Studbooks net рефераты, курсовые, дипломные

Psixologik iqlim ob'ektiv ravishda mavjud bo'lgan hodisadir. U ikki omil ta'siri ostida yaratilgan. Avvalo, u ijtimoiy psixolog. umuman jamiyatning atmosferasi. Ikkinchi omil - mikroijtimoiy sharoitlar: jamiyatdagi mehnat taqsimotiga nisbatan ma'lum bir jamoa funktsiyalarining o'ziga xosligi, geografik va iqlim sharoitlari, jamoaning kengroq ijtimoiy sohadan ajratilganlik darajasi. muhit, uning yoshi va jinsi tarkibi va boshqalar. Bu ikkala omil ham jamoaning holatini belgilaydi, bu psixologik deb ataladi. iqlim. Odatda hissiy va psixologik deb tushuniladi. jamoaning kayfiyati, unda hissiy darajasi uning a'zolarining qadriyat yo'nalishlari, axloqiy me'yorlari va manfaatlari bilan belgilanadigan shaxsiy va ish munosabatlarini aks ettiradi. Psixol. Jamoa iqlimi muloqot jarayonida shakllanadi va namoyon bo'ladi, buning fonida guruh ehtiyojlari amalga oshiriladi, shaxslararo va guruhlararo nizolar paydo bo'ladi va hal qilinadi. Bu jarayonda odamlar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning yashirin mazmunli vaziyatlari o'ziga xos xususiyatga ega bo'ladi: raqobat yoki yashirin raqobat, o'rtoqlik hamjihatligi yoki o'zaro javobgarlik, shafqatsiz bosim yoki ongli intizom.
Qulay psixologik iqlim belgilari:

• 
  O'z fikrini erkin ifodalash va har bir guruh a'zosining butun jamoaga taalluqli masalalarni muhokama qilishda faol ishtirok etishi;
  
• 
  Jamoa a'zolarining unga tegishliligidan qoniqish;
  
• 
  Jamoadagi ishlarning holati uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olish;
  
• 
  Jamoa a'zolarining bir-biriga bo'lgan ishonchi va talabchanligi;
  
• 
  Jamoa a'zolari o'rtasida o'zaro yordamning mavjudligi, bir-birini qo'llab-quvvatlash istagi;
  
• 
  Do'stona va ishbilarmonlik tanqidining mavjudligi;
  
• 
  Rahbarlarning (rahbarlarning) guruh uchun muhim bo'lgan qarorlar qabul qilish huquqini tan olish;
  
• 
  Guruh a’zolarining jamoa oldiga qo‘yilgan maqsad va vazifalardan, ishlarning hozirgi holatidan yuqori darajada xabardorligi.
  

jamoaviy fikrni hisobga olish kerak - jamoaning ko'pchiligining turli hodisalarga (jamiyat, jamoa, uning a'zolari hayotida), harakatlarga munosabatini ifodalovchi qiymat mulohazalari to'plami. , butun jamoaning ham, undagi har bir shaxsning xatti-harakati va faoliyati.
Kollektiv fikr shaxsga alohida ta'sir ko'rsatadi. U orqali jamoaning shaxsga talablar tizimini taqdim etish va uning xatti-harakatlari va xatti-harakatlarini doimiy nazorat qilish va baholash kabi tarbiyaviy funktsiyalari asosan amalga oshiriladi. Jamoaning shaxsning harakatlarini baholashi tizimli, tezkor va ommaviydir.
Kollektiv fikrning rivojlanish dinamikasida bir qancha bosqichlar mavjud:

• 
  Guruh a’zolari voqeani bevosita boshdan kechiradilar, u haqida gapiradilar, baholaydilar;
  
• 
  Guruh a'zolari o'z his-tuyg'ulari, g'oyalari, qarashlari va baholarini almashadilar; fikr individual ong chegaralarini kesib o'tadi va birinchi navbatda guruh fikri, munozara va munozaralar sohasini qamrab oladi, jamoaviy fikrni shakllantirish jarayoni boshlanadi;
  
• 
  Muhokama predmeti bo'yicha asosiy qarashlar atrofida turli fikrlar birlashadi va yagona jamoaviy fikr shakllanadi.
  

Odatda jamoada mutlaq konsensus mavjud emas. Xuddi shu fakt, bir xil harakatlar turli xil munosabatda bo'lishi mumkin: kimdir tomonidan qoralash va boshqalar tomonidan ma'qullash.
Salbiy jamoaviy fikrning paydo bo'lishini belgilaydigan sub'ektiv omillar:

• 
  Uyg'unlikning yo'qligi;
  
• 
  Aktivning vakolatlarining yo'qligi;
  
• 
  Zaiflik;
  
• 
  Salbiy yo'naltirilgan mikroguruhlarning mavjudligi va ta'siri.
  

Kollektiv fikrni hisobga olish va undan ta'lim maqsadlarida muvaffaqiyatli foydalanish uchun quyidagilar tavsiya etiladi: 1) jamoaviy fikrning rivojlanish holati va dinamikasini hisobga olish va unga samarali ta'sir qilish, odamlar u yoki bu hodisani bevosita boshdan kechirish vaqtini boy bermang. va uni baholang; 2) jamoadagi fikrlarni boshqarishda doimo aktivga tayanish.
Shunday qilib, pedning muvaffaqiyati va mazmuni. Jamoada shaxsiy rivojlanish bo'yicha ishlash har bir bolaning shaxsiy pozitsiyasiga, o'qituvchining bolalarning didi va sevimli mashg'ulotlarini qabul qilish va baham ko'rish qobiliyatiga, ularning hayotini yangi taassurotlar bilan boyitishiga bog'liq. O'qituvchi bolalarning yangi sharoitlarda qandaydir noaniqlik va xavotirni boshdan kechirishini, bo'sh vaqtlarini mazmunli hordiq chiqarishga bag'ishlay olmasligini yoki tayyor emasligini hisobga olib, oilaviy do'stona muloqot muhitini yaratishi kerak. Jamoani yaratishning birinchi bosqichida eng muhimi, imkon qadar bolalarning umidlarini qondirish, ularga turli xil faoliyat turlarini keng tanlash bilan ta'minlash, shu bilan birga tenglik, bo'ysunish va birgalikda yaratishning qulay tizimini kafolatlashdir, bu ayniqsa mazmunli. va ular uchun jozibali.

Studbooks.net saytida chop etilgan