Ə rbaycanda Pe şə T

Er/ or  

 

Ist  

Ian  

teacher 

actor 

baby sitter 

baker 

butcher 

conductor 

doctor 

farmer 

gardener 

manager 

personal trainer 

professor 

programmer 

researcher 

roofer 

server 

singer 

undertaker 

waiter 

writer

 

Biologist 

cellist 

chemist 

cyclist 

dentist 

flautist 

florist 

journalist 

machinist 

nutritionist 

pharmacist 

therapist 

scientist 

specialist

 

beautician 

dietician 

electrician 

historian 

librarian 

mathematician 

musician 

politician

 

---

 

 

19 

 

VOCABULARY II: WORK 

 

1.

 

Opportunity  [ɒp.əˈtʃuː.nə.ti] (n) – şans, imkan 

 

-

 

Employment/job opportunities 

 

2.

 

Workload [ˈwɜːk.ləʊd] (n) – yüklənmə, iş yükü 

 

-

 

Mary always complains about her heavy workload. 

 

3.

 

Resign/Quit [rɪˈzaɪn][kwɪt] (v) – istefaya getmək, vəzifədən getmək 

 

-

 

Tom resigned his job because of a great workload. 

 

4.

 

Recruit  [rɪˈkruːt] (v) – işə götürmək, cəlb etmək  

 

-

 

Mary would like to recruit a new sales director. 

 

5.

 

Salary [ˈsæl.ər.i] (n) – əmək haqqı, maaş, məvacib 

 

Wage [weɪdʒ] – money paid each day/week. 

 

-

 

Tom receives a good salary because he works for an international company. 

 

6.

 

To take a day off  (v) – istirahət günü 

 

-

 

Tom took the day off to go fishing.  

 

7.

 

Tailor [ˈteɪlə] – dərzi, dərzilik etmək 

 

-

 

I study to become a Tailor in the future.  

  

8.

 

Sewing machine [ˈsəʊɪŋ məˈʃiːn] – tikiş maşını.  

 

-

 

This is a machine that is mosty used by tailors 

 

9.

 

Repair  [rɪˈpɛː] – təmir etmək 

              Repairer [rɪˈpɛːrer] – təmirçi   

 

10.

 

 Install [ɪnˈstɔːl] – quraşdırmaq  

 

-

 

We're planning to install a new shower.  

 

 

1.3.2. Tələbələr üçün fəaliyyətlər  

 



 

Prepare  a  role  play of  any  workplace.  Try  to  imitate  different  workers  such  as the  director, 

financial manager, employees, IT specialist etc.; 

 

---

 

 

20 

 



 

Invite  guests  from  the  community  to  speak  about  their  career  pathways.  What  kind  of 

difficulties have they faced during their lifetime? Ask questions. Then, have a discussion about 

your desire workplace in the future; 

 



 

Invite one of the head teachers\senior teachers from your school to have a discussion what 

kind of qualities are they looking for before recruiting a new staff member; 

 



 

Get divided into three groups. As a group, write as many as you can job names in three columns;  

 

-

 

Er / or  

-

 

Ist  

-

 

Ian  

 

 

 

 

 

 

 



 

Read the Reading passage and have a group discussion on the questions below: 

1.

 

Which of the Jamie’s projects is more interesting? Why? 

2.

 

Would you like to learn to be a top-class chef? Why/Why not 

 



 

Look at the table 1 (cədvəl 1.) as an example and do research in finding this type of words from 

additional recourses. Prepare a table of at least 3 words; 

 



 

Individually prepare a presentation why you have chosen your occupation, what skills you bring 

to  it,  and  what  skills  you will  develop.  Then  discuss  how  these  skills  and  interests  could  be 

transferred to the outside world; 



 

Listen  to the  track  and  take  notes  while  listening.  Then  discuss  the  track  together  with  the 

groups of students. Organise a role-playing based on the listening you hear; 

 



 

Read  the  text  given  above  and  underline  the  words  you  don’t  know  in  the  text.  Find  the 

meanings of these unknown words by means of additional resources (book, dictionary, internet 

etc.). As you find, discuss it with your pair and tell each other what you found. After knowing 

all the words, start translating; 

 



 

Do  an  investigation  to  find  “common  workplace  problems”.  Then,  have  a  group  discussion 

about what to add or remove from the list; 

 



 

Divide into five groups and each group will present one specific area. Do your investigation of 

finding  relevant  terminology  of  in  these  specific  areas.  Each  group  will  present  its  focus  of 

investigation. The areas are;