1-мавзу: Суғуртанинг моҳияти ва функциялари
«Sug‘urta huquqi » fani bo‘yicha ma’ruza va amaliy
Yüklə 2,88 Mb. Pdf görüntüsü
|
| 2
«Sug‘urta huquqi » fani bo‘yicha ma’ruza va amaliy mashgulotlarini o‘tish texnologiyasini ishlab chiqishning konseptual koidalari O‘zbekiston Respublikasi iktisodiyotida amalga oshirilayotgan iktisodiy isloxatlar oliy ta’lim tizimi o‘kuv jarayonlari uchun xam yangi talablarni keltirib chikarmokda. SHunday talablardan biri o‘kuv jarayonida ilgor pedagogik va ta’lim texnologiyalaridan samarali foydalanish xisoblanadi. Ta’lim jarayonida pedagogik va ta’lim texnologiyalaridan foydalanishdan asosiy maksad ta’lim oluvchida etarli darajada bilim, malaka va ko‘nikmalarni xosil kilish asosida tinglovchilarda erkin va mustakil fikr bayon kilish ko‘nikmalarini shakllantirish xisoblanadi. Ta’lim jarayonlariga zamonoviy pedagogik texnologiyalarni ko‘llashda ta’lim oluvchining shaxsini xurmat kilish, xar bir shaxsning erkin fikr bildirishiga imkoniyat yaratish, ijod bilan shugullanishi va o‘z-uzini rivojlantirishga kulay ijtimoiy va psixologik muxit yaratish orkali tinglovchini shaxs sifatida mustakil fikrlashga undaydi. o‘zbekiston Respublikasi Prezidenti I.A.Karimov Oliy Majlisning 14-sessiyasida so‘zlagan nutkida: «Bizning oldimizda ozod fukora shaxsining ma’naviyatini, boshkacha aytganda, ozod xar tomonlama rivojlangan, o‘z xukuklarini yaxshi biladigan, kuchi va kobiliyatiga ishonib tayanadigan, atrofdagi xodisalarga o‘zining mustakil fikri va munosabati mavjud, o‘z manfaatlarini Vatan va xalk manfaatlari bilan uygunlashtiradigan shaxsni tarbiyalash vazifasi turibdi» deb ta’kidlagan edi. Kadrlar tayyorlash milliy dasturida xam o‘kuv jarayonida ilgor pedogogik texnologiyalardan keng foydalanish ko‘p marta takrorlab o‘tilgan. Bularning barchasi «Sugurta ishi» maxsus kursi bo‘yicha o‘kuv jarayonini texnologiyasini ishlab chikishga sabab bo‘ldi. Ushbu kurs bo‘yicha o‘kuv jarayonining texnologiyasini ishlab chikishdagi asosiy konseptual koidalari kuyidagilardan iborat: SHaxsga yunaltirilgan ta’lim. Ta’lim jarayonida katnashuvchi barcha sub’ektlarning keng kamrovli rivojlanishini kuzda tutadi. Bu jarayonda tinglovchi o‘z ukuv faoliyatining sub’ekti sanaladi va pedagog bilan xamkorlikda yagona ta’lim jarayonini tashkil o‘ilishda o‘atnashadi xamda xar bir shaxsning erkin fikr bildirishiga imkon yaratiladi. Tizimli yondoshuv. Ta’lim texnologiyasi tuliklilik, tizimli yondoshuv va o‘zaro bogliklikda kabi belgilarini kamrab olishi kerak. Faoliyatli yondoshuv. Faoliyat shaxsni rivojlantirishdagi eng muxim va 35 xal o‘iluvchi vosita - asos xisoblanadi. SHu sababli ta’lim oluvchi shaxsning mustao‘il fikrlashi uchun zarur sifatlarni shakllantirishda uning faoliyatini intensivlashtirish va faollashtirish, o‘kuv jarayonida uning barcha imkoniyatlarini, sifatlarini namoyon etishiga, karama-karshi yoki monand fikr aytishiga sharoit yaratish lozim. Dialog yondoshuv. Ta’lim jarayonining o‘kuvchi va o‘kituvchi o‘rtasidagi mulokat shaklida tashkil kilinishini va ularning o‘zaro xamkorligi, psixologik