Xalqaro Nordik universiteti yozish va taqdimot qilish komptenesiyasi fanidan Bilim va uning shakllari mavzusida tayyorlagan taqdimoti

1. Dasturning universalligi. Albatta, PDVni yaratuvchi dasturchilar imkoniyati yuqori bo’lgan Pentium IV, Pentium V rusumli kompyuterlarda ishlaydi va dasturni shunday kompyuterda tuzadi. Biroq maktablarning barchasi ham bunday kompyuterlarga ega emas. Shuning uchun dastur tuzilayotganda uning kompyuter xususiyatiga to’la bog’liq bo’lmagan holda ishlay olishiga ahamiyat berish zarur. Zero, tezkor kompyuterda yaratilgan dastur quyi imkoniyatli kompyuterda kutilgan tezlikda bajarilmaydi. Pirovardda, samaradorlikni oshirishga emas, balki ta‘lim jarayoni natijasining pasayishiga olib keladi.
2. Dastur ishining uzluksizligi. O’quvchi o’zi uchun notanish vaziyatga tushgach, ixtiyoriy tugmachalarni bosadi va bu bilan ekranda qanday o’zgarish bo’lishini kutadi. Shu bois o’quvchi kiritgan ma‘lumot tezda qayta ishlanishi va unga tegishli xabar berilishi lozim. Dastur qandaydir ma‘lumotni uzoqroq vaqt izlayotganda yoki qayta ishlayotganda ekranda bu «harakat»ni tushuntiruvchi yozuvni chiqarish va shu tarzda o’quvchini tinchlantirish kerak. Shunda ham o’quvchi tugmachalarni ketma-ket bosib ishni tezlashtirishga harakat qiladi. Bunday tugmachalarning jarayonga ta‘siri esa dasturdagi tegishli yo’llar bilan bartaraf qilinadi.
Xulosa
Asosiysi, elektron darslik smartfon, planshet yoki ish stoli kompyuteriga yuklab olinadigan dasturdir. Bu O`quv mashg`ulotlarida o'quvchilarining har kuni ryukzaklarida og'ir yuk ko'tarmasliklariga olib keladi. Bunda o„qituvchilar va otaonalar ta‟kidlaganidek, elektron darsliklardan foydalanish bolalarning ish qobiliyatini 30 foizga oshirish imkonini beradi. O'smirlar gadjetlar yordamida vazifalarni bajarishlari ayniqsa mamnuniyat bilan. Darhaqiqat, ayni paytda mavzu bo„yicha kerakli videoroliklarni tomosha qiladi, professional o„qituvchilarning fikrmulohazalari va tushuntirishlari audioyozuvlarini tinglaydi. To'liq ma'lumot olish o'quvchilarga mavzuni yaxshiroq tushunish va o'zlashtirish imkonini beradi.
EOS ning kamchiliklari orasida ekspertlar talabalar tomonidan allaqachon olingan bilimlardan foydalanishni tashkil etishning etishmasligini ta'kidlashadi. Bundan tashqari, ekspert ta'lim tizimlari bilan ishlash, bolalarning o'zlari yechim izlamaydilar. Bu fikr-mulohaza va dialogning etishmasligiga olib keladi. Bu o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi jonli muloqotni minimallashtiradi, chunki "muloqot" asosan kompyuter bilan olib boriladi. ESP dan foydalanadigan
Adabiyotlar
1. Begimkulov U.Sh. Pedagogik ta'limda zamonaviy axborot texnologiyalarini joriy etishning ilmiy-nazariy asoslari. Monografiya. -T.: Fan, 2007. 2. Qodirov B.G'., Begimqulov U.Sh., Abduqodirov A.A. “Axborot texnologiyalari”. Elektron darslik. 2002 y.
3. Ishmuxammedov R. J. “Innovatsion texnologiyalar yordamida o'qitish
samaradorligini oshirish yo'llari”. Toshkent: 2000 y
E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT