Andijon viloyati hududiy boshqarmasi

7.Amir Olimxon qachon Afg’oniston davlati hududiga o’tib ketishga majbur bo’ladi ? (1921-yil martda)
8. Hamro Polvon, Hayit Amin, O’rmon polvon,Oston Qorovulbegi kabi qo’rboshilar qayerlik edilar ? (shofirkonlik)
9-ilova
Uy ishi
Jadvallarni to’ldiring

Faoliyati	Mulla Abdullqahhor	Ibrohimbek	Anvar Posho	Junaidxon
Yillari
Hududi
natijasi

Farg’ona,Buxoro va Xorazmdagi sovet hokimiyatiga qarshi harakatning umumiy tomonlari va o’ziga xos jihatlarini jadval asosida taqqoslang

O’xshash tomonlari	Farq qiladigan o’ziga xoslik

,
,, Tasdiqlayman’’
O’quv ishlari bo’yicha
direktor o’rinbosari : _______________

Guruh
sana

7-Mavzu: O’rta Osiyo respublikalarida o’tkazilgan milliy-hududiy chegaralanish va uning oqibatlari.

O’quv mаshg’ulоtining o’qitish tехnоlоgik mоdеli.

Mashg’ulot vaqti-80 daqiqa	O’quvchilar soni: 30 ta
O’quv mashg’uloti shakli va turi	Nazariy-to’liq o’quv mashg’uloti.
O’quv mashg’uloti rejasi:	1.Turkiston-mintaqa xalqlarining yagona makoni va umumiy vatani. 2.Markaz tomonidan milliy respublikalar va viloyatlar tuzishga ko’rsatma berilishi hamda uning siyosiy jihatdan asoslanishi.
O’quv mаshg’ulоtining maqsadi: - O`quvchilarga O‘rta Osiyo respublikalarida o‘tkazilgan milliy-hududiy chegaralanish va uning oqibatlari haqida ma`lumot berish;
O`qitish natijasi		O`quvchilar O’rat osiyoda o’tkaziligan milliy-hududiy chegarlanish to`g`risida ma`lumotga ega bo`ladilar.
Pedagogik vazifalar: Milliy siyosat haqida tushuncha berish; Milliy-hududiy chegaralanish va uning oqibatlari haqida ma’lumot berish;		O’quv faoliyati natijalari: Milliy siyosatni tushuntirib beradilar. Milliy-hududiy chegaralanish va uning oqibatlarini izohlab aytib beradilar.
O’qitish metodlari		Axborotli-kichik ma’ruza, namoyish, suhbat, hamkorlikda o’qitish texnologiyalar: “O’ylang-juftliklarga bo’lining-fikrlar bilan almashing”
O’qitish vositalari		O’quv materiali, kompyuter, proyektor, slayd, klaster, toifalash jadval, FSMU texnologiyasi .
O’quv faoliyatini tashkil etish shakllari		jamoaviy, guruhli,
O’qitish shart-sharoiti		Jihozlangan xona
Qaytar aloqani usul va vositalari		Og’zaki nazorat: tezkor-so’rov.

7. “O’rta Osiyo respublikalarida o’tkazilgan milliy-hududiy chegaralanish va uning oqibatlari.” mavzusi bo’yicha o’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi

Faoliyat bosqichlari	Faoliyat mazmuni
	O’qituvchi	O’quvchi
I. Kirish bosqichi (15 daqiqa).	1.Tashkiliy qism – O’quvchilar bilan salomlashish. – O’quv xona tozaligi ko’zdan kechiriladi. – Guruh davomati aniqlanadi. Kun yangiliklari so’raladi. Baholash mezoni (1-ilova) O’tilgan mavzuni so’rash. “Tarix charxpalagi” metodi. (2-ilova)	Salomlashadilar. Navbatchi axborotini beradi. Diqqat qiladilar, tinglaydilar.Javob beradilar.
II. Asosiy bosqich (55 daqiqa).	2. Yangi mavzuning bayoni: Kichik ma’ruza metodi (3-ilova ) - Turkiston mintaqa xalqlarining yagona makoni va umumiy Vatani ekanligi haqida tushuncha beradi. - Markaziy revkom faoliyati haqida bilimlar berish . 3.Yangi mavzuni mustahkamlash (4-ilova) Baholash mezoni (5-ilova) Test (6-ilova)	Tinglaydilar. Diqqat qiladilar va yozib oladilar.
III. Yakuniy bosqich 15 daqiqa).	3.Yangi mavzuni xulosalash Uyga vazifa (7-ilova ) O’quvchilarni baholash	O’z fikrlarini bildiradilar. Vazifani yozib oladilar.

