Kichik yoshdagi o'quvchilarda mantiqiy fikrlashni rivojlantirish muammolari. Maktabgacha yoshdagi bolalarning mantiqiy fikrlashini rivojlantirish uchun mashqlar

Kichik yoshdagi o'quvchilarning mantiqiy tafakkurini rivojlantirish uchun pedagogik shartlar
Pedagog kadrlarimiz shakllandi pedagogik sharoitlar innovatsion texnologiyalar yordamida mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.
Nostandart darslarni tashkil etish va o'tkazishni amaliyotga tadbiq etar ekanmiz, shunday xulosaga kelishimiz mumkinki, aynan shu darslar o'quv samaradorligini oshiradi, o'quvchilarning faolligi, mustaqilligi, shaxsiy tashabbusi va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiradi.
Matematika o`qitishda innovatsion texnologiyalardan foydalanish o`quvchilarning bilim qiziqishlarini faollashtirish, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, aqliy faoliyatini rag`batlantirish yo`llari va vositalarini izlash masalalarini hal etish zarurati bilan izohlanadi. Kompyuter vositalaridan foydalangan holda o'quv jarayonining o'ziga xos xususiyati shundaki, faoliyat markazi o'quvchi bo'lib, u o'z shaxsiy qobiliyatlari va qiziqishlaridan kelib chiqib, bilish jarayonini quradi. O'qituvchi va o'quvchi o'rtasida "sub'ekt-sub'ektiv" munosabat rivojlanadi. O'qituvchi ko'pincha yordamchi, maslahatchi sifatida ishlaydi, o'ziga xos kashfiyotlarni rag'batlantiradi, faollikni, tashabbuskorlikni va mustaqillikni rag'batlantiradi.
Kichik yoshdagi o'quvchilarda mantiqiy fikrlashning rivojlanish darajasini aniqlash uchun diagnostika bosqichining natijalari
Kompyuter vositalaridan foydalangan holda boshlang'ich sinf o'quvchilarining mantiqiy tafakkurini rivojlantirish mezonlari, ko'rsatkichlari, darajalari aniqlandi.
Mantiqiy harakatlarni amalda qo'llash qobiliyati darajasini aniqladi.
Nazariy va faollik mezonlari doirasida boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining o‘quv-tarbiyaviy vazifani tushunish qobiliyatini aniqlash va kichik yoshdagi o‘quvchilarning o‘z harakatlarini rejalashtirish qobiliyatining rivojlanish darajasini aniqlash uchun “Mantiqiy topshiriqlar” usuli qo‘llanildi.
Aniqlash eksperimenti jarayonida olingan ishlarni tahlil qilib, shuni ta'kidlash kerakki, bolalar muammolarni hal qilish qobiliyatida noaniqlik bildirishdi. Bu bolalarning u yoki bu masalani to'g'ri hal qilganliklarini doimiy ravishda so'rashlari bilan ifodalangan. Qolgan bolalar o'z harakatlariga qiziqish va ishonch bilan test sinovlarida faol qatnashdilar.
O'z harakatlarini rejalashtirish qobiliyatining rivojlanish darajasini aniqlash uchun "Mantiqiy topshiriqlar" testi olindi.
Sinov natijalariga ko'ra, sinfning o'z harakatlarini rejalashtirish qobiliyatini aks ettiruvchi jadval tuzildi. O'rtacha ikki holatda o'z harakatlarini rejalashtirishning rivojlanish darajasi qoniqarli.
Amaliy mezon doirasida oddiy mantiqiy harakatlarni amaliyotda qo'llash darajasini aniqlash uchun "O'ylang!" metodologiyasi qo'llanildi, unda matematik va kundalik xarakterdagi 5 ta vazifa taklif qilindi. Ushbu texnika bir qator ko'rsatkichlarni aks ettiradi: matematikada oddiy mantiqiy operatsiyalardan foydalanish; mantiqiy ko'nikmalarni kundalik hayotda qo'llash; mantiqiy harakatlarni talab qiladigan muammolarni hal qilish qobiliyati
Test natijalariga ko'ra, kichik yoshdagi o'quvchilarning mantiqiy tafakkuri etarlicha rivojlanganligini ko'rish mumkin, ammo hamma ham mantiqiy harakatlarni amalda qo'llay olmaydi. Sinfning ko'p qismi quyi darajada, bu esa bunday muammolarni hal qila olmasligini ko'rsatadi.
Test tahlili asosida jadval tuzildi, unda javoblar natijasi foizlarda joylashtirildi.
Mantiqiy fikrlashning boshlang'ich darajasining umumiy natijalari quyidagicha bo'ldi: o'quvchilar mantiqiy harakatlarni yaxshi bilmaydilar, o'quv topshirig'ini ajratib ko'rsata olmaydilar va olgan bilimlarini amalda qo'llay olmaydilar. Biroq, ular o'zlarining mantiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish istagini ko'rsatadilar, o'rta darajadagi o'quvchilar topshiriq doirasida tutdilar, vazifalarning aksariyati to'g'ri hal qilindi. Ushbu darajadagi bolalar o'quv vazifasini ajratib ko'rsatishlari, o'z harakatlarini rejalashtirishga harakat qilishlari mumkin, ammo umumiy mantiqiy operatsiyalarni amalda qo'llashlari mumkin emas. qiziqish bildirdi yanada rivojlantirish. Mantiqiy fikrlashning yuqori darajasi boshlang'ich maktab o'quvchilariga xos bo'lgan asosiy mantiqiy harakatlarni to'liq egallash va qo'llashni nazarda tutadi. Ya'ni, bu darajadagi bolalar o'quv vazifasini osongina ajratib turadilar, o'z harakatlarini rejalashtiradilar, bilimlarini amalda qo'llaydilar. Shuningdek, ular o'z qobiliyatlarini yanada rivojlantirishga intilishadi. Qoida tariqasida, bu talabalar qiziqish uyg'otadi aniq fanlar matematika, fizika va informatika kabi.