Rencana pelaksanaan pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : IX / II

Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.

Kompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa

Madiun/PKI, DI/TII, G.30 S/PKI dan konflik-konflik internal

lainnya.

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :

1. 
   Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-masa awal setelah proklamasi.
   
2. 
   Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948.
   
3. 
   Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948.
   
4. 
   Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun.
   
5. 
   Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di Indonesia.
   
6. 
   Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII pada peta.
   
7. 
   Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di Indonesia.
   
8. 
   Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat, Jawa Tengah, Aceh dan Sulawesi Selatan.
   
9. 
   Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.
   
10. 
    Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.
    
11. 
    Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya G. 30 S/PKI.
    
12. 
    Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G. 30 S/PKI.
    
13. 
    Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G. 30 S/PKI.
    

• 
  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
  

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Jujur ( fairnes )

Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran :

1. 
   Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan.
   
2. 
   Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium.
   
3. 
   Proses pemberontakan PKI di Madium.
   
4. 
   Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun.
   
5. 
   Tujuan pemberontakan DI/TII.
   
6. 
   Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII.
   
7. 
   Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia.
   
8. 
   Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah.
   
9. 
   Kondisi ekonomi, politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.
   
10. 
    Proses pemberontakan PKI tahun 1965.
    
11. 
    Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G. 30 S/PKI.
    

C. Metode Pengajaran :

1. 
   Ceramah bervariasi
   
2. 
   Diskusi
   
3. 
   Tanya Jawab
   
4. 
   Penugasan
   

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

1. Pertemuan I -2-3

Materi : 1 - 4

a. Pendahuluan :

1. 
   Memeriksa kehadiran siswa, mengisi buku jurnal KDM, kerapaian dan ketertiban siswa.
   

2. Apersepsi :

• 
  Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang pemerintah pusat dan daerah.
  
• 
  Dan dilanjutkan dengan pertanyaan : apakah hubungan pusat – daerah pada masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik?
  

b. Kegiatan Inti.

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

1787. 
      Siswa diminta memperhatikan peta di depan, dan memperhatikan penjelasan guru tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah, hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah.
      
1788. 
      Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia.
      
1789. 
      Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun.
      
1790. 
      Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun. Dan cara penumpasannya, diselingi tanya jawab
      

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

1791. 
      memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
      
1792. 
      memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
      
1793. 
      memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
      
1794. 
      memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
      
1795. 
      memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
      
1796. 
      memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
      
1797. 
      memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
      
1798. 
      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
      

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

1799. 
      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      
1800. 
      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
      

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

1801. 
      bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
      
1802. 
      melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
      
1803. 
      memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
      
1804. 
      merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
      

E. Sumber Belajar ;

1. 
   Buku IPS Yang relefan.
   
2. 
   Peta Indonesia
   
3. 
   Nara sumber
   
4. 
   Gambar-gambar pahlawan
   
5. 
   Foto-foto dokumen
   
6. 
   Guru
   

F. Penilaian Hasil Belajar :

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
Mendiskripsikan terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya. Mendeskripsikan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah untuk penaggulangannya Mengidentifikasi keadaan politik ,ekonomi, sosial ,dan budaya sebelum terjadinya peristiwaG.30 S/PKI Mendiskripsikan terjadinya perstiwa G 30S/PKIdan cara penumpasannya	Tes tulis Tes tulis Wawancara Tes tulis	Tes Uraian Tes Uraian Pedoman wawancara Tes Uraian	Jelaskan terjadinya peristiwa Madiun /PKI dan jelaskan cara yang dilakukan pemerintah untuk menaggulanginya Jelaskan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara pemerintah dalam penaggulangannya Lakukan wawancara kepada tokoh-tokohatau anggota masyarakat yang mengalami keadaan politik, ekonomi ,sosial,dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 s/PKI .kemudian buatlah kesimpulannya serta buatlah laporannya Jelaskan terjadinya peristiwa G 30 S /PKI dan cara penanggulangannya

Mengetahui, Kepala SMP/MTs Al-Furqon ( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ( Samsudin, S. Hum ) NIP / NIK : 18069077

