Maxsus va inklyuziv ta’lim uchun samarali pedagogik texnologiyalar

Amaliyot
Ijtimoiy ko'nikmalarni o'rgatish bosqichlari qanday
Umuman olganda, ijtimoiy ko'nikmalarni o'rgatish o'quvchilarga qanday qilib o'rgatishni o'z ichiga oladi:

• 
  ijtimoiy o'zaro ta'sir maqsadlarini shakllantirish;
  
• 
  eng muhim ijtimoiy belgilarni dekodlash yoki talqin qilish;
  
• 
  muayyan vaziyatda ijtimoiy maqsadga eng mos keladigan xatti-harakatlar shakli to'g'risida qaror qabul qilish;
  
• 
  shunga mos ravishda harakat qilish va
  
• 
  maqsadlarga erishish uchun tanlangan xatti-harakatlarning samaradorligini baholash.[1]
  

Qanday ijtimoiy ko'nikmalarni o'rganish kerak?
Ijtimoiy kompetentsiya bilan eng ko'p bog'liq bo'lgan quyidagi ko'nikmalarni ajratish mumkin:

• 
  Og'zaki muloqot qobiliyatlari • shu jumladan "kichik suhbat" texnikasi): salomlashish; minnatdorchilik ("iltimos" yoki "rahmat"); ismlarni eslab qolish va ulardan foydalanish; suhbat uchun mos mavzularni tanlash; suhbatni davom ettirish; o'rnatish va ko'z bilan aloqa qilish (bu erda ma'lum madaniy farqlar qayd etilishi mumkin); mos yuz ifodasi va kerakli ovoz ohangidan foydalanish; mavjud bo'lganlarga nisbatan to'g'ri pozitsiyani tanlash; impulsiv xatti - harakatlarni bostirish; faol tinglash.
  
• 
  Konfliktlarni boshqarish ko'nikmalari: "yo'q" deb javob berish mahorati, tajovuzkor odamlar bilan muomala qilish, hazil va hazillarga munosabat bildirish, kechirim so'rash, e'tiborni jalb qilish; yordam so'rash, tanqid qilish: muammolarni hal qilish ko'nikmalari, muzokaralar, ishontirish; yordamga javob berish qobiliyati; individual farqlarni hurmat qilish.
  
• 
  Do'stlik ko'nikmalari: do'stlar orttirish qobiliyati, yaxshilik - minnatdorchilik bildirish va qabul qilish, hazil qilish va munosabat bildirish-hazilga moslashish; o'z navbatida biror narsa qilish qobiliyati; tozalik va aniqlik; tengdoshlarning madaniy imtiyozlaridan "xabardor bo'lish" qobiliyati (ya'ni, moda, musiqa, filmlar, televidenie haqida bilish); kundalik hayotda qoidalarning rolini tushunish.
  
• 
  Guruh ko'nikmalari: guruhda o'zaro ta'sir o'tkazish ko'nikmalarini o'rgatish muhimdir.
  
• 
  Ijtimoiy malakalarni o'rganishda qanday muammolar paydo bo'lishi mumkin-ijtimoiy ko'nikmalar va ularni hal qilishning mumkin bo'lgan usullari qanday:
  

Muammo: bir yoki bir nechta guruh a'zolarining ustunligi. Qaror: rollarni farqlash-mos kelmaydigan, ammo muhim rollarni aniqlash (masalan, kuzatuvchi yoki nota - si boshlovchisi); qoidalarni belgilang, masalan, guruhning har bir a'zosi qanchalik tez - tez gapirishi; "o'zlaridan asosiy narsani qurmaydiganlarni"rag'batlantirish.
Muammo: guruh ishida passiv ishtirok etish/qatnashmaslik. Qaror: ishtirok etish qoidalarini belgilash (masalan, har kim kamida bir marta gapirishi kerak; ma'ruzachini to'xtatib bo'lmaydi); oddiy rollarni ajratish (masalan, vaqtni kuzatish) va ishtirok etishning turli shakllarini modellashtirish.
Muammo: mojarolar. Yechim: navini o'rgatish- kam nizolarni hal qilish (masalan, kompromissalar va g'alaba qozonish strategiyasi win-win), guruhga eng so'nggi chora sifatida vositachi sifatida ichishga tayyor ekanligingizni bildiring.

Muammo: barqaror nomuvofiq xatti-harakatlar. Yechim: jazoga o'xshamasligi uchun guruhdan vaqtincha chiqarib tashlang va oddiy xulq-atvor qoidalarini ishlab chiqing.

