Temat dnia
edukacja polonistyczno-
-społeczna
|
edukacja matematyczna
|
edukacja przyrodnicza
|
edukacja plastyczno-
-techniczna
|
wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna
|
edukacja muzyczna
|
121. Wędrówki z kompasem
|
czytanie opowiadania z podziałem na role, udzielanie odpowiedzi na pytania do tekstu, rozmowa na temat wyznaczania kierunków w terenie bez posługiwania się mapą, planem i kompasem, zaznaczanie na mapie i opisywanie trasy wędrówki na podstawie opowiadania w podręczniku, rozwiązywanie krzyżówki z wyrazami z cząstką „om”, uzupełnianie zdań wyrazem „kompas” w odpowiedniej formie, rodzaj męski, żeński i nijaki, redagowanie zdań na temat wycieczki na podstawie narysowanej trasy i podanego słownictwa.
1.1a, 1.1c, 1.2c, 1.2d, 1.2e, 1.3a, 1.3c, 1.3d, 1.3f
|
dodawanie i odejmowanie jedności, dziesiątek i setek do i od liczby trzycyfrowej
7.4, PP
|
wyznaczanie kierunków w terenie
PP
|
kompas kompozycja przestrzenna – majsterkowanie
9.2a, 9.2c
|
gry i zabawy terenowe z pokonywaniem przeszkód naturalnych
10.2b, 10.3c
|
muzyczna powitanka „Wiosna wita”, nauka 1. zwrotki i refrenu piosenki „Hej, ho, żagle staw!”
3.1a
|
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: P. cz. 2 s. 46–47, Ćw. cz. 3 s. 78–80, M. cz. 3 s. 52–53, Teczka artysty s. 40; kamyki, klocki, plansze ilustrujące wskazywanie kierunku północnego, kompasy, zestawy wyrazów z cząstką -om, słowniki ortograficzne, klej, kredki, flamastry, kartki do rysunków, kartki w kratkę, kartki z nazwami kierunków świata, 2 szpilki lub igły, taśma klejąca, magnes, nożyczki, busola;
dodatkowo: diagramy krzyżówek.
|
122. Podróżujemy po lądzie
|
swobodne wypowiedzi na temat środków podróżowania, uzupełnianie zdań na temat transportu lądowego, słuchanie opowiadania czytanego przez nauczyciela, ustalenie rodzajów pociągów, którymi podróżował duch i krótkie wypowiedzi na ich temat, opowiadanie sytuacji, jaka miała miejsce w pociągu podmiejskim, opowiadanie o przygodach ducha z jego pozycji, opisywanie wyobrażonego obrazu bohatera opowiadania, gromadzenie nazw zawodów związanych z transportem kolejowym, uzupełnianie dialogu kasjerki i kupującego bilet, odpowiadanie na pytania na podstawie rozkładu jazdy, wady i zalety transportu samochodowego, pisownia wyrazów z „ó” wymiennym
1.1a, 1.1c, 1.1d, 1.2e, 1.3a, 1.3c, 1.3d, 1.3f, 5.3, 5.8
|
różne sposoby dodawania liczb trzycyfrowych
7.4
|
|
Pojazdy –kompozycja przestrzenna
4.2b, 9.2c
|
|
muzyczna powitanka „Wiosna wita”, nauka 2. zwrotki piosenki „Hej, ho, żagle staw!”
3.1a
|
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: P. cz. 2 s. 48–49, Ćw. cz. 3 s. 81–83, M. cz 3 s. 54–55, Teczka artysty s. 41; kartoniki z dodawaniem i sylabami, kartoniki z nazwami środka transportu, książki, foldery, albumy związane z tematem, arkusze szarego papieru, flamastry, paski z opisem sytuacji, czyste paski papieru, plansza z rozkładami jazdy pociągów, autobusów, styropianowe tacki większa i mniejsza, patyczki do szaszłyków, folia samoprzylepna, pianka lub styropian, karteczki w czterech kolorach, kartoniki w kolorach czerwonym i czarnym;
dodatkowo: wykreślanka literowa.
|
123. Statki na widnokręgu
|
głośne indywidualne czytanie wiersza, wyszukiwanie w tekście nazw środków transportu wodnego i wypowiedzi na temat ich przeznaczenia, wyszukiwanie w tekście i wyjaśnianie nazw związanych z transportem wodnym, wskazywanie na mapie największych miast portowych w Polsce, ciche czytanie tekstu informacyjnego – układanie do niego pytań, kolejność alfabetyczna wyrazów, uzupełnianie zdań czasownikami w czasie przeszłym, samodzielne pisanie dalszego ciągu opowiadania – trójczłonowa budowa
1.1a, 1.1b, 1.1c, 1.2c, 1.2e, 1.3a, 1.3c, 1.3d, 1.3f
|
różne sposoby odejmowania w zakresie 1000
7.4
|
|
|
zabawy na świeżym powietrzu
10.3c
|
muzyczna powitanka „Wiosna wita”, nauka 3. zwrotki piosenki „Hej, ho, żagle staw!”
