Sana: 4-sentabr Mavzu
Yüklə 3,13 Mb.
|
| Bor edi- 10ta konfet I usul IIusul Yeyildi-3ta va 2ta 10-(3+2) =5 (10-3)-2=5 Qoldi-? ta konfet
Masalaning yechimini toppish uchun 2ta usuldan foydalandik.Endi yechimlani taqqoslab ko`ramiz,demak yechimlar bir xil.Endi xulosa qildigan bo`lsak bu turdagi masalalarni 2 xil usulda yechsa bo`lar ekan.Siz o`zingiz uchun qulay usulni tanlab olishingiz mumkin.O`quvchilar masalaning qisqa shartini va 2 usuldagi yechilishini ko`chirib oladilar. 2-misolda nuqtalar o`rniga amal ishoralarini mosini qo`ying,natijada tenglik to`g`ri bo`lsin. 4…6=24 32…4=8 20…4=16 4…9=36 28…4=7 20…4=24 Misolni o`quvchilar doskada va daftarda bajaradilar.Yechishda qiynalgan o`quvchilarga individual yondoshiladi. IV.Mustahkamlash. 3-misoldagi jadval ko`gazma tarzida doskaga ilib qo`yiladi.O`quvchilar bu jadvalni musobaqa tarzida ishlab bo`sh kataklarga kesma aqamlardan mosini qoyib chiqadilar.
4-misol.Quyidagi sonlarning qaysi biri 4ga bo`linadi? 2015,16,19,20,24,27,28. IV.Baholash. Dars davomida faol qatnashgan o'quvchilarni baholab, rag'batlantiriladi. V.Uyga vazifa: 5, 6-misollar. MRO’TIBO’ _________________________ Sana: Mavzu:14-Nazorat ishi.Matematik diktant.Rasm asosida masalalarni taqqoslab yechish.Tenglik,tengsizliklarga doir misollar. Darsning maqsadlari Ta'limiy: Mavzu yuzasidan bilim berish. Tarbiyaviy: Har bir matematik muammolarni ahillik, birodarlik, hamjihatlik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash. Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish. Jihoz: Darslik, mavzu asosida didaktik materiallar. Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism II.Uy vazifasini so`rish III.Nazorat ishi bayoni. Matematik diktant. 1.4ni 5 ga ko`paytirsak nechchi hosil bo`ladi? 2.1ta ko`ylak uchun 3metr mato ketadi.4 ta ko`ylak uchun qancha mato ketadi? 3.Yigirmani to`tga bo`lsak nechchi bo`ladi? 4.O`n sakkizga o`n oltini qo`shsak nechchi bo`ladi? 5.7ni 3 ga ko`paytirsak nechchi hosil bo`ladi? Darslikda beilgan masalalar taqqoslab yechiladi. Uchburchaklar 4 ta. Kvadratlar shuncha va yana 2 ta berilgan. Kvadratlar uchburchaklardan 2 ta ortiq, uchburchaklar esa kvadratlardan 2 ta kam. 4+2=6 6-4=2 Uchburchaklar 4 ta. Kvadratlar 4 tadan 2 marta berilgan. Kvadratlar uchburchaklardan 2 marta ortiq, uchburchaklar esa kvadratlardan 2 marta kam. 4-2 = 8 8:2 = 4 2-masala .Masalalarning yechilishini taqqoslang: Maktab bog'iga 9 tup o'rik, undan 4 tup ortiq gilos ko'chatlari keltirildi. Maktab bog'iga hammasi bo'lib qancha mevali ko'chat keltirilgan? Yechish:9+4=13 Javob:Maktab bog`iga 22tup mevali ko`chat keltiilgan. 9+13=22 2)Maktab bog'iga 9 tup o'rik, undan 4 marta ko'p gilos ko'chati keltirildi. Maktab bog'iga hammasi bo'lib qancha mevali daraxt ko'chati keltirilgan? Yechish:9*4=36 Javob:Maktab bog`iga 45tup mevali ko`chat keltiilgan. 9+36=45 3-misol doskada va daftarda bajariladi. IV.Baholash. Dars davomida faol qatnashgan o'quvchilarni baholab, rag'batlantiriladi. V.Uyga vazifa: 5, 6-misollar. MRO’TIBO’ _________________________ Sana:
Darsning maqsadlari Ta'limiy: a) o'tilgan mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini mustahkamlash; b) sonni bir necha marta orttirish va bir necha birlik orttirishga doir misol, masalalar yechish haqida bilim berish. Tarbiyaviy: Har bir matematik muammolarni ahillik, birodarlik, hamjihat-lik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash. Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish. Jihoz: Darslik, mavzu asosida didaktik materiallar. Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism II. O'tilgan mavzuni mustahkamlash. «Ha va yo'q» o'yini. - Bitta ko'ylakka 3 m gazlama ketadi, 15 m gazlama 5 ta ko'ylakka yetadimi? -Ha. - Soat og'irlik o'lchoviga kiradimi? -Yo'q. III.Yangi mavzu bayoni. 1-masalani tushuntirib yechish va ularni taqqoslash (yozma). 9+4=13 ta ayiqcha Javob: Aziza 13 ta ayiqcha yasagan. 