Microsoft Word Laudatio Mahamud en docx

---

Laudation on the Occasion of the Award of the Arsen-Djurović-Prize 2017 

1 

Prof. Dr. Eva Matthes, Lehrstuhl für Pädagogik,  

Universität Augsburg 

Vorsitzende der Internationalen Gesellschaft  

für historische und systematische  

Schulbuch- und Bildungsmedienforschung e.V. (IGSBi) 

 

Laudation 

on the Occasion of the Award of the 

Arsen-Djurović-Prize for Historical Research on Textbooks 

to Dr. Kira Mahamud Angulo for 

the following publications from the years 2014, 2016 und 2017: 

1)  Contexts,  Texts,  and  Representativeness:  a  Methodological  Approach  to  School  Text-

books  Research.  In:  Knecht,  Petr/Matthes,  Eva/Schütze,  Sylvia/Aamotsbakken,  Bente 

(Eds.): Methodologie und Methoden der Schulbuch- und Lehrmittelforschung / Meth-

odology  and  Methods  of  Research  on  Textbooks  and  Educational  Media.  Bad  Heil-

brunn: Klinkhardt 2014, pp. 31–49. 

2)  Emotional Indoctrination through Sentimental Narrative in Spanish Primary Education 

Textbooks during the Franco Dictatorship (1939–1959). In: History of Education. Journal 

of the History of Education Society 45 (2016), Issue 5, pp. 653–678. 

3)  Teaching Economics with Spanish Primary School Textbooks during the Franco Dicta-

torship and the Transition to Democracy (1962–1982) (with Yovana Hernández Laina). 

In: Journal of Educational Media, Memory, and Society 9 (2017), pp. 71–99. 

Dr. Kira Mahamud is Lecturer at the Department of Historical and Comparative Educational 

Science at the Faculty for Educational Science at the Universidad Nacional de Educación a 

Distancia (Distance University) in Madrid, affiliated to which is MANES, a Research Center 

for Instructional Educational Media. Kira Mahamud’s main fields of research are history of 

education with a focus on the time of the Franco Regime and the transition to democracy, 

but also studies regarding culture, language, emotion, educational politics, and gender. In 

the  field  of  research  on  educational  media  her  focus  lies  on  primers,  here  also  especially 

from the Franco period, and on the role of educational media in phases of transition from 

dictatorship to democracy. 

In her doctoral thesis from the year 2012,

1

 Kira Mahamud Angulo dealt with the emotional 

content  of  textbooks  for  primary  schools  in  the  first  phase  of  the  Franco  Dictatorship 

(1939–1959);  she  showed  by  which  means  the  textbook  authors  –  more  or  less  subtly  – 

tried to convince the pupils of the solicitousness and the singularity of Franco and his re-

gime. Thus, the children were seduced and became seemingly voluntary followers of the 

system.  

                                                             

1

 Adoctrinamiento emocional y socialización política en el primer Franquismo (1939–1959): 

emociones  y  sentimientos  en  los  manuales  escolares  de  enseñanza  primaria  [Emotional 

Indoctrination  and  Political  Socialization  in  the  First  Phase  of  the  Franco  Dictatorship 

(1939–1959). Emotions and Sentiments in Textbooks for Primary Schools]. Madrid: Univer-

sidad Nacional de Educación a Distancia 2012. 

---

 

Laudation on the Occasion of the Award of the Arsen-Djurović-Prize 2017 

2 

Kira Mahamud has pursued this issue in further publications and has also taken it as a start-

ing point for substantial methodological reflections. From this resulted the following rele-

vant text, which is the first one on which the decision for the award draws upon: 

„Contexts,  Textual  Units,  and  Representativeness“  (2014)  gives  a  multifaceted  survey  of 

methodological approaches for multi-perspective textbook analyses. Using the example of 

her  own  research  Kira  Mahamud  conveys  an  exemplary,  but  nevertheless  generalizable 

overview  of  essential  and  indispensable  research  approaches.  To  this  end,  she  differenti-

ates between perspectives “from the outside” and “from the inside”: On the one hand, it is 

about contextualization – with regard to production, use, and impact –, and on the other 

hand,  it  is  about  the  textbook  itself  as  macro-text  with  multimodal  units,  with  their  rele-

vant  special  languages,  and  the  discourses  and  narratives  within.  Thus,  Kira  Mahamud 

opens a wide spectrum of inter- and intra-textual research aspects and issues. In view of 

this task, she finally asks how representativeness can be achieved – with regard to the con-

textualizing sources as well as with regard to the research corpus itself. 

As second text, the article “Emotional Indoctrination …” (2016) stands in the focus of the 

award, which updates results from Kira Mahamud’s doctoral thesis from 2012, mentioned 

above, and which highlights the prominence and relevance attached by the Franco dicta-

torial regime to emotions and sentiments in primary education textbooks. The authors of 

school textbooks employed a singular writing style, which enabled them to permeate the 

regime’s  ideology  within  the  primary  education  community  and  classroom.  Overcoming 

the censorship of their textbooks lent the authors a measure of authority derived from the 

government, increasing the schoolbook’s relevance as the instructional resource par excel-

lence.  The  sentimental  narrative,  reinforced  by  figurative,  pseudo-poetic  language  and 

precise instructions on how and what to feel, represents prescriptive texts and reveals the 

objective of emotionally homogenizing and indoctrinating the children in order to social-

ize them politically and religiously, molding their socio-political self and identity within the 

pattern established. 

The third text for the Prize, “Teaching Economics …” (2017), leads into the middle of Kira 

Mahamud’s actual and important research, regarding the change of content and design of 

textbooks in the context of socio-political transformation processes, especially the transi-

tion  from  dictatorial  to  democratic  systems,  and  here  concretely:  the  transition  from  the 

Franco  Dictatorship  to  democracy.  Based  on  the  assumption  that  the  field  of  economics 

serves as a central basis of legitimation for political systems, the article looks into 23 text-

books for Social Studies and reading books for students at the age of 11 to 14, and exam-

ines the depiction of the economical situation and the challenges for the country, begin-

ning in the 1940s with a focus from the 1960s to the 1980s. According to her methodologi-

cal  principles,  which  have  already  been  mentioned  with  regard  to  her  first  contribution, 

Mahamud  –  together  with  her  co-author  Yovana  Hernández  Laina  –  resorts  to  further 

sources in order to contextualize the analyzed textbooks, among them educational direc-

tives, economic development plans, and pedagogical journals. Furthermore, the relevant 

texts  and  figures  in  the  wisely  selected  textbooks  are  studied  with  regard  to  intertextual 

and intratextual references. The results show the developments in the Franco era and at its 

end,  with  an  increasing  depiction  of  economic  issues  at  the  end  of  the  dictatorship  and 

during the transition to democracy; they are characterized by an optimistic way of presen-

tation,  omitting  all  problems  and  emphasizing  stories  of  success.  This  shows  continuity; 

however,  in  a  few  textbooks  from  the  democratic  Spain,  one  finds  also  critical  texts, 

sources,  and  assignments,  which  expound  the  fundamental  problems  of  the  capitalist 

economic system. 

---

 

Laudation on the Occasion of the Award of the Arsen-Djurović-Prize 2017 

3 

Kira Mahamud’s intense, multi-dimensional research regarding primers in the Franco 

Regime,  her  dealing  with  the  neglected  topic  of  the  procurement  of  emotions,  and 

her related inclusion of linguistic aspects for the research on textbooks, her interest 

in democratic transformations of dictatorial and autocratic systems, and the role of 

educational media in this context, and – last but not least – her substantial methodo-

logical considerations, which she has applied in her own research and which enhance 

the  scientific  quality  and  thus  the  reputation  of  textbook  research  in  the  scientific 

community, have persuaded the jury 

to award 

 

the Arsen-Djurović-Prize for Historical Research on Textbooks 

 

in 2017 to 

 

Dr. Kira Mahamud Angulo.