Universiteti xabarnomasi

stress-transformatsion tip:
yuzaga kelgan qiyinchiliklarni 
bartaraf etish uchun shaxsning barcha resurslarini safarbar qilish 
mavjud; 
-
ataylab qochish turi:
o‘qituvchining kutilmagan
pedagogik
vaziyatni bartaraf etishdan ongli ravishda qochishi (“sezmaslik”);
-
beixtiyor tormozlovchi turi:
chalkashlik va o‘qituvchining 
harakatlarini to‘liq his qilish;
-
hissiy buzilish:
o‘qituvchi nazoratsiz, tasodif
iy harakat
qiladi, ziddiyatni kuch
aytiradi, o‘zini tuta olmaydi yoki his
-
tuyg‘ularini 
yashira olmaydi; 
-
noadekvat tip:
o‘qituvchi o‘z his
-
tuyg‘ularini yashiradi, lekin
ularni pedagogik jihatdan maqsadga muvofiq tajriba va harakatlarga 
aylantira olmaydi. 
Hozirgi zamon fan va texnika ta
raqqiyoti o‘qituvchining ijodkor 
bo‘lishini, fanning muhim muammolari yuzasidan erkin fikr yurita 
olishi, fan yutuqlarini o‘quvchiga yetkaza olish va nihoyat o‘quvchini 
ham ijodiy fikrlashga, ilmiy-
tadqiqot ishlariga o‘rgata olishni Ta’lim va 
innovatsion t
adqiqotlar talab qiladi. Shuning uchun o‘qituvchi, avvalo, 
tadqiqotchilik malakalarini egallashi zarur. O‘qituvchi ilmiy
-tadqiqot
ishlari olib borishi davomida buyuk mutafakkirlar, olimlar asarlarini
to‘playdi,
tahlil qiladi, ular asosida xulosalar chiqaradi. U fan 
xulosalaridan o‘zining amaliy faoliyatida, foydalanish jarayonida
hozirgi zamon o‘qituvchisi uchun zarur bo‘lgan juda muhim
fazilatlarni egallaydi. Pedagogik tajriba o‘qituvchining o‘q
uv ishlari
jarayonida egallaydiga
n bilimi va ko‘nikmalari yig‘indisidir. Bu 
o‘qituvchining pedagogik mahorati bo‘lib, u pedagogika fanining 
rivojlanishida boshlang‘ich omil hisoblanadi.
Pedagogik tajriba to‘plash tizimi:
1. Maqsadni belgilash;
2. Tahlil etish, umumlashtirish, xulosa qilish; 
3. Yutuqlarni aniqlash; 
4. Ma’lumot to‘plash.