Bola rivojlanishida muhitning tasiri

Dunyo haqidagi fikrlar.
Bolada yovvoyi va uy hayvonlari, yirtqich hayvon va otlar haqida, qishlash va migratsiya qushlari, o'tlar, butalar va daraxtlar, bog 'va gullar haqida, o'simliklar mevalari haqida, tabiat hodisalari haqida g'oyalar mavjud. Geografik ma'lumotlarning mavjudligi: shahar va mamlakatlar, daryolar, dengizlar va ko'llar, sayyoralar haqida. Bolaning kasb-hunarlari, sporti bilan tanish.
Muayyan yoshdagi bolalarni his qilishning eng tipik xususiyati kichik farqlashdir. Sekin-asta, hislar jarayoni asta-sekin murakkablashib boradi, unda ko'proq tahlillar kuchayib bora boshlaydi. Yosh talabaning hissi asosan mavzuning o'ziga xos xususiyatlari bilan belgilanadi. Shuning uchun, bolalar ob'ektlarda eng muhim, ahamiyatli, muhim emas, lekin aniq - rang, hajm, shakli va hokazo.
Boshlang'ich maktab yoshida majburiy e'tibor kuchayadi. Bolalar uchun ular uchun qiziqarli va qiziqarli faoliyatga e'tiborni jalb qilish qiyin, ammo aqliy zo'r berishni talab qiladi. Bu yoshda yangi, yorqin har bir narsaga munosabat juda kuchli. Bolaning e'tiborini qanday boshqarishni hali bilishmaydi va ko'pincha tashqi taassurotlarga bo'lgan rahm-shafqatda. Barcha e'tibor alohida, e'tiborli narsalarga yoki ularning belgilariga qaratilgan. Bolalarning ongida paydo bo'ladigan tasvirlar va g'oyalar aqliy faoliyatga to'sqinlik qiladigan kuchli his-tuyg'ularga sabab bo'ladi. Shuning uchun, agar mavzuning mohiyati yuzada bo'lmasa, u yashiringan bo'lsa, unda yosh o'quvchilar buni bilishmaydi.
Kichik yoshdagi o'quvchining diqqat e'tiborini kattalarga (6-8) qaraganda ko'proq taqqoslash (4-6 ta ob'ekt) – zaif. Turli xil ramzlar, idrok ob'ektlari va ish turlari o'rtasida e'tiborni tarqatish qobiliyatining mavjudligi.
Maktab o'quvchilarining diqqat-e'tibori beqaror, bepushtlikning beqarorligi. Yosh talabaning inhibisyondan uyalishidan ustunligi tufayli e'tiborga olinmagan.
Одной из особенностей внимания, которую также необходимо учитывать, является то, что младшие школьники не умеют быстро переключать свое внимание с одного объекта на другой.
Внимание теснейшим образом связано с эмоциями и чувствами детей. Все то, что вызывает у них сильные переживания, приковывает их внимание. Дети младшего школьного возраста, безусловно, способны удерживать внимание на интеллектуальных задачах, но это требует колоссальных усилий воли и высокой мотивации. Одним и тем же видом деятельности младший школьник может заниматься весьма непродолжительное время (15-20 мин) в связи с быстрым наступлением утомления, запредельного торможения. Asta-sekin, yosh maktab o'quvchilarining diqqatini o'zboshimchalik bilan, tasodifiy xarakterga ega bo'ladi.
Xotiraning barcha jarayoni jadal rivojlanmoqda: xotirani saqlash, saqlash, axborotni ko'paytirish. Shuningdek, barcha xotira turlari: uzoq muddatli, qisqa muddatli va operatsion.
Tasodifiy esdalik faol ravishda shakllanmoqda. Yodlab olishning o'zi emas, balki qanday qilib yod olish kerakligi ham muhimdir.Eri memorisatsiya paytida o'z-o'zini boshqarish etarli darajada rivojlangan emas. Yosh talaba o'zini qanday tekshirishni bilmaydi. Ba'zan u bilganmi yoki yo'qmi, tushunmasa.
Fikrlashning asosiy turi ingl. Shaklga ega. Ushbu turdagi fikrlashning o'ziga xosligi shundaki, har qanday muammoni hal qilish ichki harakatlar natijasida paydo bo'ladi.
Kontseptual fikrlash va aqliy operatsiyalarning tarkibiy qismlari - nazariy kontentni to'g'ri ishlashi uchun zarur bo'lgan tahlil, sintez, taqqoslash, guruhlash, tasniflash, ajralmaslik. Eng asosiysi amalda samarali va chinakam tahlildir. Bu shuni anglatadiki, o'quvchilarga ob'ektlarni o'zlari bilan amaliy xatti-harakatlardan foydalanish yoki ularni ingl. Yordam bilan kuzatib, sub'ektlarning bir qismini topa oladigan o'quv vazifalarini hal qilish ancha oson.
Bolalarda abstraktsiyalarni rivojlantirish umumiy va muhim xususiyatlarni ajratish qobiliyatini shakllantirishda namoyon bo'ladi. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning ajralmaslik xususiyatlaridan biri, ular ba'zan muhim xususiyatlar sifatida tashqi yorqin belgilarga ega bo'lishidir. Umumlashmalarning o'rniga ular ko'pincha sintezlanadi, ya'ni ular ob'ektlarni umumiy xususiyatlaridan emas, balki ba'zi bir narsalarni birlashtiradi sabab va ta'sir munosabatlari va shovqin ma'lumotlar.
Shunday qilib, fikrlashning eng muhim xususiyati, boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar - umumiy va muayyan kontseptsiyalar aniq bir-biridan ajratilgan va bir-birlari bilan bog'liq bo'lgan tushunchalar tizimining paydo bo'lishi.
Har ikkala rekreativ va ijodiy tasavvurning faol rivojlanishi mavjud. Tasavvurni rivojlantirish quyidagi yo'nalishlarda amalga oshiriladi:

• 
  turli xil uchastkalar ko'paymoqda
  
• 
  ob'ektlar va belgilarning fazilatlari va individual jihatlari o'zgaradi,
  
• 
  yangi tasvirlar yaratilgan,
  
• 
  bir davlatning ikkinchisiga aylantirilishining navbatdagi lahzalarini kutish qobiliyati bor,
  
• 
  hodisani nazorat qilish qobiliyati paydo bo'ladi.