Urganch davlat universiteti kimyoviy texnologiyalar fakulteti 211-Yesbk guruh talabasi hayitboyev diyorbek

URGANCH DAVLAT UNIVERSITETI KIMYOVIY TEXNOLOGIYALAR FAKULTETI 211-YeSBK GURUH TALABASI HAYITBOYEV DIYORBEK

Mavzu:Tarixga oyid terminlar bo’yicha nostandart testlar tuzish

• Mavzu:Tarixga oyid terminlar bo’yicha nostandart testlar tuzish
• Reja:
• 1) leksikanutg bir sohasi; muayyan fan, texnika, ishlab chiqarish. Tarmogʻining , sanʼat, ijtimoiy faoliyat sohasining tegishli tushunchalar tizimi bilan bogʻliq terminlari majmui;
• 2) tilshunoslikning terminlarni oʻrganuvchi sohasi.

Nostandart testlarning mazmuni va turlari. Nostandart testlar mazmuni bo’yicha reproduktiv va produktiv darajada, tarkibi jihatidan test topshirig’i savoli va to’g’ri va noto’g’ri javoblardan iborat bo’lsa,nostandart testlar o’zining mazmuni,tuzilishi va qo’llanish maqsadiga ko’ra muayyan darajada farq qiladi. Nostandart testlar mazmuni va mohiyatiga ko’ra quyidagi guruhlarga ajratiladi: Integrativ testlar; Adaptiv testlar; Mezonli-mo’ljal olish testlari. Integrativ testlar integral mazmun, shakl, qiyinchilik darajasi bo’yicha o’sib boruvchi, bitiruvchining tayyorgarlik darajasi haqida umumlashgan yakuniy xulosa chiqarishga imkon beradigan test topshiriqlari sanaladi.

• Nostandart testlarning mazmuni va turlari. Nostandart testlar mazmuni bo’yicha reproduktiv va produktiv darajada, tarkibi jihatidan test topshirig’i savoli va to’g’ri va noto’g’ri javoblardan iborat bo’lsa,nostandart testlar o’zining mazmuni,tuzilishi va qo’llanish maqsadiga ko’ra muayyan darajada farq qiladi. Nostandart testlar mazmuni va mohiyatiga ko’ra quyidagi guruhlarga ajratiladi: Integrativ testlar; Adaptiv testlar; Mezonli-mo’ljal olish testlari. Integrativ testlar integral mazmun, shakl, qiyinchilik darajasi bo’yicha o’sib boruvchi, bitiruvchining tayyorgarlik darajasi haqida umumlashgan yakuniy xulosa chiqarishga imkon beradigan test topshiriqlari sanaladi.

Adaptiv testlar avtomatlashtirilgan, oquvchilarga nisbatan individual yondoshish imkonini beradigan, topshiriq mazmuni, bajarish tartibi, qoidasi, shu topshiriqni bajarish natijasida talabaning egallashi mumkin bo’lgan bali va test natijalarini umumlashtirish bo’yicha ko’rsatmalardan iborat bo’ladi. Adaptiv testlarning asosiy guruhini piramidali adaptiv testlar tashkil etib, qo’llanish maqsadiga ko’ra: o’rtacha og’irlikdagi, oquvchining tanlashiga ko’ra aralash, topshiriqlar bankidan faqat qiyin darajali bo’lishi mumkin. Adaptiv testlar ta’lim-tarbiya jarayonini tashkil etishning modul-kredit paradigmasida muvaffaqiyatli qo’llanishi mumkin.Buning uchun pedagog bitta mavzu, bob, bo’lim, kurs mazmuni bo’yicha turli qiyinchilik darajadagi bir necha variantli test topshiriqlarini tuzish va amalda qo’llash mahoratiga ega bo’lishi lozim.

• Adaptiv testlar avtomatlashtirilgan, oquvchilarga nisbatan individual yondoshish imkonini beradigan, topshiriq mazmuni, bajarish tartibi, qoidasi, shu topshiriqni bajarish natijasida talabaning egallashi mumkin bo’lgan bali va test natijalarini umumlashtirish bo’yicha ko’rsatmalardan iborat bo’ladi. Adaptiv testlarning asosiy guruhini piramidali adaptiv testlar tashkil etib, qo’llanish maqsadiga ko’ra: o’rtacha og’irlikdagi, oquvchining tanlashiga ko’ra aralash, topshiriqlar bankidan faqat qiyin darajali bo’lishi mumkin. Adaptiv testlar ta’lim-tarbiya jarayonini tashkil etishning modul-kredit paradigmasida muvaffaqiyatli qo’llanishi mumkin.Buning uchun pedagog bitta mavzu, bob, bo’lim, kurs mazmuni bo’yicha turli qiyinchilik darajadagi bir necha variantli test topshiriqlarini tuzish va amalda qo’llash mahoratiga ega bo’lishi lozim.