|
F. I. Haydarov, N. I. Xalilova psixologiya fanlarini qitish metodikasiqilishda sizga tafakkuming qaysi sifati yetishmaganini tushuntiribПсихология фанларини укитиш методикасиqilishda sizga tafakkuming qaysi sifati yetishmaganini tushuntirib
bering». Dastlab, muhokamadagi bu savolga taqlidga asoslanib,
birmuncha sodda javob varianuarini berishdL Keyin suhbat mulohaza
chegaiasjga ega b la boshladL ONptiivchuiing tuitki beradjgan
savollaridan: «Nimaga shunday ybysiz?», «Sizning fikringiz nimaga
asoslanadi?», «Bu sizning taxminingizmi yoki bu fikr shunday
ekanugmi isbouab beia obsJzmi?» va hJL shundan s ng talabalar z
fikriarini asoslasfa uchun tafakkur psixologiyasi b yicha z bitimlarini
safarbar qilishga urinishadL
Talabalaming k pchfligida psixologik atamalami q Ilashda
ishonchsizUk, matematik atamalami adashtirish kuzatildi (masalan,
tez, t liq tafakkuriash y nalishida «a]gebrik» yoki «arifinetik»
jarayonlami tez-tez almashriraduar). Nihoyat, tkazugan har uchala
vazuada ular ishonadigan tushunchalar «yarnuni» tashltil etadi, degan
xulosaga kelishdL Bunday umumiylikni namoyon b lishi masalani tez
hal etishga imkon beradi, zero, har qanday butunhk ikkita teng
qismdan iborat ishtning o irhgi yoki bafiqning o irligining, bu
yerda ahamiyati y q. Shunga xshash masalalami hal etishning
umumiy usuli tafakkurlashning ham umumiy usulidir.
Shundan s ng qituvchi testdan olingan ma'lumotlarni
izohlashga tdi. Ayni vaziyatda talabalami matematik qobiliyauari
emas, balki ta&kkuming sifatini aniqlashga qiziqish uy otishini
ta'kidlab, qituvchi olingan testning natijalarini psixologik mazmunini
tushuntiradi. Shunga muvofik u quyidagicha rasman xulosani aytdL
«Ana shu uchta masalani yechtshda namoyon bo'lgan tafakkuming
bunday umumiy usulini, mantiqn/ tarakkuriash, deb ta'rinash mumkin,
biroq bir vaqtning zida ham nazariy yoki empuik, ijodiy yoki
Dostları ilə paylaş: |
|
|