14 oktabr 2022 yil. Boshlang’ich sinf xonasi №3. soat 12-30 Qatnashdilar: Boshlang’ich ta’lim metod birlashasi a’zolari

Tayyorladi:

Boshlang’ich ta’lim metod birlashmasi rahbari: S.Mo’minova

Boshlang’ich sinflarda dars jarayonida interfaol metodlardan foydalanish. (pedagogik texnologiya)
Boshlang’ich sinflarda kompetensiyaviy yondashuvni joriy etish axborot va ilg’or pedagogik texnologiyalaridan foydalanish ta’lim mazmunida o’ziga xos hamda o’quvchi shaxsida o’ziga mos kompetensiyani shakllantiradi. Ilg’or pedagogik texnologiyalarni ta’lim mazmuniga zamonaviy ruhda singdirish, pedagogik texnologiyalarni keng joriy etish, komil inson etib tarbiyalash, ta’lim-tarbiya tizimini sifat jihatidan butunlay yangi bosqichga ko’tarish bugungi kunning dolzarb masalasidir.
Boshlang’ich ta’lim bosqichida kompetensiyadan foydalanish darslarning xilma- xil shakllari o’qitishni takomillashuviga ta’sir ko’rsatadi. Darslarni “Bumerang” texnologiyasi, “Arra”, “O’z o’rningni top”, “FSMU”, “Nima uchun?”, “Ikki qismli kundalik” mеtodlari, , “Pinbord” usuli, “She’rni tikla” kabi mashqlaridan foydalanib o’tish dars samaradorligini yanada oshiradi.
“O’z o’rningni top” mеtodi. Mavzu bo’yicha bahs-munozarali vaziyatlarda muammoning yеchimini topishga yo’naltirilgan. Bunda o’quv chilar o’z fikrini bayon qilishi, muloqot ko’nikmalarini qaytadan tuza tishga imkoniyatlar mavjud bo’ladi va dars so’ngida o’qituvchi tomonidan mavzuni o’zlashtirish darajasini baholash aniq amalga oshiriladi.
Maqsadi: o’quvchilarda o’z fikrini bayon qilish, erkin, mustaqil, mantiqiy fikrlashga o’rgatish.
Vazifasi: o’quvchilarni muammoli vaziyatlar orqali mustaqil tarzda o’z fikrlarini isbotlashga o’rgatiladi. Masalan, Xans Kristyan Andersenning “Bolalar gurungi” ertagida (2-qism) qo’llanilgan. “Arra” metodi.
Mazkur mеtodga ko’ra kichik guruh 4-5 o’quvchidan tashkil topadi. Barcha guruh a’zolari yangi mavzu yuzasidan tuzilgan yagona topshiriq ustida ishlaydilar. Guruh ichida o’quvchilar rivoyat matnini qismlarga ajratib, bo’lib oladilar. Har bir o’quvchi o’ziga tеgishli qismini puxta o’zlashtirib “mutaxassis”ga aylanadi. Ma’lum vaqtdan so’ng har bir kichik guruhdagi “mutaxassis”lar uchrashuvi qayta tashkil etilgan guruhlarda o’tkaziladi. Shu tarzda rivoyat mazmunini barcha o’quvchilar o’zlashtirib oladilar.
Maqsadi: o’quvchilarda muloqotlashuv, erkin, mustaqil, mantiqiy fikrlashga o’rgatish.
Vazifasi: o’quvchilarni guruh bilan ishlash, guruh a’zolariga o’z fikrini tushuntirib, isbotlashga o’rgatish. Masalan, Xondamirning “Tanbeh” rivoyatida qo’llanilgan.
Boshlang’ich sinflarda innovatsion pedagogik texnologiyalardan foydalanishning ahamiyati.
Yuksak ma’naviyatga ega bo’lgan, barkamol, sog’lom avlodni tarbiyalab, yoshlarga ilg’or pedagogik va axborot-kommunikatsiya texnologiyalar asosida ta’lim berish mamlakatimizning ta’lim sohasidagi amalga oshirilayotgan ustuvor vazifalardan biridir. Shuningdek, komil insonni voyaga yetkazishda boshlang’ich ta’lim, shubhasiz, poydevor vazifasini o’taydi. Darslar jarayonida bolani qalban yuksak, ma’naviy boy qilib tarbiyalashda ajdodlarimiz yaratgan betakror asar durdonalaridan foydalangan holda bilim berish hamda odob-axloq qoidalariga o’rgatish muhim ahamiyatga ega.
Buning uchun birinchi navbatda, o’quvchini o’qish, bilim olishga ishtiyoqini o’stirish, ularning ma’naviy dunyosini boyitish zarur. Shundagina ertangi kunning ishonchli egasi bo’lgan farzandlarni munosib tarbiyalagan bo’lamiz.