Z. M. Bobur nomidagi andijon davlat universiteti umumiy pedagogika
Jamoaning o’ziga xos xususiyatlari
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Ijtimoiy ahamiyatga ega yagona maqsadning mavjudligi
- Majburiy mashuliyatli munosabatning yo’lga qo’yilishi
- 2. O’quvchilar jamoasining rivojlanish darajasi va bosqichlari.
| Jamoaning o’ziga xos xususiyatlari
|
| |||||||||||
|
| ||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
|
Ijtimoiy ahamiyatga ega yagona maqsadning mavjudligi |
|
Birgalikdagi umumiy faoliyatning tashkil etilishi |
|
Majburiy mashuliyatli munosabatning yo’lga qo’yilishi |
|
Saylangan umumiy rahbariy organga egalik | ||||||
Jamoani tashkil etishning o’ziga xos xususiyatlari.
2. O’quvchilar jamoasining rivojlanish darajasi va bosqichlari.
XI asrdayoq Abu Ali ibn Sino o’zining «Tadbiri manzil» nomli ilmiy asarining maxsus «Amuzish va parvarishi modrasas farzand» («Bolalarni maktabda o’qitish va tarbiyalash») bo’limida o’quvchilarga jamoali o’qitish haqida quyidagi tavsiyalarni beradi:
agarda o’quvchilar birgalikda o’qisalar, ular zerikmaydilar, fanni o’rganishga qiziqish kuchayadi; ularda bir-birlaridan ortda qolmaslik uchun o’zaro musobaqalashish istagi rivojlanadi, ular bolaning o’qishi yaxshilanishiga yordam beradi;
o’zaro suhbatlarda o’quvchilar kitobdan o’qish yoki kattalardan eshitgan qiziqarli ma`lumotlarni bir-birlariga aytib beradilar;
bolalar birgalikda, yig`ilganlarida bir-birilari bilan do’stlashadilar va bir-birlarini hurmat qiladilar; ular faqatgina musobaqalashmaydilar, balki bir-birlariga o’quv materiallarini o’zlashtirishda yordam beradilar; bu bilan bolalar mag`rurlanadilar, bir-birlaridan yaxshi odatlarni o’rganadilar19.
Bir so’z bilan aytganda, jamoa bolalarning bir guruhi emas, balki maxsus tashkil etilgan munosabatlar tizimidir.
Jamoa o’z-o’zini boshqarish va tartibga solish organlariga ega bo’lib, ular barcha bolalarning va jamiyatning manfaatlarini ifodalovchi vakillardoir. Jamoa maktab o’quvchilarini umumiy maqsad, umumiy mehnat bilan hamda mehnatni umumiy tarzda tashkil etish bilan birlashtiradi.
Pedagog bolalar hayotini tashkil etishning shunday shaklini topish kerakki, uning yordamida barcha bolalar alohida olingan har bir shaxsga bir vaqtning o’zida va bir xilda kuchli tarbiyaviy ta’sir ko’rsata oladigan bo’lsin. Tashkil etilgan va muayyan anhanalarga ega bo’lgan jamoa pedagogning tashkil etilgan jamoa fikri yordamida barcha bolalarga va alohida olingan har bir bolaga ta’sir o’tkazishga imkon beribgina qolmasdan, shu bilan birga, tarbiyachi yo’q bo’lgan vaqtda ham katta o’quvchilarning kichik o’quvchilarni to’g’ri tarbiyalashiga imkon beradi. Bolalar jamoasi metodik jihatdan to’g’ri tashkil etilsa, katta tarbiyaviy kuch bo’lib qoladi.
Jamoani shakllantirish muayyan qonuniyatlarga bo’ysinadigan uzoq muddatli, murakkab jarayondir. Jamoaning vujudga kelishi uchun to’rt bosqich zarur. Jamoaning shakllanish bosqichida dastlab pedagog butun bir guruhga talab qo’yadi, so’ngra jamoa faollari (aktivi) jamoa ahzolariga talab qo’yadi, butun jamoa alohida shaxsdan muayyan tarzda faoliyat olib borishni talab qiladi va nihoyat, shaxs o’z-o’ziga talab qo’yadi. Ushbu jarayonni sxema tarzida quyidagicha bayon etish mumkin.
|
|
Yüklə 1,26 Mb.
Dostları ilə paylaş:
