Tahlil natijalari:
O'qishga qiziqishni oshirish uchun tavsiyalar va o'qishdan so'nggi
natijalarni takomillashtirish uchun tavsiyalar berish. Natijalarni tahlil qilishdan olingan
ma'lumotlarga asosan, qanday qilib o'qish va o'qishga qiziqishni oshirish mumkinligini
ko'rsatish.
Xulosa va taqdim etish:
Tahlil natijalarini yig'ib chiqib, xulosa yozish va ularni o'qish
va o'qishga qiziqishni oshirishning strategiyalarini taqdim etish.
Natijalar, bumerang
usullari va Venn diagrammasi yordamida o'qish va o'qishga
qiziqishni oshirishda
qanday o'zaro bog'liqligini yorituvchi taqdimotni tuzish.
DIQQATNI DIAGNOSTIKA QILISH METODLARI.(P’ERON - RUZER
METODIKASI, SHULT JADVALI)
Mashg'ulot nomi: "Diqqatni Diagnostika Qilish: Amaliy Mashg'ulot"
Maqsad: O'quvchilarga diqqatni diagnostika qilish usullarini o'rganish va ularni amaliy
tarzda ishlatishni o'rganish.
Mashg'ulotni tuzish:
Diqqatni diagnostika qilish usullari haqida ma'lumot berish:
O'qituvchi
diqqatni
diagnostika qilish usullari haqida qisqa ma'lumot beradi. Usullar misol sifatida
konsentratsiya o'zgarishlari, diqqat ko'payishi va qisqa vaqt ichida
diqqatni jalb qilish
usullari keltiriladi.
O'quvchilarni diqqatni sinov uchun tayyorlash:
O'quvchilarga diqqatni sinov uchun
tayyorlanishlarini so'rang. Bu, ularga diqqatni o'zlashtirish va boshqarishni o'rganish
uchun ma'lum bir vazifa va masala taqdim etishlarini o'z ichiga oladi.
Diqqatni sinov uchun amaliy mashg'ulotlar:
O'quvchilarga diqqatni sinovlash uchun
turli amaliy mashg'ulotlar tuzishlarini so'rang. Masala, o'quvchilarni biron bir vazifani
belgilangan vaqt ichida bajarishlari, diqqatlarini boshqarish va tarkibiy vazifalarni hal
qilishlari mumkin.
Diqqatni diagnostika qilish natijalarini tahlil qilish:
O'qituvchi o'quvchilardan olingan
natijalarini tahlil qilishlarini so'raydi. Ular o'quvchilarning
diqqatni sinovlash va
boshqarish usullarini qanday boshqarishlari kerakligini, nima o'zgartirishlari kerakligini
o'rganishlari kerak.
Natijalarni taqdim etish va baholash:
O'quvchilar o'z natijalarini yig'ib chiqaradilar va
ularni boshqa guruhlarga taqdim etadilar. Taqdimotlar diqqatni diagnostika qilish
usullari va ularni ishlatishning o'zgarishlarini ko'rsatishlari kerak.
Keyingi qadamni belgilash:
Mashg'ulotni
yakunlash orqali, o'qituvchi o'quvchilarni
diqqatni diagnostika qilish usullarini o'rganish jarayonini nima o'rganishlari kerakligi
yoki qanday o'zgarishlarni kiritishlari kerakligi to'g'risida ko'rsatishlarini so'raydi.
Natijalar:
Bu amaliy mashg'ulot orqali o'quvchilar diqqatni diagnostika qilish usullarini
o'rganish va ularni amaliy tarzda ishlatishni o'rganishlarini ta'minlaydi. Bu mashg'ulot
o'quvchilarga diqqat boshqarishning turli usullarini o'rganish,
ularni sinovlash va
o'zgarishlarni kiritishlari haqida tushunchalarini o'rgatish imkonini beradi.