1-ilova
Og’zaki savol-javoblarni baholash mezoni

Berilgan savollarga to’liq javob bersa, mavzu bilan bog’liq hayotiy misollar keltira olsa	“5”
Berilgan savollarga javob bera olsa	“4”
Berilgan savollarga qoniqarli javob bera olsa	“3”
Berilgan nazariy savollarga javob bera olmasa	“2”

2-ilova
“Tarix charxpalagi ” uslubidan foydalangan holda savol-javob tashkil etiladi.O’yin chizmasi qog’ozga chizilgan holda doskaga yopishtiriladi va ixtiyoriy ravishda bir nafar o’quvchi taklif etiladi, raqamdan tanlab , savolga javob beradi.

1.1921-yil bahorida Buxoroning qaysi qismida qizil armiyaga qarshi ommaviy xalq qo’zg’olonlari ko’tarildi ? (Sharqiy Buxoroda)
2.Qizilqumda qizil askarlarga qarshi bo’lgan janglarning birida 1924-yilning oxirida halok bo’lgan qo’rboshi kim ? (Mulla Abdulqahhor)
3.Anvar Posho 1922-yil avgustda Sharqiy Buxoroning Baljuvon atrofidagi qaysi qishlloqda qizillarga qarshi jangda halok bo’lgan ? (Obidara)
4.Jo’naidxonni “Rossiya hukmronligi oldida bo’yin egishni xohlamagan davlat qahramoni” sifatida ta’riflagan alloma kim ? (A.Z.Validiy)
5.1922-yil aprel oyida Junayidxon qo’shinlari qaysi shahar va uning atroflarini qizil askarlardan ozod qilishdi ? (Porsu)
6. Mulla Abdulqahhor bilan qizil askarlar o’rtasida to’qnashuvlar bo’lib o’tgan G’ishti va Kattag’amxo’r qishloqlari qaysi tumanga qarashli ? (G’ijduvon)
7.Amir Olimxon qachon Afg’oniston davlati hududiga o’tib ketishga majbur bo’ladi ? (1921-yil mart)
8.Hamro polvon,Hayit Amin,O’rmon polvpn,Oston qorovulbegi kabi qo’rboshilar qayerlik edilar ? (Shofirkonlik)
`3-ilova
O’qituvchi yangi dars mazmunini “Kichik ma’ruza” shaklida tushuntiradi. Ma’ruza davomida o’quvchilarning diqqat – e’tiborini oshirish maqsadida quyidagi savollar berib boriladi.Javob berish jarayonida o’quvchilarning erkin fikrlashiga sharoit yaratib beriladi.
1-savol: Turli tashkilotlarning milliy chegaralanish masalasi yuzasidan zo’r berib ish olib borishiga sabab nima edi ?
2-savol : Hududiy masaladagi munozaralar tobora qizib borayotgan bir paytda o’rtaga tashlangan takliflarni qanday baholaysiz ? Xorazmning taqdiriga munosabatingiz qanday ?
3-savol: Milliy-hududiy chegaralanishni amalgam oshirishga kirishganlarning asl maqsadi nima edi ? Mintaqada yashovchi xalqlarni bir-biridan ajratib qo’yishdan nima maqsad ko’zlagan edilar ?
4-savol: Milliy-hududiy chegaralanish jarayonida siyosiy xatolarga yo’l qo’yilganmi yoki yo’qmi ?
Mavzuning muhim o’rinlarini yo’zdiradi.