28
roga, testa, confirma, cria, aprecia, marca,
transforma. Um saber que só
se constitui
na experiência de ser um professor.
REFERÊNCIAS
BRASIL. CONSELHO NACIONAL DE EDUCA-
ÇÃO. Resolução CNE/CEN nº05/09. Revisão
das Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil (DCNEI).
AMORIM, K. S. & ROSSETTI-FERREIRA, M. C.
A matriz sócio-histórica. In: M. C. ROSSETTI-
FERREIRA, K. S., AMORIM, A. P. S & CARVA-
LHO, A. M. A. (orgs.).
Rede de significações e
o estudo do desenvolvimento humano
. Porto
Alegre: Artmed, 2004. p. 94-112.
AUGUSTO, S.
Ver-depois-de-olhar, a forma-
ção do olhar do professor para os desenhos de
crianças
. Dissertação de Mestrado. São Pau-
lo: FEUSP, 2009.
LERNER, D.
Ler e escrever na escola
. O real, o
possível e o necessário. São Paulo: Artmed,
2002.
NIGITO, G. Tempos institucionais,
tempos
de crescimento: a gestão do cotidiano dos
pequenos, dos médios, dos grandes na cre-
che. In: BONDIOLI, A. (org).
O tempo no coti-
diano infantil, perspectivas de pesquisa e estu-
dos de casos
. São Paulo: Cortez, 2004.
OLIVEIRA, Z. M. R. Creches no sistema de en-
sino. In: M. L. MACHADO (org.).
Encontros e
desencontros em Educação Infantil
. São Pau-
lo: Cortez, 2002. p. 79-82.
ROSSETTI-FERREIRA, M. C.; AMORIM, K.;
OLIVEIRA, Z. M. R. Olhando a criança e seus
outros: uma trajetória de pesquisa em edu-
cação infantil. Revista de Psicologia, São
Paulo, USP, v.20, n.3, jul./set.. 2009.
VYGOTSKY, L. S.
A formação social da mente
.
São Paulo:
Martins Fontes, 2002.
______.
Imaginación y creación en la edad in-
fantil.
2. ed. La Habana: Pueblo y Educación,
1999.
______.
Pensamento e linguagem
. São Paulo:
Martins Fontes, 2005.