Ijtimoiy pedagogika asoslari

Ijtimoiy pedagogikaning ilmiy fan sifatidagi tuzilishi
Ijtimoiy
pedagogika
Ijtimoiy Ijtimoiy Qiyosiy pedagogikaning pedagogika ijtimoiy tarixi metodologiyasi pedagogika
Ijtimoiy Ijtimoiy Dunyoviy ijtimoiy
pedagogikaning pedagogikaning pedagogik fikrlar umumiy masalalari metodologik asoslari Ijtimoiy
pedagogikaning
Ijtimoiy Ijtimoiy-pedagogik xududiy rivojlanishi
pedagogikaning turli fan sifatida
davrlarda rivojlanish Ijtimoiy
tarixi Ijtimoiy pedagogika pedagogikaning ilmiy-tadqiqot dunyo
Ijtimoiy ishlar falsafasi, ijtimoiy siyosat, ijtimoiy Ijtimoiy pedagogika faoliyat ob’ekti— iqtisodiy, ijtimoii mamlakatlarida — psixologik, ijtimoiy ma’naviytarixining qatlami-ma’rifiy va boshqa ijtimoiy ishlar bilan birga ijtimoiy pedagogika ham rivojlanib rivojlanishi. Ijtimoiy ^bormoqda. Ijtimoiy pedagogikaga doir
Amaliy faoliyatning sohasi sifatida ijtimoiy pedagogikani predmeti — mavzu baxsi inson
^{Ijtimoiy – pedagogikaning ilmiy tadqiqotlar.}
ijtimoiy aqlini turlicha ko‘rinishi va hillaridagi o‘zaro ta’siri yoki o‘zaro munosabati hisoblanadi.
_{Uning maqsadi bo‘lib, insonning ijtimoiy faoliyatini saqlash, tiklash, quvvatlash, rivojl}pedagogika tarixiy- ilmiy – ma’rifiy antirish _{uchun ijtimoiy aql va ta’lim o‘zaro munosabatlarini har tomonlama uygunligini ta’minlaydi.}ilmiy tadqiqot faoliyati Xorijiy
Bunday har tomonlama uyg‘unlashtirish asosan uch yo‘nalishda mazkur shaxsning ijtimoiy ob’ekti Ijtimoiy pedagogika mamlakatlarda rivojlantirish, muhitni pedagogikalashtirish, inson bilan mazkur muhiilmiy-_ta’limiy mutaxassislar tni o‘zaro ta’sirini optimallashtirish orqali amalga oshiriladi. faoliyati tayyorlashning
A maliy faoliyat sohasi sifatida ijtimoiy pedagogika u yoki bu sotsium bilan o‘zaro ta’sir xolatidagi insonga yo‘naltirilgan. Bunday o‘zaro ta’sir ishtirokchilarini shartli tarzda 3 ta katta: ijtimoiy muxiti ijtimoiy — istiqbolli; ijtimoiy — stabil; ijtimoiy — muammoli guruhlarga bo‘lish mumkin. Insonlarni u yoki bu guruhga ajratish mezonlari sifatida ularning qimmatli mo‘ljallar va hayotiy maqsadlariga qaratilgan yo‘nalishlar hamda ularning jamiyat tomonidan tan olingan ijtimoiy boyliklariga mos kelishi kerak.
Bunday guruhlash usuli ijtimoiy pedagogik faoliyat bilan murakkab xolatga tushib qolgan shaxslarning (nogiron, narkoman va hokazo) muammolariga tezkor e’tibor berish imkoniyatini beradi. Mavjud shaxsni muammoli xolatini hal etish (axolini mazkur ijtimoiy muammoli qismga aloqador qismiga tegishli) bilan mazkur sohada maxsus kasb tayyorgarlikdan o‘tgan mutaxassislar shug‘ullanmog‘i zarur.
Bu o‘rinda o‘sha shaxs ijtimoiy pedagogning mijozi sifatida emas, balki ijtimoiy — pedagogik faoliyatning bevosita hamkori bo‘lib qolsagina faoliyat samarali bo‘ladi. Bunday yondashuv ijtimoiy — pedagogik faoliyatning, profilaktik, ogohlantiruvchi harakterda bo‘lishini ta’minlaydi va u axolini shakllanayotgan muammoli guruhini shakllanishini oldini olish va kelib chiqish sabablarini bartaraf etish yoki ogohlantirish, aholini ijtimoiy muammoli guruhini ijtimoiy — stabil guruhga aylantirish, ijtimoiy stabil guruhini ijtimoiy — istiqbolli guruhlarga o‘tkazish hisobiga kengaytirish uchun zarur sharoitlarni yaratish, ijtimoiy — istiqbolli guruhlar stabilligini saqlashdan iborat.
