Kasb psixologiyasining predmeti mavzusidagi seminar mashg‘ulotning
texnologik kartasi
Ish
bosqichlari va vaqti
| Faoliyat mazmuni |
Ta’lim beruvchi
|
Ta’lim oluvchilar
|
Tayyorlov bosqichi
|
Mavzuni aniqlaydi, ta’limiy maqsadni belgi-laydi va kutilayotgan natijalarni shakllantiradi.
Belgilangan ta’limiy maqsadlarga mos o‘quv- bilish topshirqlarini ishlab chiqadi (1-ilova).
|
|
1. O‘quv mashg‘ulotiga kirish bosqichi
(10 daq)
|
1.1. Mashg‘ulot mavzusi, uning maqsadi va kuti-layotgan natijalar bilan tanishtiradi, ularning axamiyatliligi va dolzarlabligini asoslaydi.
1.2. Mavzu bo‘yicha asosiy tushunchalarga ta’rif berishni taklif qiladi va shu asosda tezkor-so‘rov o‘tkazib talabalar bilimlarini faollashtiradi .
|
Savollarga javob beradilar.
|
2. Asosiy bosqich
(55 daqiqa)
|
2.1. Talabalarni 3-ta kichik guruhga bo‘ladi va guruhlarda hamkorlik asosida ishlash usuli qoidalari bilan tanishtiradi (2-ilova). Har bir guruh berilgan vazifa bo‘yicha ishlaydi.
2.2. O‘quv kursi mavzulari bo‘yicha tayyorlangan Baxolash mezonlari varaqalarini tarqatadi (3-ilova).
2.3. Guruhlarga topshiriqlarni bajarish uchun yordam beradi. Mavzu materiallari mazmunan va mantiqan to‘liq yoritilishini kuzatadi.
2.4. Guruhlarda sardorlar takdimotini tashkillashtiradi. B.B.B. usuli orqali bilimlarni sinash uchun materiallar tarqatiladi va yoritiladi. Aniqlik kiritilishi lozim bo‘lsa, guruh sardorini to‘xtatadi, savollar beradi, muhokamasini jamoaga havola etadi. (4-ilova)
2.5. Mavzular asosida berilgan ma’lumotlarni umumlashtiradi va xulosalaydi. Faol ishtirokchi talabalarni rag‘batlantiradi va umumiy baho-laydi.
|
Kichik guruhlarga bo‘linadilar.
Topshiriqlar bo‘yicha ishlaydilar.
Faol qatnashadilar, takdimot uchun materiallar tayyor-laydilar.
Guruhdan sardor tanlashadi, uning taqdimotida ham-korlik qiladilar. Savollarga javob beradilar.
Tinglaydilar.
|
3–YAkuniy bosqich
(20 daqiqa)
|
3.1.O‘quv faoliyati yuzasidan xulosa bildiradi.
3.2. Mavzular maqsadiga erishishdagi talabalar faoliyatini tahlil qiladi va o‘zlashtira olmagan joylarini qayta o‘qib chiqishni tavsiya etadi.
|
Tinglaydilar.
YOzib olishadi.
|
O‘quv topshiriqlar
1- ilova
Guruh bilan ishlash qoidalari
Guruh a’zolarining har biri
- o‘z sheriklarining fikrlarini xurmat qilishlari lozim;
- berilgan topshiriqlar bo‘yicha faol, hamkorlikda va mas’uliyat bilan ishlashlari lozim;
- o‘zlariga yordam kerak bo‘lganda so‘rashlari mumkin;
- yordam so‘raganlarga ko‘mak berishlari lozim;
- guruhni baholash jarayonida ishtirok etishlari lozim;
- “Biz bir kemadamiz, birga cho‘kamiz yoki birga qutilamiz” qoidasini yaxshi bilishlari lozim.
|
2-ilova
Kasbiy psixologiyaning asosiy nazariy manbalarini yoritib bering.
Касбий психология
   
2. Ushbu tushunchalarning mazmunini yoriting.
Kasb, jamiyat, oila, dinamik jarayon, guruh turlari kichik guruhlar va jamoalar psixologiyasi, shaxsni kasb psixologik o‘rganish, ommaviy ijtimoiy psixologik hodisalar, ijtimoiy tasavvurlar.
|
3.Kasbiy psixologiyaning vazifalari:
3-ilova
Baholash mezonlari va ko‘rsatkichlari (ball)
Guruh
|
1 topshiriq
|
2 topshiriq
|
3 topshiriq (har bir savol 0,2
ball)
|
Ballar
yig‘indisi
|
(1,0)
|
(1,4)
|
1-savol
|
2-savol
|
3-savol
|
(3,0)
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
4-ilova.
