I bob. Maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tasavvurlarni shakllantirish

Didaktik o'yin "Keling, Mashaga lentalarni uzunligi bo'ylab saralashga yordam beraylik"
Maqsad:
Bolalarning ob'ektlarni qoplama texnikasidan foydalangan holda uzunligi bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish va taqqoslash natijalarini "uzunroq", "qisqaroq", "uzunroq", "qisqa" so'zlari bilan ifodalash; bolalarni ob'ektlar uzunligini to'g'ri ko'rsatishda mashq qilish.
O'yin qoidasi.
Uzun tasmani uzun qutiga soling va qisqa chiziqni qisqa qutiga soling.
O'yin harakatlari.
Qoplama texnikasi yordamida chiziqlar uzunligi bo'yicha taqqoslash.
Material.
Namoyish: ikkita quti (uzun - 30 sm va qisqa - 20 sm), bir xil kenglikdagi ikkita chiziq (3 sm), turli uzunlikdagi (30 sm va 20 sm) va turli xil rangdagi (ko'k va qizil).
Tarqatma materiallar: har bir bola uchun kengligi 3 sm, uzunligi 30 sm va uzunligi 20 sm bo'lgan ko'k va qizil rangli ikkita chiziq.
O'yin jarayoni.
Eshikni taqillating. O'qituvchi uni ochishga boradi va Mashenka bilan qaytib keladi. Masha xursand: uning qo'llarida juda ko'p rangli chiziqlar bor. U bolalarga murojaat qiladi: “Bolalar, bugun onam va otam menga bozordan sovg'a sifatida yangi lenta olib kelishdi, chunki men mehribon, do'stona, mehnatkashman. Qarang, menda qanchadan-qancha chiroyli lentalar bor!” Ularni stol ustiga qoziqqa qo'yadi. “Qizillari ham bor, ko‘klari ham, uzunlari ham, kaltalari ham bor. Har kuni men to'quvga yangi lenta to'qiyman! O'qituvchi aytadi: "Masha, bolalar va men sizga lentalarni uzunligi bo'ylab saralashga yordam beramiz. Bizda ham qutilar bor: biri uzun, ikkinchisi qisqa. Biz barcha uzun lentalarni uzun qutiga, qisqasini esa qisqasiga joylashtiramiz. Shunda sizga qulayroq bo'lasiz." "Bu juda zo'r!" - deydi Masha. "Qanday qilib men ilgari taxmin qilmagan edim." O'qituvchi bolalarga murojaat qiladi: "Bolalar, biz Mashaga yordam bera olamizmi? (Bolalarning javoblari). Keyin qaysi lenta uzun va qaysi qisqa ekanligini aniqlash uchun nima qilish kerakligini eslaylik. (Solishtiring). To'g'ri yigitlar. Biz ob'ektlarni uzunligi bo'yicha taqqoslaganimizda, ularni bir-biriga qo'llaymiz. Ammo siz ob'ektlarni uzunligi bo'yicha boshqa yo'l bilan taqqoslashingiz mumkin: ularni bir-birining ustiga qo'yish orqali. Qarang, iltimos, men qizil lenta (uzun) ustiga ko'k (qisqa) qo'yaman. Bir tomondan, men lentalarning uchlarini kesib tashlayman, lentalarning chetlarini yuqoridan va pastdan birlashtiraman. Mana, qizil lentaning uzunligi (barmoq bilan chapdan o'ngga butun uzunlik bo'ylab ishora qiladi). Mana ko'k lentaning uzunligi (ko'rsatadi). Qarabsizki, qizil tasmaning uchi chiqib turibdi. Qaysi biri eng uzun? Qisqasi nima? Qolganlari qayerdaligini kim ko'rsatadi. To'g'ri. Endi stollaringizga o'tiring. Masha va men har birimizga ikkita lentani beramiz: uzun va qisqa. Va siz, lentalarni bir-birining ustiga qo'yib, uzun va qisqasini topasiz. Keyin uzun lentalarni uzun qutiga, kaltasini esa qisqasiga joylashtiramiz”. Bolalar topshiriqni bajarishga kirishadilar. Bola topshiriqni bajarib bo'lgach, o'qituvchi unga qutilar bilan yaqinlashadi va jimgina so'raydi: "Qaysi lenta uzunroq (qisqaroq)? Qanday aniqladingiz? Nima qilish kerak? Qizil (ko'k) lentaning uzunligini ko'rsating. “Qaysi lenta uzun (qisqa)? Uzun lentani uzun qutiga, qisqa lentani esa qisqa qutiga qo'ying."
Xulosa

Xulosa qilib aytadigan bo’lsak matematikadagi dastur matematik g'oya va qobiliyatlarni, ixtirochilikni, aqliy faoliyatni, mantiqiy fikrlashni, ya'ni oddiy mulohazalar qilish, grammatik jihatdan to'g'ri nutq burilishlaridan foydalanishni shakllantirish va rivojlantirishga qaratilgan. Matematikada dastur vizual materiallar bilan ishlashni, bo'shashgan va suyuq jismlarning hajmini aniqlashni, shartli o'lchovlar yordamida o'lchovlarni olib borishni, geometrik shakllarni tushunishni, bolalar uchun ko'zni rivojlantirishni, fazoviy munosabatlar va vaqtni tushunishni yaratishni o'z ichiga oladi.

O'quv materialining muvaffaqiyatli rivojlanishiga erishish uchun turli xil o'qitish usullari, vositalari va texnikasidan foydalaniladi. Belgilangan maqsad va vazifalar mashg'ulotlarni tanlashga, o'rganilayotgan materialning mazmuniga, darslarning bosqichiga va bolalarning yoshiga ta'sir qiladi.
Hozirgi davrda maktabgacha yoshdagi bolalarda matematikaga oid bilim qiziqishlarini shakllantirishga yangi yondashuvlar qo'llaniladi.
Matematik tarkibni o'zlashtirishda bolalarning yosh xususiyatlari oshdi, maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik tayyorgarligiga qo'yiladigan talablar oshdi, ijtimoiy sharoitlar o'zgartirildi, bolalarning ta'lim va tarbiyasiga munosabat o'zgardi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish uchun turli xil texnologiyalar va modellardan foydalanish uchun matematik ta'lim dasturlarini tanlashda o'qituvchilar katta imkoniyatlarga ega.
Bola o'ynaydi, o'rganadi, shuning uchun maktabgacha yoshda o'quv faoliyati o'yin jarayonida shakllana boshlaydi. Shuning uchun matematik tasavvurlarni tuzatish uchun har bir yosh guruhiga alohida-alohida didaktik o'yinlar va mashqlar qo'llaniladi.