3.1a
|
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: P. cz. 2 s. 50–51, Ćw. cz. 3 s. 84–85, M. cz. 3 s. 56–57; matematyczne zagadki, mapa Polski, ilustracje latarni, materiały informacyjne o transporcie wodnym, tabelki do uzupełnienia, kocyki, kartki z nazwami zawodów, środkami transportowymi, nazwami budowli, słowniki ortograficzne, kartki z tekstem z trudnością ortograficzną, zakodowane informacje alfabetem Morse’a;
dodatkowo: kolorowe kartki papieru.
|
124. Na lotnisku
|
swobodne wypowiedzi dzieci na temat ich doświadczeń związanych z lotem samolotem, słuchanie opowiadania czytanego przez ucznia lub nauczyciela, odpowiadanie na pytania dotyczące transportu lotniczego na podstawie tekstu w podręczniku, nazywanie środków transportu powietrznego, zachowanie na lotnisku, zawody związane z transportem lotniczym, zamiana zdań rozkazujących na oznajmujące, pisownia czasowników z zakończeniami „-uje”
1.1a, 1.1b, 1.1c, 1.1d, 1.2a, 1.2b, 1.2c, 1.2d, 1.2e, 1.3a, 1.3b, 1.3c, 1.3d, 1.3e, 1.3f, 1.3g, PP, 5.3, 5.8
|
dodawanie i odejmowanie w zakresie 1000; dług; gram
7.4, 7.10
|
|
|
gry i zabawy z mocowaniem
10.3c
|
muzyczna powitanka „Wiosna wita”, nauka 4. zwrotki piosenki „Hej, ho, żagle staw!”
3.1a
|
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: P. cz. 2 s. 52–53, Ćw. cz. 3 s. 86–87, M. cz. 3 s. 58–59; arkusze papieru, modele samolotów, materiały informacyjne, ilustracje portów lotniczych, mapa Polski, kartki A4, kreda,
dodatkowo: tekturki, klej, patyczki, plastelina, modele samolotów, pudełka, papier kolorowy, krepina.
|
125. Dzień odkrywców. Ciekawe pojazdy
|
czytanie ciekawostek na temat nietypowych pojazdów, wypowiedzi dzieci na temat zastosowania nietypowych pojazdów, projektowanie własnego niezwykłego pojazdu i opisywanie go, nietypowe i mało znane środki transportu – rozwiązywanie rebusów i zagadek, łączenie ilustracji pojazdów z opisem ich wykorzystania
1.1a, 1.1b, 1.1c, 1.2a, 1.2b, 1.2c, 1.2d, 1.2e, 1.3a, 1.3b, 1.3c, 1.3d, 1.3e, 1.3f, PP, 5.3, 5.8
|
dodawanie i odejmowanie w zakresie 1000
7.4
|
|
wykonanie projektu niezwykłego pojazdu
4.2a, 9.2c
|
|
nauka piosenki „Hej, ho, żagle staw!”, poznanie pojęcia: szanta, wprowadzenie pojęcia: dynamika, wprowadzenie chwytu fletowego d2
3.1a, 3.1b, 3.1c
|
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: P. cz. 2 s. 54, Ćw. cz. 3 s. 88–89; kartki, ołówki, zdjęcia z Internetu nietypowych pojazdów, skakanki, woreczki, piktogramy, kartki z liczbami, karty pracy do dodawania i odejmowania, karteczki z nazwami pojazdów,
dodatkowo: materiały informacyjne, wyrazy dotyczące wszystkich rodzajów transportu.
