Microsoft Word turkcess ozet kitap docx
Yüklə 2,88 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu 27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan
- Özel Yetenekli Öğrencilerin Yansıtıcı Düşünme Becerileri
- Anahtar kelimeler
- Türk Efsanelerini Değerler Eğitimi Açısından Okumak
70 IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu 27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan IV. International Symposium on Educational and Social Sciences in Turkish Cultural Geography 27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan Özel Yetenekli Öğrencilerin Yansıtıcı Düşünme Becerileri Gülnur ÖZBEK * ve Erdoğan KÖSE ** * Antalya Bilim ve Sanat Merkezi, gulnurozbek1308@gmail.com ** Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı, erdogan63@gmail.com ÖZET Özel yetenekli öğrenciler normal öğretim programlarının ötesinde yeteneklerini destekleyecek öğrenme ortamlarına gereksinim duymaktadırlar. Bu bağlamda Bilim ve Sanat Merkezi (BİLSEM) özel yetenekli olarak tanılanan öğrencilerin yeteneklerini geliştirme gereksinimlerini karşılamak üzere devam ettikleri kurumdur. Bu kurumda eğitim öğretim etkinlikleri özel yetenekli öğrencilerin yetenekleri ve eğitim ihtiyaçları doğrultusunda hazırlanarak bireysel ya da grup şeklinde yürütülmesi, farklı gelişim alanlarının bütünlüğünün sağlanması, öğrenci merkezli olması, üst düzey düşünme becerilerine dayalı uygulamalara yer verilmesi ve bilimsel bakış açısı kazandırılması esaslarına uygun şekilde düzenlenmektedir. Eğitim süreci beş aşamada tamamlanmaktadır. İlk aşama uyum programı dönemidir. Bu dönemde öğrencilere BİLSEM fiziksel ortamıyla birlikte tanıtılır, kurum ve kurumda uygulanan eğitim modeli hakkında bilgiler verilir. İkinci aşama olan destek eğitim programı döneminde ise öğrenciyi karşılaştığı problemleri çözebilen, bilimsel araştırma yapabilen, proje üretebilmek için bilimsel araştırma yöntemlerini uygulayan bir birey haline getirmek amaçlanmaktadır. Üçüncü aşama olan bireysel yetenekleri fark ettirici programda ise öğrencinin yeteneklerini farklı alanlarda etkinlikler yaparak keşfetmesi hedeflenmektedir. Dördüncü aşama olan özel yetenekleri geliştirici programda öğrencilerin disiplinler arası ilişkiler dikkate alınarak yeteneği olan bir disiplinde ileri düzeyde bilgi, beceri ve davranış kazanmaları sağlanmaktadır. Son aşama olan proje üretimi ve yönetimi programında ise proje hazırlama ve geliştirme süreçlerine ilişkin bilgi ve deneyim kazandırmak için gerekli danışmanlık yapılmaktadır. Beş aşama dikkate alındığında BİLSEM de özel yetenekli öğrencilerin bireysel yeteneklerini fark etmeleri ve bu yeteneklerini geliştirmelerinde en önemli nokta kendi gelişimleri üzerinde düşünerek kararlar vermeleridir. Özel yetenekli öğrencilerin kendi gelişimleri üzerine düşünmelerini sağlayacak yansıtıcı düşünme becerilerini kullanmaları oldukça önemlidir. Bu bağlamda araştırma kapsamında, BİLSEM’e devam eden özel yetenekli öğrencilerin yansıtıcı düşünme becerilerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma bir özel durum çalışmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu BİLSEM’e devam eden 16 özel yetenekli öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma grubunun seçiminde matematik alanında proje üretimi ve yönetimi programına devam etmeleri dikkate alınmıştır. Araştırmada kullanılacak veri kaynakları yansıtıcı düşünme günlüğü ve algı anketleridir. Yansıtıcı düşünme günlüğü ve algı anketi araştırmacılar tarafından hazırlanmış olup uzman görüşü alınmıştır. Öğrencilerin yansıtıcı düşünme becerileri farkındalık durumları, düzenleme kararları, yeniden düzenleme kararları ve planlama kararları aşamalarına göre belirlenecektir. Elde edilecek verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılacaktır. Araştırma sonuçları ile özel yetenekli öğrencilerin yansıtıcı düşünme becerilerini nasıl kullandıkları belirlenecektir. Özel yetenekli öğrencilerin yansıtıcı düşünme becerilerinin geliştirilmesi için önerilerde bulunulacaktır. Anahtar kelimeler: BİLSEM, eğitim programı, özel yetenekli öğrenciler, yansıtıcı düşünme. 71 IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu 27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan IV. International Symposium on Educational and Social Sciences in Turkish Cultural Geography 27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan Türk Efsanelerini Değerler Eğitimi Açısından Okumak Yrd. Doç. Dr. Beytullah KARAGÖZ Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümü beytullah.karagoz@gop.edu.tr. Ömer TURAN Gaziosmanpaşa Üniversitesi Türkçe Eğitimi Bölümü Yüksek Lisans Öğrencisi turan-_55@hotmail.com ÖZET Değerler bir kanaatler ve inançlar bütünüdür (Beill,2003). Bireylerin davranışlarına yön veren düşünce örgüsü, iyiyi ve kötüyü ayırmalarında yardımcı olan fikir kodlarıdır. Değerler, hayatta bir vizyon arayışı içinde insan eylemlerini ve davranışını destekleyen bir dizi ilkedir. Bir kişinin iyilik, değer veya güzellik anlayışını belirlerler ve saygı, sorumluluk, benlik saygısı, toplumsallık, bütünlük, dürüstlük ve sivil erdem gibi niteliklerin altını çizerler. Bütün bu değer bileşenleri, kişinin veya bu kişinin ait olduğu toplumsal grubun inanç sisteminde bir biçimde veya başka bir biçimde bulunur (Hossain&Marinova, 2004). Değer arzu edilen, ilgi duyulan, ihtiyaç duyulan şey ve olması gereken durumdur (Bolay, 2007). Dünyanın hızla geliştiği ve değiştiği 21.yüzyılda değerler eğitimi artık eskiden olduğu gibi sadece ailelerin ve toplumun kendi içerisinde yapmış olduğu bir aktarım olmaktan çıkarak devletlerin bizzat eğitim kurumları aracılığı ile yürütmeye başladığı bir proje durumuna gelmiştir. Bu araştırmada Türk efsanelerini Milli Eğitim Bakanlığı Türkçe dersi öğretim programında yer alan “kök değerler”e göre incelemek amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma veri toplama yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılmıştır. Çalışmada Saim Sakoğlu’nun 101 Anadolu Efsanesi ve 101 Türk Efsanesi adlı iki eseri veri kaynağını oluşturmaktadır. Verilerin analizinde betimsel analiz yaklaşımı benimsenmiştir. Çalışma sonucunda MEB’in belirlediği “kök değerler”e göre incelenen 202 efsanede en çok yer alan değerlerin öz denetim(128) ve sevgi (118) olduğu belirlenmiştir. Diğer değerler sırasıyla sorumluluk(99), yardımseverlik(97), saygı(82), dürüstlük(58), vatanseverlik(40), dostluk(34), sabır(28), adalet(18) biçiminde sıralandığı görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Türk efsaneleri, Değerler eğitimi, Kök değerler, 101 Anadolu Efsanesi, 101 Türk Efsanesi. Yüklə 2,88 Mb. Dostları ilə paylaş:
|