Kamol Rahmonov jahon tarixi fanini o‘qitishda innovasiya va interfaol metodlarni tadbiq etish
Qanday omillarga asoslanib, Yaponiya
Yüklə 0,82 Mb. Pdf görüntüsü
|
| 1.
Qanday omillarga asoslanib, Yaponiya Osiyo qit’asida mustamlakachi davlatga aylana bordi? 2-guruh uchun topshiriq : O‘quvchilarga “Klaster” dasturi orqali o‘rganilayotgan mavzudagi “Yevropacha islohotlar” tayanch tushunchasi bo‘yicha yangi ma’lumotlarni qayd qilish vazifasi beriladi. O‘qituvchi tomonidan mazkur tushunchaning mohiyati xulosalanadi. 2 1 Yevropacha islohotlar 3-guruh uchun topshiriq : o‘quvchilar “T - chizma” orqali o‘rganilayotgan mavzuga tegishli tarixiy shaxslardan biri Yaponiya hukumati faoliyatiga oid jihatlarni tahlil etadilar. O‘qituvchi ushbu shaxs faoliyatidagi muhim xususiyatlar bo‘yicha umumiy tavsiyalarni beradi. 4-guruh uchun topshiriq: o‘quvchilar “Venn diagrammasi” orqali Yaponiya, Fransiya, Angliya mustamlakachi tizimiga xos umumiy belgilarni qiyosiy tahlil qiladilar. Qo‘yilgan masalaning o‘zaro bog‘liqligini xulosalash o‘qituvchi tomonidan amalga oshiriladi. 1)* Yaponiya 2)* Fransiya 3)* Angliya + + + + + + - - - - - - 1 2 3 A B A)* B)* Mavzu bo‘yicha xulosalar shundan iboratki, o‘quvchilarga “1918-1939 yillarda Yaponiya” mavzusi yuzasidan bilim va ko‘nikmalar hosil qilish bilan birga, ularga yangi bilimlar beriladi, ilmiy tushuncha va tasavvurlari kengaytiriladi. Mazkur mavzuni o‘qitish orqali o‘quvchilarni tinchlik va uning qadr-qimmatini teran anglash, har qanday yot unsur va g‘oyalarga qarshi turish, mustaqillik uchun kurash ruhida tarbiyalash nazarda tutiladi. Bugungi avlodda mafkuraviy immunitet, qat’iy iroda va kelajakka ishonch ruhini tarbiyalash maqsadi ko‘zlanganligi ham mavzuning tarbiyaviy ahamiyatini oshiradi. Ikki jahon urushi oralig‘ida Yaponiya tarixini o‘rganish uchun mahalliy matbuot materiallaridan foydalanishning amaliy ahamiyati quyidagicha: Birinchidan, Yaponiya tarixi (1918-1939 yillar)ni o‘rganishga qaratilgan qo‘shimcha adabiyotlar doirasi keng, ulardan tanqidiy va ijodiy tahlil asosida foydalanish albatta, o‘qituvchining pedagogik mahoratiga bog‘liq hisoblanadi. Ikkinchidan, darsning samaradorligini oshirishda Yaponiya iqtisodiy, siyosiy, madaniy-ma’rifiy hayotiga oid ma’lumotlarni o‘quvchilarga yosh xususiyatlarini hisobga olib, tarixiy izchillikda va tizimli ravishda dars jarayoniga joriy qilish kerak bo‘ladi. Uchinchidan, “1918-1939 yillarda Yaponiya” mavzusi haqidagi bilimlar bilan bog‘liq jihatlarini qayd etish, o‘quvchilar ongiga singdirish orqali Yaponiya -o‘zbek do‘stligi tarixining ildizlari haqida ularda kengroq tasavvur hosil qilish zarurdir. To‘rtinchidan, mazkur mavzuni o‘tishda innovasiya, yangi pedagogik texnologiyalarni qo‘llash imkoniyatlari keng, bularni dars jarayoniga olib kirish o‘qituvchidan ijodkorlik va pedagogik mahorat talab qilinadi. Ikki jahon urushi oralig‘ida Yaponiya tarixini o‘rganish uchun mahalliy matbuot materiallaridan foydalanishning muhim jihatlari bo‘yicha qo‘yidagicha Yüklə 0,82 Mb. Dostları ilə paylaş:
|