Avhandlingsmall

I V .   D I S K U R S E N   B E S K R I V S  
51
 
IV. DISKURSEN BESKRIVS 
I  detta  kapitel  beskrivs  verksamma  utbildningsdiskurser  i  samtiden. 
Beskrivningen  är  ett  resultat  av  en  friläggande  textanalys  som  kombinerats 
med  en  hermeneutisk  tolkning  av  nyhetsartiklars  innebörd  året  före  valet 
2006.  Målet  med  tolkningsprocessen  har  varit  att  alla  nyhetsartiklar 
tillsammans  ska  utmynna  i  ett  mönster  där  helhet  och  del  bildar  en  sluten 
gestalt, vilket är kriteriet för en trovärdig tolkning. Beskrivningen är textnära 
med referenser till samtliga artiklar och följer en logisk berättarordning och 
presenteras under tre huvudrubriker, motsvarande den samtida mentalitetens 
tre huvudtendenser – en likställd samhörighet, ett självständigt kunskapande 
samt en självständig valfrihet. Av de tre huvudtendenserna framträder de två 
första  –  en  likställd  samhörighet  och  ett  självständigt  kunskapande  –  i 
ungefär  lika  många  nyhetsartiklar  –  148 respektive  144  artiklar.  Den  tredje 
huvudtendensen,  som  jag  bedömer  vara  en  nyskapelse  –  en  självständig 
valfrihet  – framträder i 59 artiklar, vilket till viss del kan bero på en alltför 
snäv  avgränsning  av  nyhetsartiklar  i  ett  inledande  skede,  där  exempelvis 
nyhetsartiklar  om  avyttring  av  kommunala  skollokaler  på  grund  elevbrist 
delvis  orsakad  av  en  allt  mer  framträdande  friskolekonkurrens  inte  tagits 
med. Avgränsningen påverkar dock inte resultatet som helhet. 
En likställd samhörighet 
Den  samtida  mentalitetens  första  huvudtendens  kan  beskrivas  som  likställd 
samhörighet för alla individer. Det är en mentalitetsutveckling som omtalas 
på  två  sätt,  dels  som  främjande  av  jämlikhet,  jämställdhet  och  demokrati 
men  också  som  förebyggande  av  våld,  kränkande  behandling  och 
diskriminering.  I  praktiken  handlar  mentalitetsutvecklingen  om  en  likställd 
samhörighet  mellan individer  oavsett  klass,  kön,  etnicitet,  sexuell läggning, 
funktion  eller  generation.  Denna  mentalitetsutveckling  har  en  lång  historia 
bakom  sig.  Från  att  ha  haft  en  utjämnande  ekonomisk  funktion  (klass)  har 
den  utvecklats  vidare  mot  genus  (kön)  och  mångkultur  (etnicitet).  I 
mångfaldsbegreppet ingår numera också sexuell läggning och funktion. Det 
nya i mentalitetsutvecklingen är kravet på likställdhet mellan vuxna och barn 
(generation). När alla sociala kategorier nu är avskalade finns bara individen 
kvar.  I  teorin  förväntas  mentalitetsutvecklingen  ge  alla  individer  samma 
sociala grund att stå på. Därmed kan denna mentalitetsutveckling ses som en 
social  och  etisk  värdegrund  –  lika  för  alla.  I  den  samtida  utbildnings-
diskursen  formas  mentalitetsutvecklingen  genom  en  immanent  pedagogik  i 
flera steg - barnkonvention, lagstiftning, informativ samverkan,  likabehand-

---

M E N T A L I T E T ,   P E D A G O G I K ,   H I S T O R I S K T   M I N N E  
52
 
lingsplaner, extern bedömning samt nya innovationer.  
Barnkonvention, lagstiftning, informativ samverkan 
I  den  samtida  utbildningsdiskursen  är  mentalitetsutvecklingen  inte  unik  för 
Sverige utan finns väl förankrad i FN:s konvention om barn rättigheter.  För 
att  informera  om  barnkonventionen  driver  Socialdepartementet  en  informa-
tionskampanj - ett ”Sverige för barn” (a1), där departementet via seminarie-
dagar vill  informera och inspirera kommuner och  myndigheter att hitta nya 
vägar så att barn och unga får mer inflytande och delaktighet (a1). 
 
Utmärkande för Sverige är att barnkonventionen kommit att utvecklats till en 
tvingande lag som i praktiken innebär krav på likabehandlingsplaner. Lagen 
ökar  skolornas  ansvar  jämfört  med  tidigare  krav  runt  mobbning  och 
mobbningsplaner.  Nu  förbjuds  alla  former  av  kränkningar  och  diskrimin-
eringar  i  skolan.  För  att  informera  skolledare  och  lärare  om  den  nya  lagen 
och  inspirera  till  hur  lagen  via  likabehandlingsplaner  kan  omsättas  i  prak-
tiken arrangerar skolverket fyra regionala konferenser (a2).  
 
För  att  främja  likställd  samhörighet  för  alla  individer  anordnas 
heldagskonferenser  för  vuxna  och  motsvarande  informativa  temadagar  för 
barn.  I  samverkan  mellan  Myndigheten  för  skolutveckling,  skolministern, 
lärarutbildningen,  landstinget  och  kommunerna  anordnas  en  informativ 
heldagskonferens om attityder och sexualundervisning för att inspirera lärare 
till en ny sex- och samlevnadsundervisning. Till skillnad mot den tradition-
ella sexualundervisningen med betoning på biologiska aspekter ska den nya 
undervisningen  betona  värdegrundsfrågor,  som  att  öka  tryggheten  i  skolan 
och att bryta traditionella könsmönster och maktordningen (a5).   
 
I  samverkan  mellan  en  skola,  JämO  och  Justitieministern  anordnas  en 
informativ  temadag  om  attityder,  sex  och  sexualbrott  för  att  inspirera 
gymnasieelever  till  nya  jämlika  attityder  (a12-13).  I  samverkan  mellan 
gymnasieelever  anordnas  en  informativ  temadag  om  attityder,  jämställdhet 
och  könsstympning  för  att  inspirera  andra  elever  till  nya  jämlika  attityder 
(a14).  I  samverkan  mellan  en  skola  och  en  präst  anordnas  en  informativ 
temadag  om  attityder  till  andra  religioner  för  att  inspirera  grundskoleelever 
till nya jämlika attityder (a16). I samverkan mellan gymnasieelever anordnas 
en  informativ  temadag  om  attityder  till  människor  från  andra  länder  för  att 
inspirera förskolebarn till nya jämlika attityder (a17). I samverkan mellan en 
skola  och  en  intresseorganisation  anordnas  en  informativ  temadag  om 
attityder, konsumtion och utnyttjande av människor i tredje världen (a21).  
 
För  att  främja  likställd  samhörighet  för  alla  individer  anordnas  informativa 
utbytesresor för såväl vuxna som för barn. I samverkan mellan Myndigheten 

---