Zbigniew Bialas / Hasan Aslan / Mehmet Ali Icbay / Hasan Arslan

53
 
An Investigation Of Flat Weaving Cicim Technique In The Samples 
 
 
 
Figure 19: “Cicim with weft-faced condensed motifs”, archive no. 1487, Prof. Dr. Turhan 
Yazgan Ethnography Museum (2015). 
Inventory No: 
Archive no. 1487 
Size: 
50x50x50 cm (three pieces) 
Usage: 
Saddlebag 
Weaving Technique: 
Cicim with weft-faced condensed motifs 
Motif: 
Burdock, running water or meander 
Number of warps: 
(1 cm) 4 
Number of wefts: 
(1 cm) 4 
Number of design threads: 
(1 cm) 4 
 
Figure 20: “Cicim with weft-faced condensed motifs”, archive no. 1607, Prof. Dr. Turhan 
Yazgan Ethnography Museum (2015). 
Inventory No: 
Archive no. 1607 
Size: 
150x255 cm 
Usage: 
Floor covering 
Weaving Technique: 
Cicim with weft-faced condensed motifs 
Motif: 
Hands-on-hips or Akimbo 
Number of warps: 
(1 cm) 4 
Number of wefts: 
(1 cm) 4 
Number of design threads: 
(1 cm) 4 
 
2.2.5. Cicim with warp-faced 
Motifs are woven where the warps are packed so closely that they completely cover the wefts. 

---

54
 
Fatma Nilhan Özaltin, Zeynep Figen Yurteri 
 
 
 
 
Figure 21: “Cicim with warp-faced”, archive no. 1890 Prof. Dr. Turhan Yazgan Ethnography 
Museum (2015). 
Inventory No: 
Archive no. 1890 
Size: 
150x255 cm (50+50+50+50x255 cm) 
Usage: 
Four-fragment covering 
Weaving Technique: 
Cicim with warp-faced 
Motif: 
Hook 
Number of warps: 
(1 cm) 4 
Number of wefts: 
(1 cm) 4 
Number of design threads: 
(1 cm) 4 
 
3. Conclusion 
The analyses are of great importance in correct documentation of cicim weavings exhibited in 
museum collections. It was seen that this was often inattentively carried out in many written 
sources, museum exhibitions, and inventory logs. 
This study may raise awareness of cicim weavings, discriminating between the kilim 
and  cicim  weavings.  Hence,  correct  documentation  may  contribute  to  not  only  the 
continuation of richness in flat weave culture but also to the next generations and researchers 
in this field. 
 
4.
 References 
Acar, B.B. (1982). Kilim, Cicim, Zili, Sumak Türk Düz Dokuma Yaygıları, İstanbul: Eren. 
Ateş, M. (1996). Mitolojiler Semboller ve Halılar, İstanbul: Symbol. 
Bar şta, H.Ö. (1998). 19-20. Yüzyıl Türk Kirkitli Dokumaları Üzerine, Türk Soylu Halkların 
Halı, Kilim ve Cicim Sanatı, Uluslararas  Bilgi Şöleni Bildirileri, Ankara: AKM. 
Erbek, M. (1982). Çatal Höyük’ten Günümüze Anadolu Motifleri, Ankara: KB 
K rz oğlu, N.G. (2001). Altaylardan Tuna Boyuna Türk Dünyasında  rtak Motifler, Ankara: 
TTK 
Prof. 
Dr. 
Turhan 
Yazgan 
Ethnography 
Museum 
Archive

---

 
 
Music and Non-Music Skills You Should Have for Being Successful Musician  
 
Sirin Akbulut Demirci 
 
1. Introduction  
Being  successful  in  a  creative  profession  also  requires  successful  management  of  business 
aspects  and  creativity  requires  a  multitude  of  skills  and  abilities,  including  personal  styles 
(Hennessey  &  Amabile,  2010;  Shalley  et  al.,  2004).  Which  skills  you  should  have  as  a 
musician for being successful?  The study showed that self-regulation and design self-efficacy 
are  important  in  studying  both  the  creative  and  business-related  roles  in  creative  jobs 
(Hennessey & Amabile, 2010) 
The aim of the study is  to determine music skills and non-music skills which should 
musician have according their point of view.  
The study was the preliminary study of the European Project “Preparing for Success in 
Music”  (2013-  Project  Number:  65915).    Preparing  for  Success  in  Music  is  a  Leonardo  da 
Vinci  project  whose purpose is to  design a  Musicians Self-  Coaching  Toolbox (Toolbox) for 
those  involved  in  music  teaching  in  the  Vocational  Educational  and  Training Sector  and 
for individual  musicians  who  feel  they  would  benefit  from  a  structured  approach  to 
progressing  their  career  or  their  involvement  with  music.  It  represents  an  enhancement  of 
traditional methods, insofar  as  it incorporates coaching principles and techniques in  order to 
produce better  outcomes  for  both  teachers  and  students.  It  will enables  music administrators 
and teachers to offer their students a short course which will bring home to them the message 
 that in order to pursue a successful career in music it is necessary to have a broad range of 
both music and non-music skills. The Toolbox will show them how to identify these and how 
to  work  on  them  in  a  structured  manner.
 
The Musicians  Self-Coaching  Toolbox enables 
musicians  and  aspiring  musicians  to  determine  where  they  are  in  relation  to  their  required 
skills  and  provides  them  with  a  range  of  exercises  which  will  enable  them  to  enhance 
their strengths and rectify their weaknesses.  It is designed to be used as an integral part of a 
course or on a standalone basis. (http://www.e-clef.net/) 
The  survey  was  prepared  to  obtain  the  data  of  135  musicians  who  answered  the 
survey. According to the results music skills with high frequencies are  Correct and Regular 
Practice, Good Instrument Education and non- music skills are Life Management, Know What 
You Want. Also the participants’ recommendations were searched.  
 
2. Method 
To obtain the findings the survey was prepared after brain storming section of the EU project 
meeting  according  the  meeting  participants’  recommendations.  Bursa  Uludag  University 
Music Education Department was chosen as an example. The survey was asked to 37 1
st
 grade 
university  students,  25  2
nd
  grade  university  students,  30  3
rd
  grade  university  student,  18  4
rd
 
grade  university  students,  4  academic  staff,  7  graduate  students,  14  music  teachers  and 
musicians,  in  total  135  musicians  participate  to  the  survey.  All  data  were  analyzed  with 
frequencies and percent. 
 
 
 

---