O’zbekiston respublikasi xalq ta`limi vazirligi navoiy davlat pedagogika instituti pedagogika kafedrasi navoiy 2007 Ushbu matn qo’llanma bakalavriat ta`lim standartlariga kiritilgan «Pedagogik texnologiya asoslari»

O’qitishning noan`anaviy modellari.
O’qitishning noan`anaviy modellarini 3 ga ajratish mumkin:

• hamkorlikda o’qitish modeli;

  
  

• modellashtirish;

  
  

• o’rganishning tadqiqot modeli.

  
  

Bu modellar asosan o’quvchi shaxsiga qaratilgan bo’lib, ularni markazda o’quvchi turgan ta`lim modellari deb ataladi.

Modellashtirish- real hayotda va jamiyatda yuz berayotgan hodisa va jarayonlarni ixchamlashtirilshan va soddalashtirilgan ko’rinishini (modelini) sinfxonada yaratish va ularda o’quvchilarni shaxsan qatnashishi va faoliyat evaziga ta`lim olishini ko’zda tutuvchi metod.

Hamkorlikda o’rganish modeli - o’quvchilarning mustaqil guruhlarda ishlashi evaziga ta`lim olishini ko’zda tutadigan metod.

O’rganishning tadqiqot modeli - o’quvchilarni muayyan muammoni yechishga yo’naltirilgan, mustaqil tadqiqot olib borishini ko’zda tutuvchi metod.
O’qitishning an`anaviy va noan`anaviy shakllarining yutuq va kamchiliklarini quyidagi jadval asosida tahlil qilamiz:

Ta`limning an`anaviy shakllari
Afzalliklari	Kamchiliklari
ma`lum ko’nikmalarga ega bo’lgan va aniq ma`lum tushunchalarni, fanni urganishda foydali. O’qituvchi tomonidan o’qitish jarayonini va o’qitish muxitini yukori darajada nazorat kilinishi. Vaqtdan unumli foydalanish. Aniq, ilmiy bilimlarga tayanish.	O’quvchilar passiv ishtirokchi bulib koladilar. O’qituvchining to’la nazorati barcha o’quvchilar uchun motivasiyani vujudga keltirmaydi. O’quvchilar o’qituvchi bilan bevosita muloqatga kirisha olmaydi. Eslab qolish darajasi hamma o’quvchilarda bir xil bo’lmaganligi sababali, sinf bo’yicha o’zlashtirish darajasi past bo’lib qolishi mumkin. Mustaqil o’rganish va yechimlar qabul qilish uchun sharoitlar yaratilmaydi.