O‘zbekiston respublikasi raqamli texnologiyalar vazirligi muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari

Tahlil natijalari:
O'qishga qiziqishni oshirish uchun tavsiyalar va o'qishdan so'nggi 
natijalarni takomillashtirish uchun tavsiyalar berish. Natijalarni tahlil qilishdan olingan 
ma'lumotlarga asosan, qanday qilib o'qish va o'qishga qiziqishni oshirish mumkinligini 
ko'rsatish. 
Xulosa va taqdim etish: 
Tahlil natijalarini yig'ib chiqib, xulosa yozish va ularni o'qish 
va o'qishga qiziqishni oshirishning strategiyalarini taqdim etish. Natijalar, bumerang 
usullari va Venn diagrammasi yordamida o'qish va o'qishga qiziqishni oshirishda 
qanday o'zaro bog'liqligini yorituvchi taqdimotni tuzish. 
 

---

DIQQATNI DIAGNOSTIKA QILISH METODLARI.(P’ERON - RUZER 
METODIKASI, SHULT JADVALI) 
Mashg'ulot nomi: "Diqqatni Diagnostika Qilish: Amaliy Mashg'ulot" 
Maqsad: O'quvchilarga diqqatni diagnostika qilish usullarini o'rganish va ularni amaliy 
tarzda ishlatishni o'rganish. 
Mashg'ulotni tuzish: 
Diqqatni diagnostika qilish usullari haqida ma'lumot berish:
O'qituvchi diqqatni 
diagnostika qilish usullari haqida qisqa ma'lumot beradi. Usullar misol sifatida 
konsentratsiya o'zgarishlari, diqqat ko'payishi va qisqa vaqt ichida diqqatni jalb qilish 
usullari keltiriladi. 
O'quvchilarni diqqatni sinov uchun tayyorlash: 
O'quvchilarga diqqatni sinov uchun 
tayyorlanishlarini so'rang. Bu, ularga diqqatni o'zlashtirish va boshqarishni o'rganish 
uchun ma'lum bir vazifa va masala taqdim etishlarini o'z ichiga oladi. 
Diqqatni sinov uchun amaliy mashg'ulotlar:
O'quvchilarga diqqatni sinovlash uchun 
turli amaliy mashg'ulotlar tuzishlarini so'rang. Masala, o'quvchilarni biron bir vazifani 
belgilangan vaqt ichida bajarishlari, diqqatlarini boshqarish va tarkibiy vazifalarni hal 
qilishlari mumkin. 
Diqqatni diagnostika qilish natijalarini tahlil qilish: 
O'qituvchi o'quvchilardan olingan 
natijalarini tahlil qilishlarini so'raydi. Ular o'quvchilarning diqqatni sinovlash va 
boshqarish usullarini qanday boshqarishlari kerakligini, nima o'zgartirishlari kerakligini 
o'rganishlari kerak. 
Natijalarni taqdim etish va baholash:
O'quvchilar o'z natijalarini yig'ib chiqaradilar va 
ularni boshqa guruhlarga taqdim etadilar. Taqdimotlar diqqatni diagnostika qilish 
usullari va ularni ishlatishning o'zgarishlarini ko'rsatishlari kerak. 
Keyingi qadamni belgilash:
Mashg'ulotni yakunlash orqali, o'qituvchi o'quvchilarni 
diqqatni diagnostika qilish usullarini o'rganish jarayonini nima o'rganishlari kerakligi 
yoki qanday o'zgarishlarni kiritishlari kerakligi to'g'risida ko'rsatishlarini so'raydi. 
Natijalar:
Bu amaliy mashg'ulot orqali o'quvchilar diqqatni diagnostika qilish usullarini 
o'rganish va ularni amaliy tarzda ishlatishni o'rganishlarini ta'minlaydi. Bu mashg'ulot 
o'quvchilarga diqqat boshqarishning turli usullarini o'rganish, ularni sinovlash va 
o'zgarishlarni kiritishlari haqida tushunchalarini o'rgatish imkonini beradi. 
 

---