Ba'zi xatti-harakatlar (masalan, salomlashish o'qituvchilar) bir nechta ijtimoiy ko'nikmalarni o'z ichiga oladi. Bu ko'z bilan aloqa qilish, tabassum va salomlashish (og'zaki va og'zaki bo'lmagan muloqot qobiliyatlari) bo'lishi mumkin. Ehtimol, o'quvchiga har bir mahoratni alohida-alohida o'rgatish kerak, lekin odatda mahorat guruhlariga e'tibor qaratish yaxshiroqdir.
Ba'zi ko'nikmalardan foydalanish imkoniyatlari cheklangan bo'lishi mumkin (masalan, tanishish qobiliyati) va o'quv rejasida talaba ulardan ahamiyatsiz foyda oladi. Boshqa tomondan, ba'zi ko'nikmalar tez - tez va keng ko'lamli vaziyatlarda qo'llaniladi (masalan, sinfdoshlar bilan salomlashish) va, ehtimol, aynan kim ko'nikmalarini o'rgatishga e'tibor qaratish yaxshiroqdir.
Avvalo, bolalarga ko'nikmalarni bir vaziyatdan ikkinchisiga o'tkazishga yordam berish usullarini izlang. Umumiy ijtimoiy ko'nikmalarni o'tkazish amaliyotisiz, ular ko'pincha tor ma'noda faqat muayyan vaziyatlarda qo'llaniladi. Ijtimoiy ko'nikmalarni o'rgatish boshlang'ich ta'limga mutlaqo loyiq bo'lmagan jarayon sifatida ko'rib chiqilishi kerak. Siz uzluksiz o'rganish va shakllantirish va ko'nikmalarni mustahkamlash ustidan doimiy nazoratni ta'minlashingiz kerak.
Ushbu ko'nikmalarni (yoki ularning etishmasligini) kuzatish, ota - onalar bilan muloqot qilish va o'rganish va tekshirish varaqalari (belgilangan maqsadlar va ishlab chiqilgan mezonlarga muvofiqligini kuzatish uchun) yordamida baholash mumkin.[2]
Ijtimoiy ko'nikmalarni qanday o'rgatish mumkin?
Ijtimoiy ko'nikmalarni quyidagi usullar yordamida o'rgatish mumkin:

• 
  talabalarning o'zlarining ijtimoiy ko'nikmalarini tahlil qilishga qiziqishini rag'batlantirish;
  
• 
  ijtimoiy ko'nikmalarni to'g'ridan-to'g'ri o'rgatish;
  
• 
  ijtimoiy ko'nikmalarni qo'llashni tushuntirish va modellashtirish; masalan, siz mahoratni namoyish qilishingiz mumkin:
  
• 
  jonli modellar,
  
• 
  rolli o'yin,
  
• 
  yuz ifodalari,
  
• 
  videolardan foydalanish (masalan, mahalliy teleseriallar), xatti-harakatlar va javob berish usullarini muhokama qilish uchun muhim daqiqalarda yozishni to'xtatish;
  
• 
  tegishli xatti-harakatlarni rag'batlantirish (faqat "yomon" xatti - harakatlarni yo'q qilishga e'tibor qaratmaslik kerak);
  
• 
  talabalarga har bir aniq vaziyatga muvofiq o'zini tutishi kerakligi haqida maslahat va eslatma ("jon, agar sizdan o'ynashni xohlaysizmi, deb so'rashsa nima deysiz?»);
  
• 
  ijtimoiy ko'nikmalar bilan bog'liq hayotiy vaziyatlar va muammolarni takrorlash uchun adabiyotdan foydalanish;
  
• 
  sinfda darslarni ishonch muhitini, boshqalarni qabul qilishni, baham ko'rish va o'zaro qo'llab - quvvatlash istagini kuchaytiradigan va turli bilim va ko'nikmalarning qadr-qimmatini oshiradigan tarzda qurish;
  
• 
  fikr-mulohaza: qaysi ko'nikmalar muvaffaqiyatli qo'llanilganligini va qaysi biri takomillashtirishni talab qilishini aniqlash. Masalan: "Rojer, siz bugun guruh bilan yaxshi munosabatda bo'ldingiz, men sizni guruh a'zosi bilan ma'lumot almashayotganingizni ko'rdim. Keyingi safar guruhning ikki a'zosi bilan suhbatlashishga harakat qiling."
  

Ijtimoiy ko'nikmalar to'plamini o'rgatishda mumkin bo'lgan qadamlar ketma-ketligini ko'rib chiqing:

• 
  Talabalar bilan ijtimoiy ko'nikmalarning ma'lum bir to'plamini tavsiflang va muhokama qiling, shunda ular ko'nikmalarni o'zlari yaxshi tushunadilar, shuningdek, turli odamlar bilan muloqot qilish va muloqot qilishda ularga qanday munosabatda bo'lishadi.
  
• 
  Alohida ko'nikmalarni ajratib ko'rsatish, har bir mahoratni tarkibiy qismlarga bo'ling, shunda talaba kichik mahorat tarkibiy qismlariga e'tibor qaratishi mumkin. Har bir komponentni yangiliklar bo'limiga ko'rsating va talabadan sizning xatti - harakatingizni nusxalashini so'rang, shunda siz mahorat darajasini baholay olasiz. Agar kerak bo'lsa, yordam bering va maslahatlar bering. Fikr-mulohaza bildiraylik: talabaning e'tiborini ular allaqachon o'zlashtirgan mahorat tarkibiy qismlariga va hali ham ishlashi kerak bo'lgan narsalarga qarating.
  
• 
  Mahoratni o'zlashtirishda maksimal samaradorlikka erishish uchun talabaga uni muayyan vaziyatda ishlashga imkon bering. Fikr bildirganingizga ishonch hosil qiling.
  
• 
  Talabalarga ko'nikmalarni mashq qilish va maqtash imkoniyatini bering.
  
• 
  Talabalar sizning ishtirokingizsiz turli mashg’ulotlar bilan shug'ullanishlarini kuzatib boring. Bunday holda, ularni kamroq tez - tez maqtang, bu o'z-o'zidan o’sish ko'nikmalarini beradi.
  
• 
  Koordinatorlarning (maxsus ta'lim ehtiyojlari bo'lgan bolalar bilan ishlashda) ta'lim ehtiyojlari bo'lgan bolalarning rivojlanish darajasi yuqori bo'lgan tengdoshlari bilan ijtimoiy o'zaro munosabatlaridagi rolini qadrlang.[3]