yakdilik muxitini yaratishni takoza kiladi. Dialogik yondoshuv asosida tashkil kilingan darsda ko‘rilayotgan masalaning moxiyatiga etib borish, tushunish, anglash va kerak bo‘lsa yangi fikrlar bilan to‘ldirish imkoniyati yuzaga keladi. Xamkorlikdagi ta’limni tashkil kilish. O‘kituvchi va o‘kuvchi munosabatlarini demokratlashtirish, tenglik, o‘zaro xurmat, xamkorlik, o‘zaro yordamga asoslangan xolda, faoliyat mazmunini, maksadini va erishilgan natijalarni xamkorlikda baxolaydi. Asosiy tamoillari: guruxga umumiy topshirik, umumiy ragbatlantirish, o‘zining va guruxning boshka a’zolarining natijalariga mas’uliyat, faoliyat xamkorligi va natijaga erishish uchun teng imkoniyat yaratish. Muammoli ta’lim. Muammoli darsning asosiy maksadi baxs va munozara asosida ishtirokchilarning yangi, mustakil fikrlarga kelishi, ularning turli vaziyatlarni ilmiy va amaliy taxlil etish orkali o‘z fikrlarini aytib berishga urgatish bo‘lganligi sababli, tinglovchi shaxsida erkin, mustakil fikrlashni shakllantirish vositasi xisoblanadi. Muammoli dars mantikiy fikrlashni, ilmiy mushoxoda kilishini, echimlarni amaliy faoliyatga ijodiy ko‘llash bo‘yicha ko‘nikmalarni rivojlantiradi va shakllantiradi. YAngi vosita va usullarni kullash. Ta’lim jarayonida kompyuter va informatsion texnologiyalarni joriy etish orkali ma’lumotlarni ko‘rgazmali shaklda etkazib beradi. Berilgan konseptual koidalarga xamda «Sug‘urta ishi» maxsus kursining maksadi, vazifalari, xajmi va mazmuniga asoslangan xolda ta’lim usuli va texnikasi; tashkil kilish shakli; vositasi; kommunikatsiya usullari; berilgan ma’lumotlarni nazorat kilish usul va vositalari; baxolash va nazorat kilish tartiblari aniklandi. Ta’lim usuli va texnikasi. Baxs-munozara, muammoli usul, «Akliy xujum» usuli, Insert, T-sxema, Diagramma-Venna, Keys-stadi, ma’ruza (kurgazmali, tematik, muammoli, informatsion). Ta’limni tashkil kilish shakli. Jamoa va guruxlar bo‘yicha, dialog va polilogga asoslangan, o‘zaro suxbat, xamkorlikda va bir-birini o‘kitish. Ta’lim vositasi. Darslik, ma’ruza matni, masalalar tuplami, kodoskop, grafikli chizmalar, kompyuterli va informatsion texnologiyalar. Kommunikatsiya usullari. Bevosita o‘kituvchi va o‘kuvchi o‘rtasidagi tezkor teskari (karama-karshi) alokaga asoslanadi. 36 Berilgan ma’lumotlarni nazorat kilish usul va vositalari. Kuzatish, blits- surov, joriy, oralik va yakuniy nazorat natijalarini taxlil kilish asosida tashxis kilish. Boshkarish vosita va usullari. O‘kuv mashgulotlari texnologik karta shaklida rejalashtirilgan, unda o‘kuv jarayonining asosiy boskichlari, kuriladigan masalalari va ularni nazorat kilish (joriy, oralik va yakuniy) tartiblari anik ko‘rsatilgan. Baxolash va nazorat kilish. xar bir o‘kuv mashguloti jarayonidagi o‘kish natijalarini (o‘kuv topshiriklarni bajarishi va testlarni baxolash, xar bir o‘kuv mashgulotdagi tinglovchining o‘kuv faoliyati reytingini baxolash) xamda butun maxsus kurs davomidagi (xar bir tinglovchining joriy, oralik va yakuniy natijalarini reyting tizimi orkali baxolash) natijalarni baxolash. |