9 • 4=36 ta ayiqcha Javob: Aziza 36 ta ayiqcha yasagan. Sonni bir necha marta orttirish uchun sonlar ko'paytiriladi, bir necha birlik orttirish uchun esa sonlar qo'shiladi. 2-misolni tushuntirib yechish (yozma). 16+4=20 5-4=20 20+4=24 6-4=24 24+4=28 7-4=28 28+4=32 8-4=32 32+4=36 9-4=36 3-masalani tushuntirib yechish (yozma). Quyidagi ifoda bo'yicha masala tuzib, uni yechish. (19+17):4=36:4=9ta xalta Javob: 9 ta xalta kerak bo'lgan. 4-misol (yozma). Amal ishoralarini qo'yib, misollarni yechish. 18 :18=1 32:4=8 4-9=36 21-21=0 24:3=8 3-9=27 IV.Yangi mavzuni mustahkamlash: «0'ylab top!» o'yini. «Agar kalavaning uchini topsangiz, sevimli ertak qahramonlaridan birining nomini bilib olasiz» nomli didaktik o'yindan foydalanish. V. Baholash. Dars davomida faol qatnashgan o'quvchilarni baholab, rag'batlantiriladi. VI.Uyga vazifa: 5, 6-misollar. MRO’TIBO’ _________________________ Sana:
Darsning maqsadlari Ta'limiy: Mavzu yuzasidan bilim berish. Tarbiyaviy: Har bir matematik muammolarni ahillik, birodarlik, hamjihatlik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash. Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish. Jihoz: Darslik, mavzu asosida didaktik materiallar. Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism II.Uy vazifasini so`rish III.Mavzu bayoni.Daslikda berilgan masala sharti o`qiladi .Mazmuni tushuntiib beriladi,qisqa shati tuzilib ishlanadi. 1- masala. 1) Qizil pomidorlar 8 ta, yashil pomidorlar esa undan 4 marta kam. Yashil pomidorlar nechta? Qizil pomidor-8 ta Yechish:8:4=2 Yashil -?,4 marta kam Javob:yashil pomidorlar 2 ta 2) Bitta bidonda 12l, ikkinchi bidonda esa undan 3 marta kam sut bor. Ikkinchi bidonda necha litr sut bor? I bidonda -12 litr Yechish:12:3=4 II bidonda-?,3 marta kam Javob: II bidonda 4 litr sut bor 2-misolda bo`sh kataklar to`ldiriladi.Nuqtalar o`rniga mos sonni qo`yib ko`chiring. 4*…=16 3*…=12 64:…=8 …*5=20 …*2=14 ……:9=9 Bu misolni yechishda karra jadvalidan foydalaniladi. 3-misolda beilgan tenglamalarni yeching: 27+x=52 42-x=12 3-x=15 x:4 = 6 IV.Mustahkamlash. 4. Uzunliklari 12 sm bo`lgan tasmani 3 ta teng qismga bo`ling Bu qismning uzunligini o'lchang. Bajarilgan ish bo'yicha bo'lishga doir misol tuzing va uni daftaringizga yozing:
12:3=4 Tasmaning uchdan bir qismi 4 smga teng ekan. 5-misol .a=8 bo'lganda, 3*a, a:2, 8*a, a*5 ifodalarning qiymatini toping. 3*8=24 8:2=4 8*8=64 8*5=40 V. Baholash. Dars davomida faol qatnashgan o'quvchilarni baholab, rag'batlantiriladi. VI.Uyga vazifa:6, 7-misollar. MRO’TIBO’ _________________________ Sana:
Darsning maqsadlari Ta'limiy: sonni bir necha birlik kamaytirish va bir necha birlik kamaytirishga doir misol, masalalar yechish haqida bilim berish. Tarbiyaviy: Har bir matematik muammolarni ahillik, birodarlik, hamjihatlik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash. Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish. Jihoz: Darslik, mavzu asosida didaktik materiallar. Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism II. O'tilgan mavzuni mustahkamlash. Savol –javob asosida III.Yangi mavzu bayoni.Daslikda 1-masalaga berilgan rasmning kattalashtirilgan shakli doskaga ilinadi. I rasmda Unga ko`ra 1-xaltada 16 kg olxo`ri va Yechish:16-4=12 2-xaltada undan 4kg kam o`rik keltirildi. Javob:12 kg o`rik IIrasmda 1-xaltada 16 kg olxo`ri va Yechish:16:4=4 2-xaltada undan 4marta kam o`rik keltirildi. Javob:4kg o`rik Bu masala yordamida ta va marta so`zlarining ma`nolari tushuntiriladi. 2-misolda Berilgan jadvaldan foydalanib misollar tuzib,doskaga yoziladi va yechiladi.
3-masalalarning yechilishini taqqoslang: 1)Bitta qafasda 24 ta, ikkinchi qafasda 4 ta kam quyon bor. Ikkinchi qafasda nechta quyon bor? Yechish:24-4=20 2)Bitta qafasda 24 ta, ikkinchi qafasda esa undan 4 marta kam quyon bor. Ikkinchi qafasda nechta quyon bor? Yechish:24:4=6 Masalalarni yechish davomida quyidagi qoida kelib chiqadi. Yüklə 3,13 Mb. Dostları ilə paylaş:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||