|
– uważnie słucha wypowiedzi oraz tekstów czytanych przez nauczyciela i innych 1.1a
– porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej 1.1b
– wyszukuje w tekście potrzebne informacje 1.1c
– odczytuje informacje zawarte w rozkładzie jazdy 1.1c
– wyszukuje w tekście potrzebne informacje 1.1c
– czyta ze zrozumieniem ciekawostki techniczne 1.1c
– rozwiązuje zagadki, rebusy PP
– dopasowuje opis wykorzystania do właściwego pojazdu 1.1b
– czyta wiersz dla dzieci 1.2c
– czyta opowiadanie z podziałem na role 1.2c
– pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń 1.2e
– redaguje zdania na temat zaplanowanej wycieczki 1.3a
– udziela odpowiedzi na pytania do tekstu 1.3c
– opowiada przygody bohaterów z różnych pozycji 1.3a
– pisze samodzielnie opowiadanie 1.3a
– wypowiada się na zadany temat 1.3a
– swobodnie wypowiada się na temat własnych doświadczeń 1.3a
– gromadzi słownictwo związane ze środkami transportu 1.3c
– uzupełnia zdania czasownikami w odpowiedniej formie 1.3c
– zna wyrażenia i zwroty związane z transportem wodnym i sportami wodnym 1.3c
– udziela odpowiedzi na pytania związane z lotnictwem 1.3c
– zna wybrane nazwy środków transportu powietrznego 1.3c, 9.1b
– dba o kulturę wypowiadania się 1.3d
– pisze poprawnie wyrazy z cząstką „-om” 1.3f
– śpiewa piosenkę „Hej, ho, żagle staw!” 3.1a
– wie, co to jest szanta 3.1c
– potrafi odczytać zapis graficzny chwytu d2 i prawidłowo wykonuje odpowiadający mu dźwięk 3.1b
– śpiewa i gra szantę „Morskie opowieści” 3.1a
– wie, co to jest dynamika i zna jej podstawowe określenia 3.1b
– projektuje niezwykły pojazd 4.2a
– wykonuje pojazd według podanej instrukcji 4.2b
– zna zasady zachowania się podczas odprawy 5.3
– zna zasady zachowania w środkach transportu 5.3
– wie, na czym polega praca ludzi związanych z koleją 5.8
– wie, na czym polega praca ludzi na lotnisku i w samolocie 5.8
– dodaje i odejmuje jedności, dziesiątki, setki do i od liczby trzycyfrowej 7.4
– dokonuje obliczeń w zakresie 1000 7.4
– zna pojęcie gram 7.10
– majsterkuje – wykonuje kompozycję przestrzenną zgodnie z instrukcją 9.2c
– zna budowę kompasu 9.1b
– uczestniczy w grach i zabawach w terenie 10.3c
– pokonuje naturalne przeszkody 10. 2b
– chętnie uczestniczy w grach i zabawach z mocowaniem 10.3c
– wyznacza kierunki w terenie PP
|
XXVI krąg tematyczny: W krainie fantazji
|
Temat dnia
|
edukacja polonistyczno-
-społeczna
|
edukacja matematyczna
|
edukacja przyrodnicza
|
edukacja plastyczno-
-techniczna
|
wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna
|
edukacja muzyczna
|
126. Co jest naprawdę ważne?
|
słuchanie baśni czytanej przez nauczyciela, rozmowa kierowana na temat baśni, wyjaśnianie myśli przewodniej baśni, uzasadnianie, co jest ważne w życiu i dlaczego, uzupełnianie zdań na temat baśni, określanie nastroju i uczuć bohaterów baśni, pisanie kilkuzdaniowej wypowiedzi na temat tego, co jest w życiu najważniejsze, tworzenie rzeczowników do podanych czasowników i uzupełnianie nimi zdań, rozszerzenie pojęcia rzeczownik o nazwy uczuć i stanów emocjonalnych, pisownia wyrazów z „rz” – kolorowanka ortograficzna
1.1a, 1.1b, 1.1c, 1.2b, 1.2d, 1.2e, 1.3a, 1.3c, 1.3d, 1.3f, 5.1
|
mnożenie i dzielenie setek – ułatwienia w obliczeniach
7.5 i PP
|
|
wykonanie wachlarza z patyczków i piórek
9.2c, 9.3a
|
doskonalenie kozłowania, podań jednorącz i oburącz piłki do minikoszykówki
10.3a
|
muzyczna powitanka „Wiosna wita”, nauka 1. zwrotki piosenki „Magiczne miejsce”
3.1a
|
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: P. cz. 2 s. 55–56, Ćw. cz. 3 s. 90–92, M. cz. 3 s. 60–61; zestaw kart dla grup, tekst baśni, kartki z wyrazami z rz, kartki, flamastry, patyczki do lodów, kolorowe piórka, klej typu wikol, wachlarze, piłki do minikoszykówki, papierowa listwa;
dodatkowo: kartki z rzeczownikami.
|
127. Czy to możliwe?
|
opowiadanie samodzielnie przeczytanego fragmentu lektury „Karolcia”, rozmowa kierowana na temat przeczytanego fragmentu, uzupełnianie zdań na temat bohaterki lektury „Karolcia”, metryczka lektury, wpisywanie w zdania liczebników w odpowiedniej formie, stopniowanie przymiotników, pisanie życzenia do niebieskiego koralika
Uwaga! W tym dniu należy polecić uczniom przeczytanie całej książki „Karolcia”.
