5-mavzu: Ontogenez bosqichlarida psixik rivojlanish Reja

5-mavzu: Ontogenez bosqichlarida psixik rivojlanish
Reja:
1.Yosh va pedagogik psixologiya fanining predmeti, maqsad va vazifalari. Psixik rivojlanish va davrlashtirish.
2. Ontogenezning ilk bosqichlarida insonning psixik rivojlanishiga xos xususiyatlar.
3. Ilk va maktabgacha yosh davrida psixologik taraqqiyotining umumiy tavsifi, o‘yin maktabgacha yoshdagi bolaning yetakchi faoliyat sifatida
4. O‘smirlik davrida psixologik o‘zgarishlar.
5. O‘spirinlik, yoshlik va yetuklik davrining psixologik xususiyatlari
6. Gerontopsixologiya – keksalik davrining psixologik xususiyatlarini o‘rganadigan soha sifatida.
Tayanch tuchunshalar: yosh davrlari, filоgеnеz, mеtоd, ekspеrimеnt, chaqaloqlik davri, go‘daklik, maktabgacha yosh davri, o‘smirlik davri, o‘spirinlik davri, keksalik davri.

1-topshiriq: “T-organayzer”. “Go‘daklik davrida sensor va motor rivojlanish”ni qiyosiy tahlil qiling.

Go‘daklik davri sensor va motor rivojlanish
Afzalliklari	Kamchiliklari

2-topshiriq. Chaqaloqlik davri va go‘daklik davriga xos psixologik xususiyatlarni “Venn diagrammasi” asosida tahlil qiling.
VENN DIAGRAMMASI
«VENN DIAGRAMMASI» metodidan o‘rganilgan, bir-biriga bog‘liq mavzularni yoki ularning tarkibiy qismlarini tahlil qilish, solishtirish, taqqoslash va mustahkamlashda foydalanish yaxshi samara beradi.

«VENN DIAGRAMMASI» metodini qo‘llash qoidalari:
– o‘qituvchi tinglovchilarni ikki yoki uch guruhga bo‘ladi;
– plakatga chizilgan diagramma doskaga osib qo‘yiladi (diagramma doskaga chizilishi yoki slayd orqali namoyish etilishi ham mumkin);
– o‘qituvchi tinglovchilar bilan har bir to‘g‘ri fikrga qo‘yiladigan ballarni oldindan kelishib oladi;
– o‘qituvchi tomonidan qo‘yilgan topshiriq bo‘yicha guruhlarning har qanday to‘g‘ri yoki noto‘g‘ri fikrlari ikki yoki uch xil rangdagi flamasterda diagrammaning tegishli joylariga yozib boriladi;
– shu vaqtning o‘zida kichik guruh ichidan biror tinglovchi sheriklarining ismi-shariflari to‘g‘risiga ular aytgan fikrlarni qayd qilib boradi;
– fikr bildirishlar nihoyasiga yetgach o‘qituvchi va tinglovchilar hamkorligida to‘g‘ri va noto‘g‘ri javoblar aniqlanadi;
– to‘g‘ri javobga necha ball qo‘yiladigan bo‘lsa, har bir noto‘g‘ri fikr uchun guruhning umumiy balidan shu miqdordagi ball olib tashlanadi;
– eng ko‘p ball to‘plagan guruh g‘olib hisoblanib, ular rag‘bat-lantiriladi;
– bu jarayonda kichik guruhda qayd etilgan javoblarning noto‘g‘rilari o‘chirib chiqiladi va natijalar e’tiborga olingan holda tinglovchilarga tabaqalashtirilgan ball yoki baho qo‘yiladi.