Qarshi davlat universiteti pedagogika kafedrasi

Ikkinchi tamoyil to‘ldiruvchilik tamoyilidir. Mazkur g‘oyaning asosini qarama-qarshilik rivojlanishning negizi sifatida o‘zaro bir-birini to‘ldirish asosida o‘quvchilarning bilimlarini boyitishni tashkil etadi. Bu jarayonda o‘qituvchining ochiq monologi o‘rnini ishchan, fikriy muloqot egallaydi. O‘zaro birgalikdagi harakat, sherikchilik, rivojlanuvchi shaxsning mustaqilligiga asoslanib yo‘nalish olish kabilar tashkil etadi.
Uchinchi muhim tamoyil ta’lim-tarbiyaviy axborotlarningochiqligi tamoyilidir. Ochiqlik o‘zining ko‘plab aniqlovchilariorasida yana bir muhim sifatga ega bo‘lgan pedagogik hodisadir. Ochiq xarakterdagi bilimlar o‘ziga xoslikka ega bo‘lib, o‘z hududida biluvchi shaxsga nisbatan ochiqlik kasb etadi. O‘quvchi ko‘z o‘ngida uning bilish faoliyati jadalligiga asoslangan holda bilimlar dunyosi namoyon bo‘ladi. Bu bilimlar va o‘quvchining bilish faoliyati uning asosiy qadriyati hisoblanadi. Bunday sharoitda o‘qituvchi o‘quvchilarga bilimlarni tayyor holda taqdim etmaydi, balki ularga turlicha aqliy operatsiyalarni bajartirish orqali yangi bilimlarni taqdim etadi.

MUSTAQIL TA’LIM MASHG'ULOTLAR


Mustaqil ta'lim topshiriqlari bo'yicha tavsiyalar

Talaba mustaqil ta'limni tayyorlashda mazkur fanning muayyan o'ziga xosliklarini hisobga olgan holda quyidagi shakllardan foydalanish tavsiya etiladi:

1) darslik va o'quv qo'llanmalardan foydalanib, barcha mavzularni o'rganish;
2) tarqatma materiallar bo'yicha ma'ruza qismlarini o'zlashtirish.
Talabalarning mustaqil ta'lim topshiriqlari har bir ma'ruza mavzusi asosida tashkil etiladi. Fanni o'rganish jarayonida mustaqil ta'lim topshiriqlarining bir necha turlaridan foydalaniladi:
1) adabiyotlar bilan ishlash;
2) ijodiy ish;
3) ba'zi mavzular bo'yicha referatlar tayyorlash.


Mustaqil ta'lim mavzulari:
1. Sharq mutaffakirlarining konfliktlarning yuzaga kelish sabablari va ularni bartaraf etish haqidagi pedagogik g'oyalarini o'rganish.
2. O'qituvchi va o'quvchilarning pedagogik hamkorligi - pedagogik konfliktlarni hal etish shakllaridan biri.
3. Pedagogik qarama-qarshilik tarbiyachi va tarbiyalanuvchilar shaxsini takomillashtirish manbayi sifatida.
4. "Bolalar kulgisi" kinojurnali mazmunini tahlil etish.
5. Pedagogik konfliktlarning asosiy manbalari (o'qituvchi va o'quvchilarning kundalik hayotini kuzatish asosida).
6. O'z guruhida konfliktli-stressli vaziyatlarni tahlil etish.
7. Ijtimoiy-psixologik trening-konfliktli xulq-atvorni korreksiyalash metodi sifatid.
8. Ta'lim-tarbiya jarayonidagi konfliktli vaziyatlar profilaktikasi.
9. Pedagogik konflikt evolutsiyasi muammosi.
10. Vaziyatni noto'g'ri idrok etish va uning oqibatlari.
11. Qiyin vaziyatga nisbatan subyektiv munosabat va uning mohiyati.
12. Pedagogik jamoa strukturasi.
13. Pedagogik konfliktning yechimi va uni boshqarish texnologiyasi.
14. Pedagogik konfliktning rivojlanish bosqichlari.
15. Shaxslararo konfliktlarni boshqarish sohasi va strategiyasining birligi.
16. Pedagogik faoliyatda muammoli vaziyatlar.
17. O'quvchilar orasidagi konfliktli vaziyatlar.
18. Pedagogik muloqotning konflitogenligi profilaktikasi.
19. Pedagogik takt.
20. Ta'limiy hamkorlik - pedagogik konfliktni yechishning samarali shakli.
21. Majburlanmagan holda o'qitish.
22. Hamkorlikdagi mahsuldor faoliyat.
23. Bolaning bo'sh vaqti.
24. O'quvchining o'z ustida ishlashi va kamchiliklarini bartaraf etish uchun psixologik testlar.
25. O'qituvchining ma'naviy dunyosi va umuminsoniy qadriyatlarga nisbatan munosabati.
26. Pedagogik tashxislash asosida o'qituvchining kasbiy rivojlanishini ta'minlash usullari.
27. Hozirgi kunda barkamol shaxsni tarbiyalash muammolari.
28. Tashxislash o'qituvchining kasbiy rivojlanishini ta'minlashdagi roli.