Qarshi davlat universiteti pedagogika kafedrasi

5-bob. Yakuniy qoida
45. Mazkur Nizom O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi huzuridagi Davlat test markazi, Xalq ta’limi vazirligi, Vazirlar Mahkamasi huzuridagi Ta’lim sifatini nazorat qilish inspektsiyasi, Sog’liqni saqlash vazirligi, Iqtisodiyot vazirligi, Moliya vazirligi, Tashqi ishlar vazirligi, Axborot texnologiyalari va kommunikatsiyalarini rivojlantirish vazirligi, Madaniyat vazirligi, Jismoniy tarbiya va sport vazirligi, Qurilish vazirligi, «O’zbekiston temir yo’llari» aktsiyadorlik jamiyati, Avtomobil yo’llari davlat qo’mitasi, «Navoiy kon-metallurgiya kombinati» davlat korxonasi, O’zbekiston Badiiy akademiyasi hamda Davlat soliq qo’mitasi bilan kelishilgan.
Oliy ta’lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish va baholash tizimi to’g’risidagi nizomga


Baholashni 5 baholik shkaladan 100 ballik shkalaga o’tkazish
JADVALI

5 baholik shkala	100 ballik shkala		5 baholik shkala	100 ballik shkala		5 baholik shkala	100 ballik shkala
5,00 - 4,96	100		4,30 - 4,26	86		3,60 - 3,56	72
4,95 - 4,91	99		4,25 - 4,21	85		3,55 - 3,51	71
4,90 - 4,86	98		4,20 - 4,16	84		3,50 - 3,46	70
4,85 - 4,81	97		4,15 - 4,11	83		3,45 - 3,41	69
4,80 - 4,76	96		4,10 - 4,06	82		3,40 - 3,36	68
4,75 - 4,71	95		4,05 - 4,01	81		3,35 - 3,31	67
4,70 - 4,66	94		4,00 - 3,96	80		3,30 - 3,26	66
4,65 - 4,61	93		3,95 - 3,91	79		3,25 - 3,21	65
4,60 - 4,56	92		3,90 - 3,86	78		3,20 - 3,16	64
4,55 - 4,51	91		3,85 - 3,81	77		3,15 - 3,11	63
4,50 - 4,46	90		3,80 - 3,76	76		3,10 - 3,06	62
4,45 - 4,41	89		3,75 - 3,71	75		3,05 - 3,01	61
4,40 - 4,36	88		3,70 - 3,66	74		3,00	60
4,35 - 4,31	87		3,65 - 3,61	73		3,0 dan kam	60 dan kam

Oliy ta’limda talabalar o’zlashtirishini baholash tizimlarini qiyosiy taqqoslash jadvali
2-jadval

Taklif etilayotgan O’zbekiston tizimi	Rossiya tizimi (MDU)	Evropa kredit transfer tizimi (ECTS-European Credit Transfer System)	Amerika tizimi (A-F)	Britaniya tizimi (%)	Yaponiya tizimi (%)	Koreya tizimi (%)	O’zbekiston tizimi (%)
5	5	A	AQ	70-100	80-100	90-100	90-100
			A
			A-	65-69
4	4	B	BQ	60-64	70-79	80-89	70-89,9
		C	B	50-59
			B-
3	3	D	CQ	45-49	60-69	70-79	60-69,9
		E	C	40-44
			C-
			DQ			60-69
			D
			D-
2	2	FX	F	0-39	0-59	0-59	0-59,9
		F

BAHOLASH MEZONLARI

2. 
   Oraliq nazorat yozma yoki test tarzda o‘tkazilib, unda 3 ta savolga yozma yoki 25 ta test savoliga javob berishi so‘raladi.
   
   1. 
      Talaba mustaqil xulosa qaror qabul qiladi, ijodiy fikrlay oladi, mustaqil mushohada yuritadi, olgan bilimini amalda qo‘llay oladi fanning (mavzuning) mohiyatini tushunadi, biladi, ifodalay oladi, aytib beradi hamda fan (mavzu) bo‘yicha tasavvurga ega deb topilganda 5 (a’lo) baho:
      
   2. 
      Talaba mustaqil mushohada yuritadi, olgan bilimini amalda qo‘llay oladi, fanning (mavzuning) mohiyatini tushunadi, biladi ifodalay oladi, aytib beradi hamda fan (mavzu) bo‘yicha tasavvurga ega deb topilganda 4 (yaxshi) baho:
      
   3. 
      Talaba olgan bilimini amalga qo‘llay oladi, fanning (mavzuning) mohiyatini tushunadi, biladi, ifodalay oladi, aytib beradi hamda fan (mavzu) bo‘yicha tasavvurga ega deb topilganda 3 (qoniqarli) baho:
      

1.4.25 ta test savolining har biri 0,2 ball tizimida baholanadi

4. 
   Yakuniy nazorat. Talaba 5 ta savolga yozma yoki 25 ta test savoliga javob berishi lozim
   

• 
  har bir yozma savolga 1 ball ajratiladi.
  
• 
  Agar savol mohiyati to‘liq ochilgan bo‘lib, mavzu bo‘yicha talaba ijodiy yondashib, tanqidiy nuqtai nazari bayon qilingan bo‘lsa 1,0-0,9 ball
  
• 
  Savolning mohiyati ochilgan, asosiy faktlar bayon qilingan bo‘lsa 0,8-0,7 ball
  
• 
  Savolga javob berilgan, lekin ayrim kamchiliklar bor bo‘lsa 0,6-0,5 ball
  
• 
  Berilgan savollarga javoblar juda sayoz va kamchiliklar ko‘p bo‘lsa 0,4-0,3 ball beriladi
  
• 
  25 ta test savolining har biri 0,2 ball tizimida baholanadi
  

III. Fanni o’qitishning natijalari (shakllanadigan kompetensiyalar)
Fanni o’zlashtirish natijasida talaba quyidagi kompetensiyalarga ega bo’ladi:

• 
  Motivatsion-kognitiv – bilish faoliyatiga yo’nalganlik, o’quv bilish faoliyatining anglanganligi, ijodiylik, nostandart vaziyatlardagi xulq-atvor, o’quv vazifalarini hal etishdagi mustaqillik, pedagoglik kasbini egallshga qiziqish va intilishlarga ega bo’lish;
  
• 
  Informatsion – axborotlar ustida ishalsh, axborot xurujlardan himoyalanish, axborot istemoli madaniyatini egallash;
  
• 
  Kommunikativ – lingvistik savodxonlik, adabiy va ilmiy uslub qoidalarini o’zlashtirish, verbal va noverbal nutq ko’nikmalarini o’zlashtirish, o’zaro fikr almashish, voqelikni tahlil etishda erkin muloqotga kirishish, pedagogic voqelikka o’zining xolisona munosabat bildirish ;
  
• 
  G’oyaviy-mafkuraviy – milliy g’oyaning mazmun-mohiyatidan xabardorlik, dunyoning mafkuraviy manzarasini anglash, g’oyaviy immunitetga egalik, mafkuraviy tahdidlardan himoyalanish, milliy g’oyaning shaxsiy va ijtimoiy mohiyatini anglash, milliy g’oyaning pedagogic faoliyatidagi o’rni aniqlashtirish;
  
• 
  Fuqarolikka doir – siyosiy, ijtimoiy-iqtisodiy, ma’naviy-ma’rifiy, madaniy sohalarda amalga oshirilayotgan islohotlarning mohiyatini anglash, milliy-madaniy meros, xalqning o’tmishi, buguni va istiqbolini uyg’unlikda tahlil etish, ijtimoiy-siyosiy hayotda faol ishtirok etish, mahalla hayoti va o’z-o’zini boshqarish institutlari, ijtimoiy harakatlar tomonidan o’tkazilayotgan loyihalarda faollik ko’rsatish;
  
• 
  Ma’naviy-axloqiy – jamiyatda qabul qilingan xulq-atvor meyorlarini o’zlashtirish va amal qilish, yuksak ma’naviy-axloqiy fazilatlarni o’zlashtirish va pedagogic faoliyatning bosh mezoniga aylantirish, ma’naviy tahdidlarga qarshi kurashish, ma’naviy targ’ibot va tashviqot ishlarini tashkil etishga tayyorgarlik;
  
• 
  Akmeologik – o’ziga va uni o’rab turgan atrof-muhitga ishonch, o’z xohish-istaklari va ehtiyojlarini to’liq anglash, bugungi kundagi mavjud imkoniyatlarni va kelgusidagi ijodiy rivojlanish istiqbollarini aniqlash, refleksiya, identifikatsiya, interiorizatsiyaga, o’zining qarashlari, e’tiqodi va ustanovkalarini o’zgartirishga qobiliyatlilik;
  
• 
  Aksiologik – pedagogik voqelikni aksiologik baholash, pedagogic hodisalarni qadriyat sifatida anglash, pedagogic jarayondan zavqlanish, lazzatlanish, mas’uliyat hissini sezish, o’z pedagogic pozitsiyasini anglash va ta’limiy qadriyatlar asosida pedagogic faoliyatga tayyorgarlik.