1.1a, 1.1c, 1.2b, 1.2d, 1.3a, 1.3b, 1.3c, 1.3d, 1.3f, 5.1
|
rozwiązywanie zadań; obliczenia
w zakresie 1000; kwintal
7.4, 7.7, PP
|
|
|
kozłowanie i podania piłki do minikoszykówki – zabawy ze współzawodnictwem
10.3a, 10.3c
|
muzyczna powitanka „Wiosna wita”, nauka refrenu piosenki „Magiczne miejsce”
3.1a
|
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: Ćw. cz. 3 s. 93–94, M. cz. 3 s. 62–63; kilka wypełnionych różnej wielkości worków, kartki, koraliki, flamastry, różne wydania książki „Karolcia”, książka „Witaj Karolciu!”, słownik pisarzy, szary papier z wykreślona piramidą, karteczki samoprzylepne, piłki, piłki do minikoszykówki.
|
128. W świecie mitów
|
wyjaśnianie pojęć „mit” i „mitologia”, słuchanie mitu czytanego przez nauczyciela, udzielanie odpowiedzi na pytania do tekstu, rozmowa na temat darów Prometeusza: nadziei i ognia zainspirowana pointą mitu, rozmowa na temat dawania nadziei i sposobów, w jaki można innych pocieszyć, uzupełnianie zdań na temat mitu, odczytywanie i wyjaśnianie morału, dobieranie określeń pasujących do bohaterów mitu, opowiadanie własnej wersji mitu z uwzględnieniem zmiany zachowania wybranej postaci, stopniowanie przymiotników
1.1a, 1.1b, 1.1c, 1.1d, 1.2a, 1.2b, 1.2c, 1.2d, 1.2e, 1.3a, 1.3b, 1.3c, 1.3d, 1.3e, 1.3f, 1.3g, PP, 5.1
|
sprawdzam siebie; powtórzenie wiadomości
7.4, 7.5, 7.7 (w rozszerzonym zakresie liczbowym)
|
|
|
minikoszykówka – ćwiczenia w rzutach do kosza i podaniach do partnera
10.3a, 10.3c
|
muzyczna powitanka „Wiosna wita”, nauka 2. zwrotki piosenki „Magiczne miejsce”
3.1a
|
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: P. cz. 1 s. 57–59, Ćw. cz. 3 s. 95–96, M. cz. 3 s. 65–66; kartki, flamastry, kartki z liczbami, książki z mitami, ozdobiona puszka, kartka z napisem „nadzieja”, słownik języka polskiego, kartki z opisem sytuacji, piłki do minikoszykówki;
dodatkowo: karteczki samoprzylepne.
|
129. Wizyta w teatrze
|
swobodne wypowiedzi na temat wizyt w teatrze, wypowiedzi na temat zawodów związanych z teatrem na podstawie informacji podanych w podręczniku oraz własnej wiedzy, dopasowywanie nazw zawodów pracowników teatru do wykonywanej pracy, czytanie wiersza, dobieranie właściwych zakończeń zdań na podstawie wiersza, odczytywanie informacji z plakatu teatralnego, wymyślanie i opisywanie zastosowań dla przedstawionych rekwizytów, stopniowanie przymiotników, wstępne grupowe przygotowania przedstawienia znanej baśni
1.1a, 1.1b, 1.1c, 1.2c, 1.2e, 1.3a, 1.3c, 1.3d, 1.3f, PP, 5.8
|
sprawdzenie wiadomości
7.4, 7.5, 7.7 (w rozszerzonym zakresie liczbowym)
|
niebezpieczne śmieci
6.6
|
Teoria – lalki teatralne, marionetki – majsterkowanie
4.2b, 9.2c, 9.3a
|
|
muzyczna powitanka „Wiosna wita”, nauka 3. zwrotki piosenki „Magiczne miejsce”
3.1a
|
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: P. cz. 2 s. 60–61, Ćw. cz. 3 s. 97–99, M. cz. 3 s. 66–67, Teczka artysty s. 42–43; po 3 kostki do gry na parę, przedmioty codziennego użytku, lalki teatralne zgromadzone w klasie, filc, nici, igła, nożyczki, sznurek, 2 patyczki, plastelina, papier kolorowy, taśma klejąca, materiały niezbędne do przygotowania przedstawienia.
|
130. Sprawdzam siebie. Magia teatru
|
ciche czytanie tekstu informacyjnego o teatrze, pisanie odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu, stopniowanie przymiotników, pisanie zdań na temat ilustracji z wykorzystaniem przyimków: na, pod, zza, obok (bez wprowadzania terminu), Nasz teatrzyk mały – kontynuowanie przygotowywania i prezentacja przedstawienia dla dzieci z innych klas
1.1a, 1.1b, 1.1c, 1.3a, 1.3c, 1.3d, 1.3f, 1.3g, PP, 5.3
|
|
|
|
Gramatyczne wyścigi – dydaktyczna zabawa bieżna
10.3c
|
nauka piosenki „Magiczne miejsce”, aktywne słuchanie muzyki, śpiewanie i granie kołysanki „Był sobie król”, zabawa w teatrzyk do piosenki
3.1a, 3.1c, 3.2a
|
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: Ćw. cz. 3 s. 100–101; książka Tove Jansson „Lato Muminków”, komputer, rzutnik, ekran, kartki z rzeczownikami związanymi z teatrem, drobne zabawki, flamastry, arkusze papieru z narysowanym słojem;
dodatkowo: karton, flamastry, kredki, nożyczki, klej, wycinki z gazet, programy teatralne, foldery z repertuarem teatralnym.
|
– uważnie słucha wypowiedzi innych 1.1a
– uważnie słucha tekstów czytanych przez nauczyciela 1.1a
– czyta teksty ze zrozumieniem i wyszukuje w nich potrzebne informacje 1.1b, 1.1c
– wskazuje przyczyny i skutki zachowań bohaterów i wydarzeń 1.1c, 1.2d
– czyta ze zrozumieniem 1.1b
– wyszukuje w tekście potrzebne informacje 1.1c
– ocenia zachowanie bohaterów opowiadania 1.2d
– określa bohaterów, czas i miejsce wydarzeń 1.2b
– czyta wiersze dla dzieci 1.2c
– wypowiada się na temat samodzielnie przeczytanej lektury 1.2d
– wyjaśnia myśl przewodnią baśni 1.2d
– pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń 1.2e
– pisze o tym, co jest w życiu najważniejsze 1.3a
– uzupełnia metryczkę książki 1.1c, 1.3f
– pisze życzenia do koralika 1.1d, 1.3f
– opowiada własną wersję mitu 1.3a
– uczestniczy w rozmowie na temat życiowych wartości 1.3c
– wie, że nazwy uczuć są rzeczownikami 1.3c
– zapisuje w zdaniach przymiotniki w odpowiedniej formie 1.3c, 1.3f
– wyjaśnia znaczenie związków frazeologicznych i powiedzeń 1.3c
– udziela odpowiedzi na pytania do tekstu 1.3c
– wie, co to jest mit PP
– stopniuje przymiotniki PP
– bogaci słownictwo związane z teatrem 1.3c
– zna i wyjaśnia wybrane pojęcia związane z teatrem 1.3c, PP
– tworzy związki wyrazowe rzeczownika z przymiotnikiem 1.3c
– dba o kulturę wypowiadania się 1.3d
– poprawnie pisze wybrane wyrazy z „rz” 1.3f
– bierze udział w przygotowaniu i prezentacji przedstawienia teatralnego PP
– rozumie umowne znaczenie rekwizytu PP
– rozróżnia podstawowe rodzaje lalek teatralnych PP
– śpiewa piosenkę „Magiczne miejsce” 3.1a
– aktywnie słucha muzyki 3.1c
– śpiewa i gra kołysankę „Był sobie król” 3.1a
– bawi się w teatr do muzyki 3.2a
– wykonuje marionetkę według podanej instrukcji 4.2b, 9.2c, 9.3a
– odróżnia dobro od zła 5.1
– czuje potrzebę niesienia pomocy innym ludziom 5.1
– wie, że nie należy tracić nadziei nawet w najtrudniejszych chwilach PP
– zgodnie współpracuje w zabawie i pracy 5.5
– zna wybrane zawody związane z teatrem i wie na czym polega ich rola 5.8
– ma świadomość istnienia śmieci nietypowych i niebezpiecznych 6.6
– dodaje i odejmuje w zakresie 1000 i rozwiązuje zadania 7.4, 77
– wykonuje obliczenia w zakresie 1000 7.4, 7.5, 77
– mnoży i dzieli setki 7.5
– wie, co to jest kwintal PP
– wykonuje wachlarz, łącząc patyczki i piórka za pomocą kleju 9.2c, 9.3a
– kozłuje i podaje piłkę do minikoszykówki 10.3a
– chętnie uczestniczy w zabawie dydaktycznej ze współzawodnictwem 10.3c
|
Wielkanoc
|
|
Dostları ilə paylaş: |