K arim a q osim ova

o'ziga, o'z kuchi va imkoniyatiga ishonch tug'diradi.
,,Jnsho“
 asli arabcha so'z bo'lib, m a’nosi 
„yaratish", „bino qilish“,
„boshlash“
demakdir. Bu so'zning m a’nosi hozirda ancha torayib,

---

asosan, o'qu vch i va talabalar tom onidan yoziladigan ijodiy yozm a ish
m a ’nosida qo'llanadi.
Insho — ijodiy ish bo'lib, u o'quvchidan faollik, qiziqish, fikr
biidirishni talab qiladi. M aterial tayyorlash, uni tartibga so lish , insho
kom pozitsiyasi va rejasi haqida o'ylash, m antiqiy bog'lanishni belgi­
lash, so 'z, so 'z birikmasini tanlash, gap tuzish va uni o'zaro bog'lash,
im loni tekshirish kabi barcha murakkab ishlar o'quvchidan aqliy ku­
ch in i to'la ishga solish bilan birga, o 'z m a’naviy faoliyatini boshqarish
k o'n ik m asini ham talab etadi.
Inshoda til nazariyasi nutq tajribasi bilan qo'shiladi. O 'quvchi in ­
sh oni m ustaqil, ijodiy xarakterda bo'lgani uchun, ,,o 'zin ik i“ ni yozgani
uch un ham sevadi.
M aktab rivojining barcha bosqichlarida bolalam ing mustaqil tuzgan
hikoyasi — inshoga alohida ahamiyat berilgan. M aktablar o'quvchilar
nutqini o'stirish, aqliy, ijodiy o'sishiga m o ijalla n g an yangi dasturga
o'tish i m unosabati bilan uning ahamiyati yanada oshdi.
Og'zaki va yozm a inshoga o'rgatish jarayonida o'quvchilarda
m avzuni tushunish va yoritish, o 'z inshosini aniq fikrga bo'ysundirish,
material to'p lash , uni tartibga solish va joylashtirish, reja tu zish va reja
asosida yozish , m azm unga va nutq vaziyatiga m o s ravishda til vo si­
talaridan foydalanish, yozgan inshosini takom illashtirish ko'nikm alari
hosil qilinadi. Bulardan tashqari, „texnik" vazifalar ham am alga o sh i­