Mavzu: Boshlang‘ich sinflarda «tarbiya» fanini bosqichma-bosqich

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
keying talabaga uzatadi, ruchkasini esa, o‘ziga ro‘baro‘ qilib, stolga qo‘yib 
qo‘yadi. Javobni bilmaydigan talaba qog‘ozni keyingi talabaga uzatadi-yu, lekin 
ruchkasini qo‘lida olib qoladi. Bu metodikaning yana bir sharti: bitta variantni 
ikki qayta berish mumkin emas, boshqacha aytganda, qaytariqlar bo‘lishiga bu 
o‘rinda yo‘l qo‘yilmaydi. Topshriq bajarildi. Javob variantlari yozilgan qog‘oz 
o‘qituvchida. U o‘sha variantlarni sanab o‘tadi. Variantlar sanab o‘tilar ekan, 
ularning biri muhokama qilib boriladi: Insondagi tug‘ma qobiliyatni qanday 
izohlaysiz? Bolani o‘rab turgan ijtimoiy muhit deganda nimani tushunasiz? Va 
hokazo. «Ruchka stol o‘rtasida» metodi bir qancha afzalliklarga ega. Jumladan, 
o‘qituvchi mashg‘ulotga kim tayyor, kim tayyor emasligini ko‘rib turadi: 
–
mashg‘ulotga tayyorlanmagan talaba og‘zaki muhokama paytida ko‘rib 
chiqilayotgan mavzu yuzasidan anchagina foydali bilimlar olishi mumkin; 
–
bu guruhda olib boriladigan ish bo‘lib, talabalar intizomini mustahkamlaydi 
va ularni jipslashtiradi, chunki o‘z variant ustida juda uzoq o‘ylab o‘tiradigan 
talaba butun guruhga ajratilgan vaqtni sarflaydi. Shuningdek, talaba 
mashg‘ulotga tayyor bo‘lmasa, bunda ham u guruhga pand beradi, chunki 
guruh uning uchun ishlashi kerak bo‘ladi; 
–
talabalar o‘z javoblarini ikki marta: yozma ish paytida va og‘zaki 
muhokama vaqtida tahlil qilib borishadi. Shunday qilib, ta'lim jarayonida 
qo‘llaniladigan mazkur interfaol usullar o‘quvchi-talabalarning mustaqilligi, 
ishchanligi, uyushqoqligi, xushmuomalaligi, ijodiy fazilatlarini kamol 
toptirishga yordam beradi. 
Interfaol usullarni yana boshqaca ta‘riflaydigan bo‘lsak interfaol ta’lim 
jarayonida 
dars 
o‘quvchilarning o‘zaro muloqotlari asosida amalga 
oshiriladi.Interfaol metod — ta’lim jarayonida o‘qituvchi va o‘quvchilar 
o‘rtasidagi faollikni oshirish orqali ularning o‘zaro harakati, ta’siri ostida 
bilimlarni o‘zlashtirishni kafoiatlash, shaxsiy sifatlarni rivojlantirishga xizmat 
qiladi. Ushbu usullarni qo‘llash dars sifati va samaradorligini oshirishga yordam 
beradi. Uning asosiy mezonlari — norasmiy bahs-munozaralar o‘tkazish, o‘quv 
materialini erkin bayon etish, mustaqil o‘qish, o‘rganish, seminarlar o‘tkazish, 

---