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : IX / 2

Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional

Kompetensi Dasar : 7.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Refomasi

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit (2x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

_ Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru

_ Mendeskripsikan upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan

_ Mengidentifikasikan pembangunan di bidang sosial ekonomi pada masa orde baru

_ Mendiskripsikan berakhirnya

• 
  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
  

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Jujur ( fairnes )

Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Ajar

Akhir Orde Baru dan lahirnya reformasi

a. Perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru

b. Upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan

c. Pembangunan di bidang sosial ekonomi

d. Masa akhir orde baru

e. Lahirnya reformas

C. Metode Pengajaran :

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab

b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1

Materi :

Akhir Orde Baru dan lahirnya reformasi

a. Perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru

b. Upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan

c. Pembangunan di bidang sosial ekonomi

Pendahuluan :

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

_ Materi tentang Pemberontakan PKI 1965

_ Kita sering mendengar istilah reformasi. Sebenarnya apa yang dimaksud

dengan reformasi?

Kegiatan Inti :

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

1805. 
      Membaca referensi dan mengamati gambar peristiwa –peristiwa perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru
      
1806. 
      Mendeskripsikan lahirnya berbagai kesatuan aksi, lahirnya Tritura, dan Supersemar.
      
1807. 
      Membaca referensi tentang upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan
      
1808. 
      Mengkaji buku referensi mengenai Pemilu dan pembentukan pemerintahan berdasarkan UUD 1945
      
1809. 
      Dengan buku referensi membuat resume mengenai pembangunan di bidang sosial ekonomi pada masa orde baru
      

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

1810. 
      memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
      
1811. 
      memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
      
1812. 
      memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
      
1813. 
      memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
      
1814. 
      memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
      
1815. 
      memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
      
1816. 
      memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
      
1817. 
      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
      

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

1818. 
      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      
1819. 
      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
      

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

1820. 
      bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
      
1821. 
      melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
      
1822. 
      memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
      
1823. 
      merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
      

Pertemuan 2

Materi : Masa akhir orde baru

Lahirnya reformas

Pendahuluan

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

2. Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

- Siapakah presiden RI yang ke-3

3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

1. Bagaimanapun juga orde baru telah menunjukan hasil-hasil pembangunan nasional.

2. Namun, mengapa orde baru runtuh?

Kegiatan Inti

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

1824. 
      Guru meminta siswa beberapa gambar/foto yang berkaitan dengan peristiwaperistiwa yang melatarbelakangi runtuhnya orde baru.
      
1825. 
      Tanya jawab mengenai kondisi ekonomi pada masa akhir orde baru
      
1826. 
      Mengkaji referensi mengenai kondisi politik dan sosial pada masa akhir orde baru.
      
1827. 
      Mengkaji referensi untuk mengidentifikasi alasan lahirnya reformasi
      
1828. 
      Mendeskripsikan secara kronologis lahirnya reformasi
      
1829. 
      Guru menjelaskan pemerintahan saat reformasi.
      

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

1830. 
      memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
      
1831. 
      memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
      
1832. 
      memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
      
1833. 
      memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
      
1834. 
      memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
      
1835. 
      memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
      
1836. 
      memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
      
1837. 
      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
      

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

1838. 
      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      
1839. 
      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
      

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

1840. 
      bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
      
1841. 
      melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
      
1842. 
      memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
      
1843. 
      merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
      

E. Sumber Belajar

_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan peristiwa –peristiwa politik penting pada masa Orde Baru Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru Mendiskripsikan berakhirnya Orde Baru dan lahirnya Reformasi	Tes tulis Tes tulis	Tes Lisan penugasan	1. Tokoh yang berperan dalam keluarnya Supersemar adalah... 2. Keberhasilan pembangunan di masa Orde baru terlihat pada pembangunan bidang...... 3. Pada masa orde baru, secara de facto yang banyak memegang kedaulatan adalah...... 4. Tokoh-tokoh reformasi antara lain adalah....... 5. Persetujuan Jakarrta untuk mengakhiri konfrontasi Indonesia – Malaysia ditandatangani pada tanggal...... 1.Buatlah perbandingan pelaksanaan pemilu 1955 dan 1971. Uraikan perbandiangannya mengenai jumlah konstestan, sistem pemilu, asas pemilu, sistem kepartaian. Berikan pendapatmu bahwa pemilu berperan dalam menciptakan kehidupan politis yang demokratis.

