О‘zbekiston respublikasi oliy va о‘rta maxsus ta’lim vazirligi qodiriy nomidagi jizzax davlat pedagogika institu

1.2. L.S. Vygotskiy g’oyalari
Yuqori aqliy funktsiyalarning har biri bir xil "miya markazi" ning emas, balki butun miyaning ishi bilan bog'liq emas, balki miyaning tizimli faoliyati natijasidir, bunda turli miya tuzilmalari tabaqalashtirilgan qismni oladi.Ko’p jihatidan yuqori aqliy funktsiyalar zamonaviy psixologiya murakkab o'z-o'zini tartibga soluvchi jarayonlar, kelib chiqishi ijtimoiy, tuzilishida vositachilik va ongli, o'zboshimchalik bilan faoliyat ko'rsatish. Aytishimiz mumkinki, oliy psixik jarayonlarning moddiy asosi butun miya, yaxlit bir butunning turli tomonlarini ta'minlovchi yuqori darajada tabaqalashtirilgan tizim sifatida. Bu tizimlar oliy psixik funksiyalarning moddiy asosi bo`lib, tayyor ko`rinmaydi va mustaqil ravishda kamolotga etmaydi, balki bolaning muloqoti va ob'ektiv faoliyati jarayonida shakllanadi.Yoshi, L.S. Vygotskiy, sifat jihatidan alohida bosqichdir psixologik rivojlanish bo'yicha shaxsiyat tuzilishining o'ziga xosligini belgilaydigan o'zgarishlar majmui bilan tavsiflanadi bu bosqich rivojlanish.
L.S. Vygotskiy yoshni rivojlanishning nisbatan yopiq davri deb hisoblagan, uning ahamiyati rivojlanishning umumiy tsiklidagi o'rni bilan belgilanadi va rivojlanishning umumiy qonuniyatlari namoyon bo'lishning o'ziga xosligi bilan belgilanadi.Bir yosh bosqichidan ikkinchisiga o'tish jarayonida oldingi davrlarda mavjud bo'lmagan yangi shakllanishlar paydo bo'ladi va butun rivojlanish yo'nalishi qayta tuziladi.Yoshning xususiyatlari ko'plab shartlarning kombinatsiyasi bilan belgilanadi: uning hayotining ushbu bosqichida bolaga qo'yiladigan talablar tizimi, boshqalar bilan munosabatlarning mohiyati, u o'zlashtirgan faoliyat turi va o'zlashtirish usullari.L.S. Vygotskiy shuningdek, yosh inqirozi kontseptsiyasini barqaror davrlar o'zgarganda, egri chiziqdagi burilish nuqtalari sifatida yuzaga keladigan bolaning shaxsiyatidagi ajralmas o'zgarishlar sifatida taqdim etadi. bola rivojlanishi bir yosh davrini boshqasidan ajratish.Oliy aqliy funktsiyalarning madaniy-tarixiy nazariyasi L.S. Vygotskiy quyidagi tamoyillarga asoslanadi:
1. Ijtimoiy-tarixiy taraqqiyot jarayonida inson turli xil qurollar va belgilar tizimlarini yaratdi (bu erda eng muhimi mehnat faoliyati, nutq, sanoq tizimlari) va ulardan foydalanishni o‘rgangan. Ular tufayli, ayniqsa yozish, inson o'zining aqliy jarayonlarini tiklaydi. Tarixiy davr mobaynida odamlar ikki xil qurol yaratdilar: tabiatga ta'sir qiluvchi (mehnat qurollari) va odamlarga ta'sir qiluvchi (belgi tizimlari).
2. Amaliy faoliyatda asboblar va ishora tizimlaridan foydalanish insonning bevosita psixik jarayonlardan bilvosita psixik jarayonlarga o`tish boshlanishini bildiradi, bunda boshqarish vositalari nomi keltirilgan vositalar va belgilar hisoblanadi. Binobarin, aqliy faoliyat inson qayta tiklanadi va hayvonlarga nisbatan ko'payadi.
3. Ta'lim - bu o'z xatti-harakatlarini nazorat qilish uchun vosita va belgilardan foydalanish tajribasini bolaga o'tkazish.
4. Inson faoliyati va xulq-atvori ikkita jarayon - biologik kamolot va o'rganishning o'zaro ta'siri natijasi bo'lib, rivojlanishning yagona chizig'i mavjudligini isbotlaydi.
5. Har qanday psixik funktsiya o'z kelib chiqishida ikki ko'rinishga ega; tug'ma (tabiiy) va orttirilgan (madaniy). Birinchisi biologik jihatdan aniqlanadi, ikkinchisi uni boshqarish vositasi sifatida vositalar va belgilardan foydalanish orqali tarixiy shakllanadi, vositachilik qiladi va shartlanadi. Ichkilashtirish g'oyasi (psixik funktsiya) ikki marta namoyon bo'ladi: birinchi navbatda tashqi, keyin ichki tekislikda.
6. Birinchidan, asboblar va belgilardan foydalanish usuli kattalar tomonidan bola bilan muloqotda va birgalikdagi ob'ektiv faoliyatda namoyon bo'ladi. Shunday qilib, asboblar va belgilar boshqa odamlarning xatti-harakatlarini nazorat qilish vositasi bo'lib, asta-sekin bola uchun o'zini o'zi boshqarish vositasiga aylanadi. Keyin menejmentning shaxslararo funktsiyasi shaxs ichidagi funktsiyaga aylanadi.
