Czytanie kl. II

CZYTANIE KL. II

Lektury obowiązujące w klasie drugiej:

1. 
   B. Rosiek „Pamiętnik narkomanki”
   
2. 
   A. Mickiewicz „Dziady” cz. II
   
3. 
   W. Szekspir „Romeo i Julia”
   
4. 
   A. Fredro „Zemsta”
   
5. 
   J. Słowacki „Balladyna” lub J.R.R. Tolkien „Hobbit, czyli tam i z powrotem”
   
6. 
   B. Prus „Z legend dawnego Egiptu”
   
7. 
   A. Christie „Morderstwo w Orient Expressie”
   

poziom wymagań	szczegółowe wymagania programowe
Konieczny	Uczeń: ma opanowaną technikę czytania; potrafi w kilku zdaniach przedstawić treść przeczytanego tekstu w takim porządku, w jakim występuje w tekście, krótko charakteryzować świat przedstawiony; odczytuje z niewielką pomocą nauczyciela tekst na poziomie dosłownym, także dzieło filmowe i teatralne; wie, co to jest oficjalna i nieoficjalna odmiana języka; wskazuje fakty i opinie z niewielką pomocą nauczyciela; z pomocą nauczyciela wskazuje na intencje wypowiedzi bohaterów; wie, co to jest słownik wyrazów bliskoznacznych, poprawnej polszczyzny i ortograficzny, i z pomocą nauczyciela potrafi z nich skorzystać; rozpoznaje utwory należące do liryki, epiki i dramatu; potrafi rozpoznać 2 środki artystyczne (epitet, porównanie); potrafi opisać obraz według podanego schematu (popełnia jednak błędy).
Podstawowy	Uczeń: czyta dosyć płynnie; potrafi odczytać znaczenia dosłowne różnych tekstów kultury, w tym także dzieła filmowego i teatralnego; potrafi wymienić głównych bohaterów tekstu, krótko opisać czas i przestrzeń utworu, w kilku zdaniach przedstawić kolejne wydarzenia w takim porządku, w jakim występują one w tekście potrafi połączyć nazwisko autora z tytułem utworu; samodzielnie wskazuje nadawcę i odbiorcę w utworze (dopuszcza się drobne błędy); potrafi rozpoznać 3-4 środki artystyczne (epitet, porównanie, apostrofę, wykrzyknienie); przy pomocy nauczyciela określa dzieło liryczne (lirykę bezpośrednią i pośrednią, podmiot liryczny, monolog liryczny, sytuację liryczną, bohatera lirycznego); potrafi znaleźć prostą informację w krótkim tekście; wie, co to jest agresja językowa; samodzielnie wskazuje fakty i opinie; określa intencje bohaterów (dopuszcza się sporadyczne błędy); zna słownik ortograficzny, encyklopedię, słownik wyrazów bliskoznacznych, poprawnej polszczyzny i potrafi z nich korzystać (dopuszcza się drobne błędy); klasyfikuje czytane teksty jako lirykę, epikę lub dramat; potrafi opisać obraz według podanego schematu w miarę poprawnie.
Rozszerzający	Uczeń: potrafi płynnie czytać; potrafi odczytać niektóre znaczenia przenośne (symboliczne) różnych tekstów kultury, w tym także dzieła filmowego i teatralnego; potrafi odszukać w tekście odpowiedni fragment; potrafi scharakteryzować świat przedstawiony utworu (czas, przestrzeń, bohaterów, wydarzenia) oraz samodzielnie nazwać rodzaj narratora; bezbłędnie określa nadawcę i odbiorcę w utworze; potrafi rozpoznać: metaforę, epitet, onomatopeję, porównanie, apostrofę, wykrzyknienie; w miarę samodzielnie określa dzieło liryczne (lirykę bezpośrednią i pośrednią, podmiot liryczny, monolog liryczny, sytuację liryczną, bohatera lirycznego); potrafi znaleźć informacje w dłuższym tekście; charakteryzuje język bohaterów; tworzy i odróżnia fakty od opinii (dopuszcza się sporadyczne błędy); samodzielnie rozpoznaje intencje wypowiedzi bohaterów; zna różne słowniki (języka polskiego, poprawnej polszczyzny, synonimów i antonimów - w formie książkowej i elektronicznej) i potrafi się nimi posługiwać; potrafi odróżnić utwór realistyczny od fantastycznego; potrafi podać cechy charakterystyczne dla liryki, epiki i dramatu (dopuszcza się sporadyczne błędy); potrafi opisać poprawnie obraz i próbuje odczytać przenośne znaczenie przedstawionego dzieła.
Dopełniający	Uczeń: potrafi czytać poprawnie artykulacyjnie, z zachowaniem prozodii języka polskiego; potrafi odczytać znaczenia przenośne (symboliczne) różnych tekstów kultury, w tym także dzieła filmowego i teatralnego; potrafi wskazać najważniejsze problemy w tekście (np. w postaci pytań); potrafi zdecydować, które elementy świata przedstawionego są najważniejsze; potrafi określić funkcję narratora, posługiwać się pojęciem „narracja”, rozróżnia narrację pierwszo- i trzecioosobową potrafi określić funkcję osoby mówiącej w tekście; potrafi określić funkcję dialogów i didaskaliów w dramacie; potrafi rozpoznać wszystkie środki artystyczne (w tym symbol i powtórzenie) oraz określić ich funkcję; określa dzieło liryczne (lirykę bezpośrednią i pośrednią, podmiot liryczny, monolog liryczny, sytuację liryczną, bohatera lirycznego); potrafi znaleźć informacje w różnych źródłach i zestawić je; wskazuje cechy wypowiedzi młodych użytkowników języka; bezbłędnie odróżnia fakty od opinii i samodzielnie poprawnie tworzy fakty i opinie; bezbłędnie nazywa intencje wypowiedzi, dostrzegając manipulację i agresję; w zależności od potrzeb korzysta z odpowiedniego słownika; do każdego rodzaju literackiego przyporządkowuje odpowiednie gatunki literackie; bezbłędnie opisuje obraz i odczytuje przenośne znaczenie działa.

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:

1. zna dokładnie treść utworów wskazanych w podstawie programowej, potrafi zestawiać i analizować dzieła,

2. czyta teksty spoza podstawy programowej, czyta, samodzielnie analizuje i interpretuje rożne teksty literackie oraz inne teksty kultury, uwzględniając ich znaczenie metaforyczne i symboliczne, konteksty interpretacyjne oraz intencję nadawcy wypowiedzi,

3. posługuje się rożnymi źródłami informacji, a zwłaszcza treściami przekazu medialnego.

MÓWIENIE KL. II

poziom wymagań	szczegółowe wymagania programowe
Konieczny	Uczeń: potrafi powiedzieć kilka zrozumiałych zdań na temat; mówi z dykcją, która umożliwia porozumienie się; potrafi przeczytać głośno tekst.
Podstawowy	Uczeń: posługuje się ogólnopolską odmianą języka (ma właściwy akcent, mówi z właściwą intonacją), większość wyrazów wymawia z poprawną dykcją (dopuszcza się błędy); potrafi wygłosić krótką ustną wypowiedź na temat życia codziennego, lektur, zjawisk kultury, własnych zainteresowań; zabiera głos w dyskusji; potrafi przeczytać głośno tekst z właściwą dykcją i uwzględniając znaki interpunkcyjne.
Rozszerzający	Uczeń: mówi z poprawną dykcją (nieliczne błędy); potrafi wygłosić ustną wypowiedź na temat życia codziennego, lektur, zjawisk kultury, własnych zainteresowań, dbając o trójczłonową kompozycję i poprawność językową; w dyskusji przedstawia swój punkt widzenia, posługuje się jasno sformułowanymi argumentami, ustosunkowując się do wypowiedzi innych; wygłasza z pamięci teksty z właściwą dykcją, odpowiednio je interpretując intonacją, barwą głosu, tempem (dopuszcza się drobne błędy).
Dopełniający	Uczeń: mówi z nienaganną dykcją; potrafi wygłaszać dłuższe wypowiedzi (trwające 3-4) minuty, bogate pod względem stylistycznym i składniowym; potrafi mówić logicznie: przedstawia argumenty, wyciąga wnioski (w przemówieniu, dyskusji); potrafi mówić sugestywnie: posługuje się pytaniami retorycznymi, zwrotami do adresata (w dyskusji); inicjuje, podtrzymuje, podsumowuje dyskusje; wygłasza z pamięci teksty z właściwą dykcją, odpowiednio je interpretując intonacją, barwą głosu, tempem.

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:

1. świadomie uczestniczy w rożnych sytuacjach komunikacyjnych jako dyskutant, prowadzący dyskusję, przeprowadzający wywiad, wygłaszający przemówienie lub referat; przedstawia rzeczowe argumenty i wnioski,

2. wykazuje się oryginalnością interpretacji głosowej tekstu prozatorskiego lub poetyckiego wygłaszanego z pamięci,

3. krytycznie i rzeczowo ocenia wypowiedzi własne i innych, przejawia szczególną dbałość o kulturę słowa.

Nauka o języku kl. II

poziom wymagań	szczegółowe wymagania programowe
konieczny	Uczeń: wskazuje podstawowe części zdania – podmiot i orzeczenie, potrafi odróżnić zdanie pojedyncze od złożonego, przy pomocy nauczyciela potrafi zbudować zdanie pojedyncze i złożone, przy pomocy nauczyciela wskazuje pary: wyraz podstawowy i pochodny, potrafi korzystać ze słownika ortograficznego,
podstawowy	Uczeń: samodzielnie rozpoznaje podstawowe części zdania – podmiot i orzeczenie, przy pomocy nauczyciela wskazuje przydawkę, dopełnienie i okolicznik, przy pomocy nauczyciela wykonuje wykres zdania pojedynczego, odróżnia zdania współrzędnie złożone od podrzędnie złożonych, rozpoznaje imiesłowowy równoważnik zdania, przy pomocy nauczyciela rozpoznaje wyrazy złożone, przy pomocy nauczyciela wskazuje skróty i skrótowce, przy pomocy nauczyciela rozpoznaje neologizmy, przy pomocy nauczyciela korzysta ze wskazanego słownika,
rozszerzający	Uczeń: rozpoznaje i nazywa wszystkie części zdania, wskazuje i nazywa związki wyrazów w zdaniu pojedynczym, przekształca części zdania pojedynczego w zdania podrzędne i odwrotnie, rozpoznaje rodzaje zdań złożonych współrzędnie, rozpoznaje zdania złożone podrzędnie i wypowiedzenia z imiesłowowym równoważnikiem zdania, rozpoznaje i nazywa wyrazy złożone, wskazuje i nazywa rodzaje skrótowców, rozumie pojęcia: treść i zakres wyrazu, rozpoznaje neologizmy i archaizmy w tekście, samodzielnie korzysta ze wskazanego słownika,
dopełniający	Uczeń: bezbłędnie rozpoznaje w zdaniach różne rodzaje podmiotów, orzeczeń, dopełnień, okoliczników i przydawek, samodzielnie dokonuje rozbioru logicznego zdania pojedynczego, rozpoznaje rodzaje zdań złożonych podrzędnie, podaje przykłady zdań złożonych podrzędnie i wypowiedzeń z imiesłowowym równoważnikiem zdania, świadomie stosuje zdania złożone współrzędnie i podrzędnie we własnych tekstach, wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł interpunkcyjnych, rozpoznaje i nazywa wyrazy złożone, podaje własne przykłady, zna rodzaje skrótowców i potrafi ich używać, potrafi określić treść i zakres wskazanego wyrazu, bezbłędnie wskazuje w tekście neologizmy, zna ich rodzaje, w zależności od potrzeb korzysta z odpowiedniego słownika,

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:

1. świadomie stosuje wiedzę w zakresie treści przewidzianych programem i wykraczających poza program nauczania słowotwórstwa, fleksji, składni oraz wiedzy o języku jako tworze społecznym,

2. samodzielnie poszerza wiedzę językową, korzystając z rożnych źródeł informacji.

PISANIE KL. II

poziom wymagań	szczegółowe wymagania programowe
Konieczny	Uczeń: potrafi zredagować krótkie wypowiedzi: krótkie opowiadanie, prostą charakterystykę, rozprawkę (zawierającą tezę i przynajmniej jeden argument), prostą notatkę prasową, dialog, sprawozdanie (podaje podstawowe informacje o czasie, miejscu, uczestnikach i przebiegu zdarzeń) – dopuszcza się błędy; potrafi przedstawić swoje zdanie; potrafi zapisać cytat (dopuszcza się błędy) potrafi posługiwać się różnymi rodzajami zdań; redaguje opis bibliograficzny (dopuszczalne błędy); odróżnia język mówiony od pisanego; pisze poprawnie z licznymi błędami, ale w stopniu zapewniającym zrozumienie wypowiedzi;
Podstawowy	Uczeń: potrafi napisać krótki tekst w formie: opowiadania, notatki, listu, charakterystyki, rozprawki –potrafi postawić tezę, hipotezę, gromadzić argumenty (dopuszcza się błędy), krótkie sprawozdanie – potrafi uporządkować fakty, krótką notatkę prasową, recenzję – potrafi krótko streścić i ocenić; reportaż – łączący elementy warstwy sprawozdawczej z elementami warstwy krytycznej, dialog (dopuszcza się nieliczne błędy); potrafi zapisać cytat; potrafi przedstawić swoje zdanie; potrafi napisać pytanie zamknięte i otwarte (dopuszcza się błędy); potrafi przekształcić język mówiony w pisany; (dopuszcza się błędy); redaguje opis bibliograficzny (dopuszczalne błędy); nie popełnia więcej niż kilka zasadniczych i drugorzędnych błędów ortograficznych i interpunkcyjnych; potrafi pisać poprawnie pod względem językowym (dopuszcza się drobne błędy); próbuje nadać tekstowi spójność;
Rozszerzający	Uczeń: potrafi zbudować trójczłonową wypowiedź w formie: opowiadania, listu (zawierającego wszystkie elementy), sprawozdania (zawierającego uporządkowane w kolejności zdarzenia, fakty, rzeczowy styl), notatki prasowej, artykułu (zawierającego tytuł i przekonujące argumenty poparte przykładami)i, recenzji (zawierającej rozbudowaną część informacyjną i krytyczną), charakterystyki, rozprawki (zawierającej wyraźnie zarysowaną tezę lub hipotezę, przekonujące argumenty i/lub kontrargumenty); samodzielnie łączy elementy warstwy sprawozdawczej z elementami warstwy krytycznej, pisząc recenzję lub reportaż; potrafi zapisać swój głos w dyskusji, popierając swoją tezę trafnym argumentami; posługuje się akapitami (choć nie zawsze konsekwentnie); potrafi pisać zgodnie z tematem, poprawnie stylistycznie, ortograficznie i gramatycznie (dopuszcza się nieliczne błędy); potrafi nadać tekstowi spójność; potrafi włączyć do własnego tekstu cytat; potrafi przekształcić język mówiony w pisany i odwrotnie; stawia bezbłędnie pytania zamknięte i otwarte dostosowane do sytuacji; potrafi zredagować opis bibliograficzny;
Dopełniający	Uczeń: potrafi zredagować wymaganą formę wypowiedzi poprawnie pod względem kompozycji, ciekawą stylistycznie (bogate słownictwo i składnia); w rozprawce potrafi sformułować precyzyjną i oryginalną tezę/hipotezę, rozwinąć przekonujące argumenty, rozróżnić stwierdzenia i przypuszczenia, formułować wnioski; w recenzji i w reportażu potrafi wykorzystać elementy sprawozdania, opowiadania, opisu, charakterystyki, streszczenia; artykułowi potrafi nadać intrygujący tytuł i zawrzeć w nim elementy rozprawki; potrafi zapisać swój głos w dyskusji, popierając swoją tezę trafnym argumentami; poprawnie posługuje się akapitami potrafi bezbłędnie posługiwać się długimi i krótkimi cytatami, włączać je do własnego tekstu; świadomie dobiera środki językowe w zależności od zamierzonych treści (synonimy, związki frazeologiczne), redaguje wypowiedź o bogatej składni, leksyce; samodzielnie redaguje opis bibliograficzny; bezbłędnie posługuje się językiem mówionym i pisanym, potrafi opisać elementy językowe właściwe dla języka mówionego i pisanego; nie popełnia błędów ortograficznych, interpunkcyjnych i językowych; potrafi postawić oryginalne pytania otwarte; potrafi zadać logiczny ciąg pytań; potrafi nadać spójność dłuższemu tekstowi;

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:

1. sprawnie redaguje teksty z zachowaniem cech gatunkowych rożnych typów wypowiedzi, dbając o poprawność zapisu, bezbłędność językową i stylistyczną,

2. podejmuje próby własnej twórczości literackiej

Uwaga:
Do egzaminu sprawdzającego, klasyfikacyjnego i poprawkowego obowiązują wszystkie powyższe wymagania oraz treści programowe realizowane na wcześniejszym etapie edukacyjnym (klasa I gimnazjum i szkoła podstawowa).