Mengetahui, Kepala SMP/MTs Al-Furqon ( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ( Samsudin, S. Hum ) NIP / NIK : 18069077

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : IX / 2

Standar Kompetensi : Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional

Kompetensi Dasar : 7.2 Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional

Alokasi Waktu : 4X 40 menit (2x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

o Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika I

o Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika II

o Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia

o Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia

o Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia

• 
  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
  

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Jujur ( fairnes )

Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Ajar

Perkembangan bentuk-bentuk kerjasama dan peran Indonesia di dunia Internasional

a. konferensi Asia Afrika I

b. Konferensi Asia Afrika II

c. ASEAN

d. Perserikatan Bangsa-bangsa dan peran Indonesia

e. gerakan nonblok

C. Metode Pengajaran :

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab

b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D.Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1

Materi :

a. konferensi Asia Afrika I

b. Konferensi Asia Afrika II

c. ASEAN

Pendahuluan :

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

• Indonesia memiliki kedudukan dan peran di dunia Internasional

• Indonesia turut memprakarsai lahirnya ASEAN, Gerakan Non Blok,

Konferensi Asia Afrika

Kegiatan Inti :

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

1844. 
      Mengkaji referensi mengenai latar belakang diadakannya KAA I
      
1845. 
      Stanya jawab tentang pertemuan-pertemuan pendahulu KAA I
      
1846. 
      Mengakaji referensi untuk mengidentifikasi pelaksanaan KAA I
      
1847. 
      Menyebutkan pengaruh dan akibat KAA I
      
1848. 
      Tanya jawab yang berkaitan dengan KAA II, meliputi: waktu dan tempat penyelenggaraan; peserta;hasil-hasil KAA II
      
1849. 
      Melalui buku sumber, siswa dapat mendeskripsikan mengenai latar belakang berdirinya ASEAN, terbentuknya ASEAN, keanggotaan ASEAN, tujuan dan kegiatan ASEAN
      

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

1850. 
      memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
      
1851. 
      memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
      
1852. 
      memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
      
1853. 
      memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
      
1854. 
      memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
      
1855. 
      memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
      
1856. 
      memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
      
1857. 
      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
      

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

1858. 
      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      
1859. 
      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
      

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

1860. 
      bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
      
1861. 
      melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
      
1862. 
      memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
      
1863. 
      merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
      

Pertemuan2

Materi :

a. Perserikatan Bangsa-bangsa dan peran Indonesia

b. gerakan nonblok

Pendahuluan :

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

• Apa yang dimaksud dengan PBB

• Badan-badan apa saja yang dimiliki PBB?

Kegiatan Inti :

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

1864. 
      Tanya jawab tentang Perserikatan bangsa-bangsa
      
1865. 
      Mengamati gambar dan dan tanyajawab mengenai an Indonesia dalam PBB.
      
1866. 
      Mengkaji referensi dan diskusi mengenai latar belakang munculnya gerakan Non Blok
      
1867. 
      Tanya jawab yang berkaitan dengan tujuan GNB
      
1868. 
      Mengkaji referensi untuk mengidentifikasi pelaksanaan KTT- GNB
      

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

1869. 
      memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
      
1870. 
      memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
      
1871. 
      memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
      
1872. 
      memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
      
1873. 
      memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
      
1874. 
      memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
      
1875. 
      memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
      
1876. 
      memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
      

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

1877. 
      Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
      
1878. 
      Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
      

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

1879. 
      bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
      
1880. 
      melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
      
1881. 
      memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
      
1882. 
      merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik