işlərin vaxtında icrasına
nail olmaq mümkündür [35, 36]
.
Burada istifadə olunan strategiya ondan
ibarətdir ki, tapşırıqlar prioritetinə uyğun planlanır. Ən əlverişli variant
görüləcək vacib və spontan yarana biləcək işlər üçün gündəlik vaxt planın
tutulmasını şərtləndirir. Görülən işlərin bu plandan silinməsi, nəticəyə
nəzarət və vaxt menecmentində motivasiya üçün bir vasitə rolunu oynayır.
Vaxt menecmentinin tərkib hissəsi kimi tapşırıqların və özünü təşkil-
etmənin menecmenti də yer alır.
Tapşırıq menecmenti tələbə qarşısında duran elmi tapşırıqların plan-
lanması, idarəsi, nəzarəti və icrasını əhatə edir. Hər bir pillənin düzgün
yerinə yetirilməsi ümumi işin uğurla başa vurulmasında önəmli rol oynayır.
Onu da qeyd etmək lazımdır ki, tapşırıqların planlanmasında tələbə
özünəməxsus öyrənmə metodunu və yeni informasiyaların mənimsəmə qa-
biliyyətini də nəzərə almalıdır.
Dostları ilə paylaş: |