Natijada xotira, tafakkur, tasavvur, nutq, diqqatni oliy psixik funksiyalar sifatida belgilab, L.S. Vygotskiy aqliy rivojlanish qonuniyatlarini shakllantirdiRivojlanish - bu sifat o'zgarishi jarayoni ( miqdoriy o'zgarishlar aqliy funktsiyalar sifatli, muhim bo'lganlarga aylanadi va spazmodik neoplazmalarga olib keladi);Rivojlanish - interyerizatsiya va eksteriorizatsiya hodisalarining mavjudligi;Rivojlanishning notekisligi (rivojlanish tezligi bilan chaqaloqning hayot yili, masalan, o'smirning hayot yiliga to'g'ri kelmaydi);Rivojlanishning harakatlantiruvchi kuchi ijtimoiy tajribani o'zlashtirish usuli sifatida o'rganishdir ("proksimal rivojlanish zonasi", "haqiqiy rivojlanish zonasi" tushunchalarining kiritilishi, keyinchalik sovet olimlari uchun rivojlanish ta'limi g'oyalarini ishlab chiqishda uslubiy asos bo'ldi.).Uning ilmiy g'oyalari L.S. Vygotskiy P.P g'oyalari asosida tuzilgan. Blonskiy: ontogenetik rivojlanishdagi bola biologik evolyutsiya va madaniy va tarixiy rivojlanishning asosiy bosqichlarini takrorlaydi. Biroq, L.S. Vygotskiy hal qiluvchi rolni tan oldi ijtimoiy ta'sirlar, maʼnosini izohlashda ehtiyotkor boʻlgan biologik omillar inson rivojlanishida. Uning "bola rivojlanishining ichki mantig'i" va "imptomologik kompleksi" atamalari P.P.dan olingan. Blonskiy shaxsiyatning yoshga bog'liq shakllanishining psixologik mohiyatini, xususan, 1930-yillardan beri o'rganish asossiz ravishda e'tiborga olinmagan uning xulq-atvor namoyon bo'lishini tushunishda asosiylaridan biridir.
Ajratish quyidagi turlar etakchi faoliyat:
-Kichkintoyning kattalar bilan bevosita hissiy aloqasi (0-1 yosh);
-Bolalarning ob'ekt-manipulyatsiya faoliyati erta yosh(1-3 yil); uni amalga oshirish jarayonida muayyan ob'ektlar bilan harakatlarning tarixan ishlab chiqilgan usullari o'zlashtiriladi;
-Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun rolli o'yin (3-6 yosh);
-Kichik yoshdagi talabalar uchun ta'lim faoliyati;
-O'smirlarning intim va shaxsiy muloqoti;
-Katta maktab yoshidagi kasbiy va ta'lim faoliyati.
Shunday qilib, "yuqori aqliy funktsiyalar" atamasi L.S. Vygostskiy 20-asrning 30-yillarida. Bularga quyidagilar kiradi: o'zboshimchalik bilan yodlash, faol diqqat, kontseptual fikrlash, ixtiyoriy harakat.Yuqori psixik funktsiyalar - in vivo shakllangan murakkab ruhiy ko'rinishlar, ijtimoiy. Yuqori aqliy funktsiyalarning asosiy xususiyati plastiklik, o'zgarish imkoniyatidir. Yuqori aqliy funktsiyalarning rivojlanishi faoliyatni takomillashtirish va mehnat qurollarini takomillashtirish, belgilar tizimlarini yaratish va ko'rish natijasidir. Yuqori aqliy funktsiyalarning fiziologik mexanizmi miyaning tizimli faoliyati natijasi bo'lgan murakkab funktsional tizimlardir.L.S. Vygostskiy oliy psixik funksiyalarning mohiyatini ochib berish uchun tanadan tashqariga chiqib, ularning hal qiluvchi omillarini odamlar hayotining ijtimoiy sharoitlaridan, barcha psixik jarayonlarning tarixiy rivojlanishidan izlash kerak, deb hisoblagan.
L. S. Vygotskiyning umumiy qoidalari
1. Inson xatti-harakatlarida o'zlarining psixik jarayonlarini o'zlashtirishga qaratilgan bir qator sun'iy moslashuvlar mavjud bo'lib, ularni an'anaviy ravishda psixologik vositalar yoki vositalar deb atash mumkin.
2. Psixologik vositalar - sun'iy shakllanishlar; ular tabiatiga ko'ra ijtimoiy moslashuvlar, organik yoki individual moslashuvlar emas.
3. Psixologik vositalar va ularning murakkab tizimlariga til, raqamlash va hisoblashning turli shakllari, mnemik vositalar misol bo'la oladi.
4. Sun'iy harakatlar bir xil tabiiy amallardir, ular oxirigacha butunlay parchalanishi va shu ikkinchisiga aylanishi mumkin. Sun'iy - bu tabiiy jarayonlarning kombinatsiyasi va yo'nalishi, o'rnini bosishi va ishlatilishi.
5. Tabiiy harakatlar va xulq-atvor jarayonlari odamlarda va yuqori hayvonlarda keng tarqalgan; sun'iy bo'lganlar tarixiy rivojlanish mahsuli va o'ziga xos insoniy xulq-atvor shaklidagi insoniyatni kech egallashini tashkil etadi.
6. Tarbiya - bu rivojlanishning tabiiy jarayonlarini sun'iy ravishda o'zlashtirish, u nafaqat muayyan rivojlanish jarayonlariga ta'sir qiladi, balki xulq-atvorning barcha funktsiyalarini eng muhim tarzda qayta tuzadi.
7. Bolalarning rivojlanish turlarining farqi (iqtidorlilik, nuqson) ko'p jihatdan instrumental rivojlanish turi va tabiati bilan bog'liq. Tabiiy funktsiyalaridan foydalana olmaslik va psixologik vositalarni o'zlashtirish mohiyatan bola rivojlanishining butun turini belgilaydi.