Agarəhim Əsərlər Ana dilinin tədrisi metodikası

Ü səsi və hərflnin öyrədilməsi. 
Bu mövzunun tədrisinə müəllim
 ütü
təsvir olunmuş şəklin mü-
şahidəsi ilə başlayır. Şagirdlər şəklə baxırlar. Müəllim əşyanın adı-
nı soruşur. Məktəblilər
 ütü
deyə cavab verirlər. 
Müəllim onlara müraciətlə deyir: 
—
Ütü
sözünü gəlin birlikdə tələffüz edək, görək o neçə heca-
dan ibarətdir. 
Şagirdlər müəllimin ağzına baxaraq tələffüz edirlər. 
—
Ü-tü. 
—
Birinci heca hansıdır? 
—
Ü. 
—
Bəs ikinci? 
—
Tü. 
—
Birinci heca neçə səsdən ibarətdir? 
—
Bir səsdən: 
Ü
. 
—
Bəs ikinci heca? 
—
İki səsdən: 
Tü
. 
Müəllim şagirdlərin diqqətini dərslikdəki şəklə yönəldərək: 
—
Uşaqlar, qız nə edir? — deyə soruşur. 
—
Qız paltar ütüləyir. 

---

Ağarəhim Əsərlər 
28 
—
―Qız paltar ütüləyir‖ cümləsində yeni səs hansı sözdə işlən-
mişdir? 
—
Ütüləyir. 
—
Yaxşı, bu sözü hecalara ayırm. 
—
Ü-tü-lə-yir. 
—
Bu sözdə neçə heca var? 
—
Dörd heca. 
—
Ele sözlər deyin ki, əvvəlində 
Ü
səsi işlənsin. 
—
Ütü, üzüm, üzük, ülgüc, ürək, üzmək və s. 
Bu sözləri şagirdlər də hecalara ayırırlar. Sonra onlardan orta-
sında və sonunda 
ü
səsi işlənən sözləri tapmaq tələb olunur. Uşaq-
lar 
küçə, gül, sünbül, Ülkər, tülkü, sürü
sözlərini deyir və bu söz-
ləri hecalara ayırırlar. Müəllim 
ütü, üç
sözlərinin tələffüzünü uza-
daraq deyir: ü, ü, ü, tü, ü, ü, üç. 
Sonra maşının necə siqnal verdiyini soruşur. Şagirdlər bildirir-
lər ki, maşm 
düüüt, düüt
şəklində siqnal verir. 
—
Uşaqlar, biz 
ü
səsini deyərkən dodaqlarımız bir qədər qaba-
ğa uzanır, kiçik dairəvi şəkil alır. Hava ağzımızda heç bir maneəyə 
rast gəlmədən sərbəst şəkildə çıxır. Beləliklə,