Ko‘plab tadqiqotchilarning fikricha amaliy faoliyatning bir soxasi sifatida ijtimoiy pedagogika integrativ — ta’limning, adabtiv — korrektsion, ekspressiv — yo‘naltiruvchi, nazorat
— sanksionerlarni amalga oshiradi. Ularning o‘zaro birlashuvi o‘zgartiruvchi vazifa bilan shaxsiy pedagogik yo‘naltiruvchi kuchga ega bo‘ladi. Yuqoridagi vazifalarga muvofiq ijtimoiy pedagogikani ob’ektiv — mavzu soxasi va maqsadli yo‘nalishi bilan birga uning vazifalari belgilanadi. Ular adabtatsiya, reabilitatsiya, mobilizatsiya, kompensatsiya, profilaktika, korreksiya, stabilizatsiya, nazorat, targ‘ibot, maorif, ma’muriy va boshqalardan iborat.
Ijtimoiy pedagogika juda keng imkoniyatlar maydoniga ega bo‘lib, davlat va jamiyatning tuzilma elementlari bilan belgilanadi.
Davlat tizimida u o‘zining ta’sirini ta’lim institutlariga, sog‘liqni saqlashga, madaniyat, fan, ishlab chiqarish, boshqaruv organlari, ijtimoiy ximoya organlari va sotsiumning boshqa institutlariga o‘z ta’sirini o‘tkazadi.
Bundan tashqari u axolini turli ijtimoiy guruhlarga ijtimoiy birlashmalar, harakatlar va tashkilotlar, shuningdek diniy muassasalarga, ommaviy axborot vositalari va boshqa fuqarolar jamiyatining ijtimoiy institutlariga ta’sir o‘tkazadi.
Jumladan, biznes soxasida ijtisoiy pedagogika kichik, o‘rta va katta biznes korxonalariga xomiylik qiluvchilar turli ko‘rinishda vosita sifatida ta’sirini o‘tkazishi mumkin, eng muhimi ushbu soxa ichida ishlovchi va ishlamaydigan axoli uchun ijtimoiy dastur korxonasini shakllantirish, shuningdek ijtimoiy sohani rivojlantirishda ushbu sektor - investitsiyasini jalb etishdan iborat. Funksional jihatdan bunday ta’sir butunicha ijtimoiy muhitni pedagoglashtirishda, sotsiumning turli institutlarini pedagogik imkoniyatlaridan foydalanishda namoyon bo‘ladi.
Olib borilgan tadqiqotlar jarayonida ijtimoiy — pedagogik faoliyatni asosiy umumiy va o‘ziga xos texnologiyasi aniqlanadi va tahlil etiladi. Umumiy texnoligiya ichida — ijtimoiy pedagogik tashxis, baholovchi, prognoz qilish, modellashtirish, yaxlitlash dasturlari mavjud. Ushbu dasturlarda qayta aloqa va ijtimoiy — pedagogik faoliyatning bilish va qayta o‘zgartiruvchi axborotlar bilan ta’minlash texnologiyalari o‘z ifodasini topishi zarur. Bular birgalikda ijtimoiy pedagogik faoliyatni texnologik jarayonining zanjirli siklini tashkil etadi. Unga xususiy (o‘ziga xos); ijtimoiy — pedagogik adaptatsiya va reabilatatsiya, profilaktika va kompensatsiya, ta’minlash va mobilizazatsiya, korreksiya va stabillashtirish, targ‘ibot — tashviqot texnologiyalarini hal etish kiradi. Ijtimoiy pedagogikani rivojlanishini o‘ziga xos hususiyatlari ishlab chiqilgan, sinab qo’rilgan va amaliy faoliyatda qo‘llanilgan innovatsion ijtimoiy pedagogik modellar, aholini turli guruhlar bilan ishlarini tashkil etish hisoblanadi. Amaliy ishlar tajribalarini umumlashtirish va oddiy manbalarni shu jumladan pedagogika tarixi bo‘yicha manbalarni umumlashtirish 3 — ta asosiy strategiya yo‘nalishini asoslash imkonini berdi va shunga muvofiq o‘z prinsiplari asosida maqsadlarga erishish va vazifalarni hal etishni ta’minlovchi ijtimoiy pedagogikani rolini ko‘rsatib berdi. Birinchi strategiya — insonni sotsiumga kiritish, ya’ni uni ijtimoiylashtirish, ijtimoiy tarbiyani shakllantirish, rivojlantirish. Ikkinchi strategiya — sotsiumni pedagoglashtirish (uning pedagogik imkoniyatlarini to‘laligicha foydalanish, samaradorligini oshirish). Uchunchi strategiya ijtimoiy — pedagogik faoliyat maqsadiga ko‘ra optimallashtirish prinsiplari asosida inson va sotsium o‘zaro ta’sirini boshqarish. Shunga ko‘ra birinchi strategiya bilan u shaxsni ijtimoiy
rivojlantirish; ikkinchi strategiyaga muvofiq ijtimoiy muhit pedagogikasi sifatida; nihoyat uchunchisiga
muvofiq ijtimoiy ish pedagogikasi sifatida ishtirok etadi.