Interfaol mashg’ulot turlari ko’p bo’lib, ularni dars mavzusining xususiyatlari
hamda ko’zda tutilgan maqsadlarga muvofiq tanlanadi va tegishlicha tayyorgarlik
ko’riladi. Interfaol mashg’ulotda ishtirok etish uchun o’quvchilarning tayyorliklariga
o’ziga xos talablar qo’yiladi, bular mashg’ulotda faol ishtirok etish uchun zarur
bilimlarni o’zlashtirganlik, muloqotga tayyorlik, o’zaro hamkorlikda ishlash,
27
mustaqil fikrlash, o’z fikrini erkin bayon qilish va himoya qila olish ko’nikmalari va
boshqalardan iborat.
Mashg’ulotda vaqtdan unumli foydalanish zarur shart hisoblanadi. Buning
uchun zarur vositalarni to’g’ri tanlash, tayyorlash hamda mashg’ulot o’tkazuvchilar
va ularning vazifalari aniq belgilangan bo’lishi lozim. Interfaol metodlar bilan
an’anaviy ta’lim usullari orasida o’ziga xos farqlar mavjud bo’lib, har bir o’qituvchi
bu farqlarni qiyoslashi, ularning bir-biriga nisbatan afzalliklari va kamchiliklarini
darsni rejalashtirish va uni o’tkazish usullarini tanlashda to’g’ri hisobga olishi zarur.
Bunda yangi bilimlarni berish, ko’nikmalarni shakllantirish, rivojlantirish,
mustahkamlash, bilimlarni takrorlash, amalda qo’llash mashg’ulotlarida hamda o’quv
fanining xususiyatlarini hisobga olgan holda har bir mavzu bo’yicha mashg’ulot
uchun eng maqsadga muvofiq bo’lgan interfaol yoki boshqa metodlarni to’g’ri
tanlash nazarda tutiladi.
To’g’ri tanlangan metodlarni qo’llash mashg’ulotning qiziqarli va samarali
bo’lishini ta’minlaydi.
Interfaol metodlar konstruktivizm nazariyasi bilan bog’liq bo’lib, bu
metodlardan amalda foydalanishda konstruktivizmning quyidagi asosiy xulosalarini
hisobga olish lozim:
O’quvchi o’zi o’rganishi kerak, aks holda unga hech kim hech narsani o’rgata
olmaydi;
O’qituvchi o’quvchilarga bilimlarni «kashf qilishga» yordam beradigan
jarayonni tashkil qiladi;
Bilim borliqdan ko’chirilgan nusxa emas, uni odam shakllantiradi.
Dostları ilə paylaş: 
