A review of Nontraditional Teaching Methods: Flipped Classroom, Gamification, Case Study, Self-Learning, and Social Media

2012
,
7
, 40–48.
110. Smith, P.J. Enhancing flexible business training: Learners and enterprises.
Ind. Commer. Train.
2001
,
33
,
84–88. [
CrossRef
]
111. Panadero, E. A review of self-regulated learning: Six models and four directions for research.
Front. Psychol.
2017
,
8
, 422. [
CrossRef
]
112. Douglas, E.J.; Shepherd, D.A. Self-employment as a career choice: Attitudes, entrepreneurial intentions, and
utility maximization.
Entrep. Theory Pract.
2002
,
26
, 81–90. [
CrossRef
]
113. Faizi, R.; El Afia, A.; Chiheb, R. Exploring the potential benefits of using social media in education.
Int. J.
Eng. Pedagog.
2013
,
3
, 50–53. [
CrossRef
]
114. Katrimpouza, A.; Tselios, N.; Kasimati, M.C. Twitter adoption, students’ perceptions, Big Five personality
traits and learning outcome: Lessons learned from three case studies.
Innov. Educ. Teach. Int.
2017
. [
CrossRef
]
115. Conole, G.; Alevizou, P.
A Literature Review of the Use of Web 2.0 Tools in Higher Education
; Technical Report;
The Open University: Milton Keynes, UK, 2010; Available online:
https:
//
www.advance-he.ac.uk
/
knowledge-
hub
/
literature-review-use-web-20-tools-higher-education.
(accessed on 13 November 2019).
116. Roblek, V.; Bach, M.P.; Mesko, M.; Bertoncelj, A. The impact of social media to value added in knowledge-based
industries.
Kybernetes
2013
,
42
, 554–568. [
CrossRef
]
117. Gikas, J.; Grant, M.M. Mobile computing devices in higher education: Student perspectives on learning with
cellphones, smartphones & social media.
Internet High. Educ.
2013
,
19
, 18–26.
118. Mao, J. Social media for learning: A mixed methods study on high school students’ technology a
ff
ordances
and perspectives.
Comput. Hum. Behav.
2014
,
33
, 213–223. [
CrossRef
]
119. McLoughlin, C.; Lee, M.J.W. Social software and participatory learning: Pedagogical choices with technology
a
ff
ordances in the Web 2.0 era. In Proceedings of the Australasian Society for Computers in Learning in
Tertiary Education Singapore, Singapore, 2–5 December 2007.
120. Bal, E.; Bicen, H. The purpose of students’ social media use and determining their perspectives on education.
Procedia Comput. Sci.
2017
,
120
, 177–181. [
CrossRef
]
121. Karshenas, S.; Haber, D. Developing a serious game for construction planning and scheduling education.
In Proceedings of the Construction Research Congress: Construction Challenges in a Flat World, West
Lafayette, Indiana, 21–23 May 2012; pp. 2042–2051.
122. Simpson, V.; Richards, E. Flipping the classroom to teach population health: Increasing the relevance.
Nurse
Educ. Pract.
2015
,
15
, 162–167. [
CrossRef
] [
PubMed
]
123. Bergmann, J.; Sams, A. Flipped learning: Maximizing face time.
Train. Dev.
2014
,
68
, 28–31.
124. Kim, S.; Song, K.; Lockee, B.; Burton, J.
Gamification in Learning and Education
; Springer: New York, NY, USA,
2018.
125. Bodnar, C.A.; Clark, R.M. Exploring the impact game-based learning has on classroom environment and
student engagement within an engineering product design class. In Proceedings of the 2nd International
Conference on Technological Ecosystems, Salamanca, Spain, 1–3 October 2014; pp. 191–196.
126. Kotini, I.; Tzelepi, S. A gamification-based framework for developing learning activities of computational
thinking. In
Gamification in Education and Business
; Springer: New York, NY, USA, 2014; pp. 219–252.
127. Costello, B.; Edmonds, E. A study in play, pleasure and interaction design. In Proceedings of the 2007
conference on Designing Pleasurable Products and Interfaces, Helsinki, Finland, 22–25 August 2007.
128. Kalinauskas, M. Gamification in fostering creativity.
Soc. Technol.
2014
,
4
, 62–75. [
CrossRef
]
129. Davis, C.; Yadav, A. Case studies in engineering. In
Cambridge Handbook of Engineering Education Research
;
Johri, A., Olds, B.M., Eds.; Cambridge University Press: New York, NY, USA, 2014; pp. 161–180.

---

Educ. Sci.
2019
,
9
, 273
20 of 20
130. Abdullah, M.F.N.L.; Ab Ghani, S.; Che Ahmad, C.N.; Yahaya, A. Students’ Discourse in Learning Mathematics
with Self-Regulating Strategies.
Procedia Soc. Behav. Sci.
2015
,
191
, 2188–2194. [
CrossRef
]
131. Elmaleh, J.; Shankararaman, V. Improving student learning in an introductory programming course using
flipped classroom and competency framework. In Proceedings of the IEEE Global Engineering Education
Conference (EDUCON), Athens, Greece, 25–28 April 2017.
132. Pierce, R.; Fox, J. Vodcasts and active-learning exercises in a “flipped classroom” model of a renal
pharmacotherapy module.
Am. J. Pharm. Educ.
2012
,
76
, 196. [
CrossRef
]
133. Wanner, T.; Palmer, E. Personalizing learning: Exploring student and teacher perceptions about flexible
learning and assessment in a flipped university course.
Comput. Educ.
2015
,
88
, 354–369. [
CrossRef
]
134. Ayala, O.M.; Popescu, O.; Jovanovic, V.M. Flipped Classroom as Blended Learning in a Fluid Mechanics
Course in Engineering Technology. In Proceedings of the American Society for Engineering Education
(ASEE), Columbus, OH, USA, 24–28 June 2017; p. 18307.
135. Schluterman, H.; Rainwater, C.; Massey, L. Implementing a Hybrid-Flipped Classroom Model in
an Introduction to Engineering Course.
In Proceedings of the ASEE Zone III Conference, Gulf
Southwest–Midwest–North Midwest Sections, Springfield, MO, USA, 23–25 September 2015.
©
2019 by the authors. Licensee MDPI, Basel, Switzerland. This article is an open access
article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution
(CC BY) license (http:
//
creativecommons.org
/
licenses
/
by
/
4.0
/
).

---