Ajiniyoz nomidagi nukus davlat pedagogika instituti

AJINIYOZ NOMIDAGI NUKUS DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI

O‘ZBEK TILI KAFEDRASI
AMALIY O‘ZBEK TILI. DAVLAT TILIDA ISH YURITISH
fanidan
O‘QUV USLUBIY MAJMUA
(1-kurslar uchun)

Bilim sohasi:
Ta’lim sohasi:
Ta’lim yoʻnalishi:	Barcha ta‘lim yo‘nalishlari uchun
	Nukus 2022

O‘quv-uslubiy majmua Nukus davlat pedagogika institutining 2022-yil „___“ ___________dagi ___- sonli qarori bilan tasdiqlangan „Amaliy o‘zbek tili“ fani dasturi asosida tayyorlangan.

Tuzuvchilar:	G.Yusupova	− Nukus DPI Oʻzbek tili kafedrasi dotsenti, pedagogika fanlari falsafa doktori (PhD)
	I. Ibodullayeva	−Nukus davlat pedagogika instituti Oʻzbek tili kafedrasi stajor- o‘qituvchisi
	Sh. Matjonov	−Nukus davlat pedagogika instituti Oʻzbek tili kafedrasi assistent o‘qituvchisi
	Sh. Karimboyeva	−Nukus davlat pedagogika instituti Oʻzbek tili kafedrasi stajor- o‘qituvchisi
	A. Kamolov	−Nukus davlat pedagogika instituti Oʻzbek tili kafedrasi stajor- o‘qituvchisi
Taqrizchilar:	Sh.Yuldasheva.	− Nukus DPI Oʻzbek tili kafedrasi dotsenti, filologiya fanlari nomzodi.

2022-yil „___“ ___________________________________________ (imzo)

Ajiniyoz nomidagi Nukus davlat pedagogika instituti Oʻzbek tili kafedrasi mudiri: 2022-yil ___-__________. ____________

Fanning ishchi oʻquv dasturi Ajiniyoz nomidagi Nukus davlat pedagogika instituti Kengashining 2022-yil „___“ ______________dagi „___“-sonli bayoni bilan tasdiqlangan.

1-MAVZU:KIRISH.PEDAGOGNING KASBIY NUTQI KASBIY MADANIYATNING TARKIBIY QISMI SIFATIDA
Reja:
1. Kirish.Pedagogning kasbiy nutqi kasbiy madaniyatning tarkibiy qismi sifatida
2. “Kasbiy faoliyat”, “kasbiy madaniyat”, “kasbiy muloqot”, “kasbiy nutq” tushunchalari.
3. Kasbiy nutqning qo`llanilish sohalari.
Mezon - bu belgi bo'lib, uning asosida baho, hukm chiqariladi.
Professional uchun mezonlar pedagogik madaniyat Madaniyatni tizimli tushunish, uning tarkibiy va funktsional tarkibiy qismlarini taqsimlash, madaniyatni ijodiy rivojlanish jarayoni va natijasi sifatida talqin qilish va pedagogik qadriyatlarni yaratish, kasbiy va ijodiy o'zini o'zi anglash texnologiyalari asosida belgilanadi.
I.F. Isaev kasbiy-pedagogik madaniyatni shakllantirishning to'rtta darajasini ajratib ko'rsatadi: adaptiv, reproduktiv, evristik, ijodiy.
Moslashuvchanlik darajasi kasbiy va pedagogik madaniyat o'qituvchining pedagogik voqelikka beqaror munosabati bilan tavsiflanadi. Pedagogik faoliyatning maqsad va vazifalarini u umumiy tarzda belgilaydi. O'qituvchi psixologik-pedagogik bilimlarga befarq munosabatda bo'ladi, bilimlar tizimi mavjud emas va uni aniq pedagogik vaziyatlarda qo'llashga tayyor emas. Kasbiy-pedagogik faoliyat ilgari ishlab chiqilgan sxema bo'yicha ijodkorlikdan foydalanmasdan quriladi.Ushbu darajadagi o'qituvchilar kasbiy-pedagogik o'z-o'zini takomillashtirish nuqtai nazaridan faollik ko'rsatmaydilar, zarurat tug'ilganda malaka oshirishni amalga oshiradilar yoki umuman rad etadilar.
Reproduktiv daraja Pedagogik voqelikka barqaror qadriyatli munosabat tendentsiyasini anglatadi: o'qituvchi psixologik-pedagogik bilimlarning rolini yuqori baholaydi, pedagogik jarayon ishtirokchilari o'rtasida sub'ekt-sub'ekt munosabatlarini o'rnatish istagini ko'rsatadi, u yuqori darajada qoniqish ko'rsatkichiga ega. pedagogik faoliyat. Kasbiy va pedagogik madaniyatni rivojlantirishning ushbu darajasida o'qituvchi maqsadni belgilash va kasbiy harakatlarni rejalashtirishni o'z ichiga olgan konstruktiv va prognostik vazifalarni muvaffaqiyatli hal qiladi.
standart pedagogik vaziyatlarda qarorlar. Ehtiyojlar, qiziqishlar va mayllarning pedagogik yo'nalishi shakllanadi. O'qituvchi kasbiy rivojlanish zarurligini biladi.
Evristik daraja kasbiy-pedagogik madaniyatning namoyon bo'lishi ko'proq e'tibor, yo'llar va vositalarning barqarorligi bilan tavsiflanadi kasbiy faoliyat. Kasbiy-pedagogik madaniyatning ushbu darajasida texnologik komponentning tuzilishida o'zgarishlar yuz beradi; baholash-axborot va tuzatish-tartibga solish vazifalarini hal qilish qobiliyati yuqori darajada shakllangan. O'qituvchilar faoliyati doimiy izlanish bilan bog'liq; ular ta'lim va tarbiyaning yangi texnologiyalarini ta'kidlaydilar, ular o'z tajribalarini boshqalar bilan baham ko'rishga tayyor. Taklif etilayotgan malaka oshirish shakllari tanlab ko'riladi, ular o'z shaxsiyati va faoliyatini bilish va tahlil qilishning asosiy usullarini o'zlashtiradilar.
Ijodiy daraja pedagogik faoliyat samaradorligining yuqori darajasi, psixologik-pedagogik bilimlarning harakatchanligi, talabalar va hamkasblar bilan hamkorlik va hamkorlik munosabatlarini tasdiqlash bilan tavsiflanadi. O'qituvchi faoliyatining ijobiy-emotsional yo'nalishi shaxsning doimiy o'zgaruvchan, faol ijodiy va o'z-o'zini ijodiy faoliyatini rag'batlantiradi. Analitik-refleksiv qobiliyatlar katta ahamiyatga ega.Texnologik tayyorgarlik yuqori darajada bo'lib, texnologik tayyorgarlikning barcha tarkibiy qismlari bir-biri bilan chambarchas bog'liq. Pedagogik improvizatsiya, pedagogik sezgi, tasavvur o'qituvchi faoliyatida muhim o'rin tutadi va pedagogik muammolarni hal qilishga yordam beradi. Shaxsning tuzilishi ilmiy va pedagogik qiziqishlar va ehtiyojlarni uyg'un tarzda birlashtiradi. O'qituvchilar qiziqishadi turli yo'llar bilan pedagogik mahorat va pedagogik madaniyatni oshirish. Ko'pincha ularning o'zlari malaka oshirish tashabbuskorlari bo'lib, o'z tajribalarini bajonidil baham ko'rishadi va hamkasblarining tajribasini faol o'zlashtirishadi, ular takomillashtirish istagi bilan ajralib turadi.