B.B.B. usuli asosida bilimlarni sinash uchun tarqatma materiallar
№
|
Tushuncha
|
Bilaman “+”,
Bilmayman “-”.
|
Bildim “+”,
Bila olmadim “-”.
|
1.
|
Kasbiy psixologiyasi nazariyasi
|
|
|
2.
|
Kichik guruhlar va jamoalar psixologiyasi
|
|
|
3.
|
SHaxs – kasbiy psixologiyaning o‘rganish ob’ekti sifatida
|
|
|
4.
|
Kasbiy psixologiya faniga hissa qo‘shgan olimlar
|
|
|
5.
|
Kasbiy psixologik tadqiqot metodlari
|
|
|
Tavsiya etilgan adabiyotlar
1. Karimov I. YUksak ma’naviyat – engilmas kuch. – T.: Ma’naviyat, 2008.
2.Qodirov B.R., Qodirov I.B. “Kasbiy tashxis metodikalari to‘plami” Toshkent, 2003 yil
3.G‘oziev E.G‘., Mamedov K.K. “Kasb psixologiyasi” Toshkent 2003 yil
Kondakov I.M. “Diagnostika professionalno‘x ustanovok podrostkov” 1997 g.
4. Kudryashova A.F. «Luchshie psixologicheskie testo‘ dlya profotbora i proforientatora» Moskva, 1992 g.
5. Klimov E.A.«Kak vo‘brat professiyu», Moskva 1990 g.
6. Qodirov K.B. “Kasb tanlashga tayyorgarlikning psixologik jihatlari va kasbiy tashxis”, Toshkent 2001 yil
7.Rashidov F.X., Xodjaboev A.R., R.K.Jo‘raev, X.F.Masudov va boshqalar “O‘rta maxsus, kasb-hunar talimdagi tayyorlov yo‘nalishlari, kasblar va ixtisosliklar tasniflagichi” Toshkent 2000 yil
8.Sog‘inov N., Ubaydullaev F. “O‘quvchilar bilan olib boriladigan kasb tanlash, kasbga yo‘llash ishlarini tashkil qilishda psixodiagnostika metodlaridan foydalanish” Toshkent, 1996 yil.
http://www.edu.uz
http://www.pedagog.uz
http://www.psychology.uz
http://www. psychology.net.ru
http://www.ziyonet.uz
2-mavzu
|
Kasb psixologiyasining tadqiqot metodlari
|
1.1. Ta’lim berish texnologiyasining modeli
Mashg‘ulot vaqti – 2 soat
|
Talabalar soni: nafar
|
O‘quv mashg‘ulotining shakli
|
Bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirish bo‘yicha seminar mashg‘uloti.
|
Seminar mashg‘uloti
rejasi
|
1. Kasbiy psixologiyaning tadqiqot metodlarining klassifikatsiyasi.
2. Genetik, proksimetrik, eksperimental metodlarning mohiyati va mexanizmlarining
3. Kasbiy psixologiyaning tadqiqot metodlaridan foydalanishni shakllan-
tirish.
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi :Bu seminar mashg‘uloti jarayonida kasb psixologiyada tadqiqot metodlari va ulardan foydalanish borasidagi bilimlarni mustahkamlash.
|
Pedagogik vazifalar:
- kasb psixologiyaning tadqiqot metodlari haqida gapirib berish;
- genetik, proksimetrik, eksperimental metodlarning mohiyati va mexanizmlarining asosiy mazmunini yoritish;
- tadqiqot metodlardan foydalanishni yoritib berish;
|
O‘quv faoliyatining natijalari:
- kasb psixologiyaning tadqiqot metodlari haqida gapirib beradi;
- genetik, proksimetrik, eksperimental metodlarning mohiyati va mexanizmlarining asosiy mazmunini yoritadi;
- tadqiqot metodlardan foydalanishni yoritib beradi;
|
O‘qitish uslubi va texnikasi
|
Suhbat, Klaster texnologiyasi, Venn diagramasi
|
O‘qitish vositalari
|
Ma’ruza matni, o‘quv qo‘llanmasi, flipchart, marker, doska.
|
O‘qitish shakli
|
YAkka ,jamoa, guruhda ishlash
|
O‘qitish shart-sharoiti
|
Kompyuter texnologiyalari, proektor bilan ta’minlangan guruhda dars o‘tishga moslashtirilgan auditoriya.
|
Kasb psixologiyasining tadqiqot metodlari mavzusidagi seminar mashg‘ulotining texnologik kartasi
Bosqichlar,
vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O‘qituvchi
|
talaba
|
1-bosqich.
Kirish (10 daqiqa.)
|
1.1 Talabalarning darsga tayorgarligini tekshiradi.
1.2 Mustaqil tayyorgarlik uchun berilgan savollarni aniqlaydi.
|
1.1. darsda
javob berish uchun tayyorgarlik ko‘riladi.
|
2-bosqich.
Asosiy
jarayon
(60 daqiqa)
|
2.1. Mavzu bo‘yicha o‘rganilgan savollarni o‘rtaga tashlaydi.
2.2. Klaster texnologiyasi orqali mustaqil savol-javoblar o‘tkaziladi. (1-ilova)
2.3 Talabalar kichik guruhga ajratiladi va mavzuga oid tarmoqlash orqali savollarni e’lon qiladi.(2-ilova)
2.4.Venn diagrammasi bo‘yicha muammolarni yanada kengroq yoritib berishadi (3-ilova) savol- javob.
|
2.1 tushunganlarini tahlil etadi
2.2. Talaba o‘z fikrini bayon etadi.
2.3 Savollarga javob berishadi
2.4.Guruhlarda ishlaydi .
|
3 bosqich.
YAkuniy bosqich (10 daqiqa)
|
3.1 Mavzu bo‘yicha umumiy xulosalarni bayon etadi.
3.2 Dars davomida bajarilgan ishlarning natijalarini izohlaydi va talabalarning faoliyatini baholaydi.
3.3 Mavzular maqsadiga erishishdagi talabalar faoliyatini tahlil qiladi va o‘zlashtira olmagan joylarini qayta o‘qib chiqishni tavsiya etadi.
|
3.1. Eshitadi
3.2. Natijalarni eshitadi va yozib oladi.
3.3 Topshiriqni
oladi.
|
1-ilova
1. Klaster usullaridan foydalanamiz. Buning uchun doskani uchta qismga bo‘lib qo‘yiladi:
Ma’lumot
|
Kasb
|
Insoniy muomala
|
|
|
|
SHu tarzda guruh a’zolarini ham uch guruxga bo‘lamiz. Birinchi guruxga birinchi ustunni to‘ldirishni, ikkinchi guruxga ikkinchi ustunni, uchinchi guruhga uchinchi ustunni to‘ldirish vazifasi beriladi.
-
Avvalgi guruhlarni saqlagan holda, tinglovchilarga muomalaning shaxsga ta’siri masalasini oydinlashtirib olish taklif etiladi.
SHaxs faoliyatida ijtimoiy kutishning ijobiy ta’siri
|
SHaxs faoliyatida ijtimoiy kutishning salbiy ta’siri
|
|
|
-
Dars yakunida Ushbu jadvalni to‘ldirishni taklif etiladi:
Nimani bilar edik?
|
Nimani bilishni xoxlaymiz?
|
Nimani bilib oldik?
|
|
|
|
Kutiladigan natija: Darsda hammani faollashtirish, har bir ta’lim oluvchida o‘z fikrini ifoda eta olishga erishish.Bu texnologiyani qo‘llash orqali dars maqsadi va mazmuniga bakalavrlarning o‘zlari tezroq etib keladilar va kelgusi faoliyatlarida nimalarga e’tibor berish lozimligini o‘zlari anglaydilar.
2
Касбий психологиянинг тадқиқот методлари
-ilova.
 
 
3-topshiriq.
Аньанаев бўйича методлар таснифи
 
4-topshiriq.
Кузатиш методи
Ёрдамчи методлар
     
5-topshiriq
Эмпирик гуруҳнинг ёрдамчи методлари
 
3-ilova
Venn diagrammasi
Tavsiya etilgan adabiyotlar
1. Karimov I. YUksak ma’naviyat – engilmas kuch. – T.: Ma’naviyat, 2008.
2.Qodirov B.R., Qodirov I.B. “Kasbiy tashxis metodikalari to‘plami” Toshkent, 2003 yil
3.G‘oziev E.G‘., Mamedov K.K. “Kasb psixologiyasi” Toshkent 2003 yil
Kondakov I.M. “Diagnostika professionalno‘x ustanovok podrostkov” 1997 g.
4. Kudryashova A.F. «Luchshie psixologicheskie testo‘ dlya profotbora i proforientatora» Moskva, 1992 g.
5. Klimov E.A.«Kak vo‘brat professiyu», Moskva 1990 g.
6. Qodirov K.B. “Kasb tanlashga tayyorgarlikning psixologik jihatlari va kasbiy tashxis”, Toshkent 2001 yil
7.Rashidov F.X., Xodjaboev A.R., R.K.Jo‘raev, X.F.Masudov va boshqalar “O‘rta maxsus, kasb-hunar talimdagi tayyorlov yo‘nalishlari, kasblar va ixtisosliklar tasniflagichi” Toshkent 2000 yil
8.Sog‘inov N., Ubaydullaev F. “O‘quvchilar bilan olib boriladigan kasb tanlash, kasbga yo‘llash ishlarini tashkil qilishda psixodiagnostika metodlaridan foydalanish” Toshkent, 1996 yil.
http://www.edu.uz
http://www.pedagog.uz
http://www.psychology.uz
http://www. psychology.net.ru
http://www.ziyonet.uz
Mashg‘ulot vaqti – 2 soat
|
Talabalar soni: 20-30 nafar
|
O‘quv mashg‘ulotining shakli
|
Bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirish bo‘yicha seminar mashg‘uloti
|
Seminar mashg‘uloti
rejasi
|
1.Kasb tushunchasi. Kasblarni psixologik tizimlash.
2. SHaxs qiziqishlari va kasb.
3. Professiografiya xaqida tushuncha;
3. Professiografiyaning mohiyati va uning asosiy tamoyillari.
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: bu seminar mashg‘uloti jarayonida shaxslararo munosabatlar va ularda muloqotning o‘rni to‘g‘risidagi bilimlar mustahkamlanadi.
|
Pedagogik vazifalar:
1. Kasb tushunchasi, kasblarni psixologik tizimlashtirish;
2. SHaxs qiziqishlari va kasb tushunchalarini sharxlash;
3. Professiografiya xaqida tushunchasini izixlash;
4. Professiografiyaning mohiyati va uning asosiy tamoiyllari yoritish.
|
O‘quv faoliyatining natijalari:
1. Kasb tushunchasi, kasblarni psixologik tizimlashtiradi;
2. SHaxs qiziqishlari va kasb tushunchalarini sharxlaydi;
3. Professiografiya xaqida tushunchani izohlaydi;
4. Professiografiyaning mohiyati va uning asosiy tamoiyllari yoritadi.
|
O‘qitish uslubi va texnikasi
|
Muammoli usul, aqliy hujum, klaster grafigi, B.B.B jadvali
|
O‘qitish vositalari
|
Ma’ruza matni, proekt, flipchart, marker, doska bo‘r
|
O‘qitish shakli
|
jamoada, guruhlarda ishlash
|
O‘qitish shart-sharoiti
|
Guruhlarda ishlash uchun mo‘ljallangan auditoriya
|
Kasblar va ularning klassifikatsiyasi seminar mashg‘ulotining texnologik kartasi
Bosqichlar,
vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O‘qituvchi
|
talaba
|
1-bosqich.
Kirish (10 daqiqa.)
|
1.1. Mavzu, reja va maqsad, seminar mashg‘ulotining rejasi ma’lum qilinadi.
|
1.1. Eshitadilar va
yozadilar.
|
2-bosqich.
Bilimlarni
faollashtirish
(10 daqiqa.)
|
2.1. Asosiy tushunchalar bo‘yicha savol-javob o‘tkazadi. Bir necha javoblarni eshitadi va faoliyat kichik guruhlarda davom etishini aytadi.
2.2.Akliy xujum., «Klaster»grafigi , B.B.Bjadvalidan foydalanishni tavsiya etadi. .
|
2.1. Eshitadilar,
savollar beradilar.
2.2. Javob beradilar.
|
3-bosqich.
Asosiy
jarayon
(50 daqiqa)
|
3.1. Talabalarni 3 ta kichik guruhlarga bo‘ladi va topshiriq beradi: Talabalarning mavzu yuzasidan (1-ilova) tizilashtiriladi. 3.2. “Klaster” texnologiyasi orqali tasavvur va tushunchalarini yoritiladi.(2-ilova)
3.3. B.B.B jadvali orqali mavzuni mustahkamlash maqsadida talabalarning umumiy tasavvurlarini aniqlaydi.(3-ilova)
3.3. Baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari bilan tanishtiradi (4-ilova). Guruhda ishni boshlanganini e’lon qiladi. Guruhlar ishlariga maslahat beradi.
3.4.. Taqdimot jarayonini va jamoa bo‘lib muhokama qilishni tashkil qiladi.
|
3.1. Guruhlarda ishlaydilar.
3.2. xamkorlikda ishlaydi
3.2. Jamoa bo‘lib ma’lumotlarni tizimlashtiradi va jadvalni to‘ldiradi.
3.3. Jadvalni to‘ldi-radi va topshiradi.
3.4.Savollarga javob beradi.
|
4 bosqich.
YAkuniy bosqich (10 daqiqa)
|
4.1. Mavzuni yakunlaydi, ishtirokchilarni baholaydi va rag‘batlantiradi.
4.2. Mustaqil ish sifatida “ SHaxslararo munosabatlar va ularda muloqotning o‘rni” mavzusida esse yozishni topshiradi.
|
4.1.Eshitadilar.
4.2.Topshiriqni yozib
oladilar.
|
Dostları ilə paylaş: |
