Мавзу: Девиант хулқ – ижтимоий-педагогик муаммо сифатида

Yüklə 1,4 Mb.

1 2 3

badiiy asarni sahnalashtirish turlari va uni qoyib korsatish metodlari

REJA:
1. Badiiy asarni sahnalashtirishning o‘ziga xos xususiyatlari.
2. Sahnalashtirilgan o‘yinlar.
3. Badiiy asarni sahnalashtirib ko‘rsatish usullari.
4. Badiiy asarni sahnalashtirib ko‘rsatish mashg’ulotlari.
Tayanch tushunchalar:
Personaj, emotsional, ijodiy o‘yinlar, sahnalashtirilgan o‘yinlar, siluetlar, teatr-kitoblar.

О‘zlаshtiriish - It Be Masterred

1. D.R.Babayeva « Nutq o‘stirish nazariyasi va metodikasi» darslik, TDPU.; 2018 y.
2. M. Asqarova va boshqalar Kichik yoshdagi bolalar nutqini o`stirish T.: 2001yil.
3. D.R.Babayeva « Nutq o`stirish metodikasi» Fan va texnologiya.T.; 2009 y.
4. F.R.Qodirova «Nutq o‘stirish metodikasi» O`UM T.; 2012y.(electron)

1. Badiiy asarni sahnalashtirishning o‘ziga xos xususiyatlari. Sahnalashtirish o‘yinlari, bu bolalarning mustaqil ijodiy o‘yin turi bo‘lib, unda badiiy asar va hikoyalar bolalar tomonidan rollarga bo‘lib ijro etiladi. Bu o‘yinlar bolalarda iroda, intizom va o‘z xatti-harakatlarini boshqara olish, boshqalarning harakatlari bilan hisoblashish kabi ijobiy ma’naviy xislatlarni shakllantiradi.
Sahnalashtirish o‘yinlarida bolalar o‘yin jarayoniga kirib boradilar, voqea va ertak qahramonlarining ichki hayotiga bevosita aloqador bo‘lgan qahramonlik, jasurlik, mehribonlik, jonbozlik, jonkuyarlik kabi ijobiy fazilatlarni o‘zlarida yaqqol namoyon qiladilar. Bu jarayonda bolalarning nutq faolligi, lug’at boyligi, dunyoqarashi kengayib boradi.

Adabiy asarlarni tanlashda quyidagi talablar qo‘yiladi:
1. Mazmunining g’oyaviy-ma’naviy barkamolligi.
2. Badiiy jihatdan mazmundorligi.
3. Asardagi qatnashchi va rollarning soni (qancha ko‘p bo‘lsa, asar shuncha ahamiyatlidir).
4. Mazmuni yaxshi bo‘lishi bilan birga, unda harakat turlarining ham ko‘p bo‘lishi.
5. Ifodali o‘qishga mos bo‘lishi.
6. Mazmuni qiziqarli, hayot bilan bog’langan bo‘lmo g’i zarur.
Bolalar xalq ertaklarini sahnalashtirishni yaxshi ko‘radilar.

Masalan, «Sholg’om», «Zumrad va Qimmat», «Bo‘g’irsoq» va boshqalar. Bolalar boshqa xalq ertaklarini ham turli usullarda (qo‘g’irchoq, soya, soya teatri orqali) sahnalashtirishga ehtiyoj sezadilar.

1 2 3