Mutaxassislik terminlarining uch tilli lug’atini tuzish. 1-mavzu: kirish. Pedagogning kasbiy nutqi kasbiy madaniyatning tarkibiy qismi sifatida reja

Mutaxassislik terminlarining uch tilli lug’atini tuzish. 1-mavzu: kirish. Pedagogning kasbiy nutqi kasbiy madaniyatning tarkibiy qismi sifatida reja

MUTAXASSISLIK TERMINLARINING UCH TILLI LUG’ATINI TUZISH.
1-MAVZU:KIRISH.PEDAGOGNING KASBIY NUTQI KASBIY MADANIYATNING TARKIBIY QISMI SIFATIDA
Reja:
1. Kirish.Pedagogning kasbiy nutqi kasbiy madaniyatning tarkibiy qismi sifatida
2. “Kasbiy faoliyat”, “kasbiy madaniyat”, “kasbiy muloqot”, “kasbiy nutq” tushunchalari.
3. Kasbiy nutqning qo`llanilish sohalari.
Mezon - bu belgi bo'lib, uning asosida baho, hukm chiqariladi.
Professional uchun mezonlar pedagogik madaniyat Madaniyatni tizimli tushunish, uning tarkibiy va funktsional tarkibiy qismlarini taqsimlash, madaniyatni ijodiy rivojlanish jarayoni va natijasi sifatida talqin qilish va pedagogik qadriyatlarni yaratish, kasbiy va ijodiy o'zini o'zi anglash texnologiyalari asosida belgilanadi.
I.F. Isaev kasbiy-pedagogik madaniyatni shakllantirishning to'rtta darajasini ajratib ko'rsatadi: adaptiv, reproduktiv, evristik, ijodiy.
Moslashuvchanlik darajasi kasbiy va pedagogik madaniyat o'qituvchining pedagogik voqelikka beqaror munosabati bilan tavsiflanadi. Pedagogik faoliyatning maqsad va vazifalarini u umumiy tarzda belgilaydi. O'qituvchi psixologik-pedagogik bilimlarga befarq munosabatda bo'ladi, bilimlar tizimi mavjud emas va uni aniq pedagogik vaziyatlarda qo'llashga tayyor emas. Kasbiy-pedagogik faoliyat ilgari ishlab chiqilgan sxema bo'yicha ijodkorlikdan foydalanmasdan quriladi.Ushbu darajadagi o'qituvchilar kasbiy-pedagogik o'z-o'zini takomillashtirish nuqtai nazaridan faollik ko'rsatmaydilar, zarurat tug'ilganda malaka oshirishni amalga oshiradilar yoki umuman rad etadilar.
Reproduktiv daraja Pedagogik voqelikka barqaror qadriyatli munosabat tendentsiyasini anglatadi: o'qituvchi psixologik-pedagogik bilimlarning rolini yuqori baholaydi, pedagogik jarayon ishtirokchilari o'rtasida sub'ekt-sub'ekt munosabatlarini o'rnatish istagini ko'rsatadi, u yuqori darajada qoniqish ko'rsatkichiga ega. pedagogik faoliyat. Kasbiy va pedagogik madaniyatni rivojlantirishning ushbu darajasida o'qituvchi maqsadni belgilash va kasbiy harakatlarni rejalashtirishni o'z ichiga olgan konstruktiv va prognostik vazifalarni muvaffaqiyatli hal qiladi.
standart pedagogik vaziyatlarda qarorlar. Ehtiyojlar, qiziqishlar va mayllarning pedagogik yo'nalishi shakllanadi. O'qituvchi kasbiy rivojlanish zarurligini biladi.