Mavzu: diqqatning neyrokognitologiyasi fan: kognitiv psixologiya

2.2 Diqqatning neyrokognitologiyasi o’rganilishining amaliy-empirik tahili hamda metodikalar orqali aniqlash usullari
Diqqat - bu hissiy yoki ruhiy hodisalarga aqliy kuchlarning konsentratsiyasi. Ko'pgina e'tibor nazariyalari ma'lumotni qayta ishlash tizimining kirish ma'lumotlari oqimini yengish qobiliyati tizimning cheklovlari bilan belgilanadi degan taxminga asoslanadi.
Diqqatni tekshirish to'rt asosiy jihatni o'z ichiga oladi: ong, o'tkazuvchanlik qobiliyati va tanlangan e'tibor, uyg'otish darajasi va diqqatni boshqarish.
Diqqat hajmi va selektivligi bo'yicha cheklovlar axborotni qayta ishlash tarkibida to'siq borligini anglatadi. Ikki model uning turlicha joylashishini taxmin qiladi: biriga ko'ra, u pertseptual tahlilda yoki undan oldin, ikkinchisiga ko'ra barcha ma'lumotlar tahlil qilinadi va darzlik reaksiya tanlash bilan bog'liq yoki darhol undan oldinda bo'ladi.
Bo'luvchiga asoslangan selektiv e'tibor modeli kirish signali va og'zaki tahlil o'rtasida joylashgan sezgir filtrni o'z ichiga oladi, bu filtr kirish ma'lumotlarini sinchkovlik bilan tekshiradi va xabarning "kuchi" ni tanlaydi. Ta'kidlash joizki, ogohlantiruvchilar har xil aktivizatsiya chegaralariga ega, bu esa qanday qilib unga e'tibor bermasdan qanday qilib eshitishimiz mumkinligini tushuntiradi.
1. Erta tanlov modeli. U Broadbent tomonidan "Idrok va aloqa" asarida yaratilgan. Diqqatning ishlashi elektromexanik moslamaning ishlashi bilan taqqoslandi - bu sensorli xususiyatlarga asoslangan ma'lumotni tanlaydigan va umuman yo'qligi asosida ishlaydigan filtr. U quyidagilardan kelib chiqdi: ishlov berish, sezgi tizimi - bu o'tkazuvchanligi kengligi cheklangan kanal (vaqt birligi bo'yicha cheklangan miqdordagi ma'lumotni idrok etish). Cheklangan qobiliyat ma'lum bir blokning joylashuvi, ushbu kanal oldida mexanizm, filtr deb nomlangan, vazifaning ma'lum bir naqshlari, uning sozlamalari bo'yicha ishlaydiganligi bilan belgilanadi. Axborot tashqi tomondan sensorli registrga, so'ngra CP ga kiradi (bu erda ma'lumotlar kiritiladi va to'liq saqlanadi va parallel ravishda qayta ishlanadi), filtrdan so'ng, ma'lumotlarning bir qismi qoladi, chunki filtr uzoq muddatli xotira tizimi bilan bog'langan bo'lib, bu ma'lumot oqimidan nimani olish kerakligini aniqlaydi. Shunday qilib, diqqat - bu axborotni qayta ishlash tizimidagi stimulyatsiya qilishning ba'zi jihatlariga (jismoniy belgilar: chapdan-o'ngga, balandroq-jimroq, erkak-ayoldan) sozlangan, o'tkazuvchanligi cheklangan tizimda idrok etish imkoniyatini yaratadigan filtr. Biroq, muammo sozlashning jismoniy atributlarida paydo bo'ladi. Va bu erda filtrni semantik xususiyatlarga moslashtirish va filtr qaerda joylashganligi haqida tortishuvlar - idrok etish tizimidan oldin yoki javobdan oldin. Norman va Doych nazariyasi: diqqat filtr emas va butun idrok tizimi parallel ishlaydi, diqqat esa javob darajasida tuzatishdir. Xotirada markaziy detektorlar mavjud bo'lib, ularning faollashuvi idrok etish mexanizmi bilan xizmat qiladi. Ushbu tuzilmalarga ikkita axborot oqimi ta'sir qiladi - periferik va markaziy, oxirgi oqim berilgan xabar yoki obyektning ahamiyatliligining ajralmas xarakteristikasi - dolzarblik modeli bilan belgilanadi. A. Treisman oraliq pozitsiyani egalladi: shuningdek, fizik xususiyatlarga va ma'lumotlarning yanada murakkab tashkil etilgan jihatlariga (fonetik, grammatik, semantik) moslashtirilgan filtr mavjud va signalning ahamiyatiga qarab, aloqasi bo'lmagan kanaldan ham ishlov berish mumkin. Bu "daraxt" modeli - vazifaning murakkabligi, ma'nosi, kutishlariga qarab filtrlashning bir necha darajalari mavjud - har qanday darajada, ilgari kechiktirilgan ma'lumotlar o'tkazib yuborilishi mumkin edi. Shunday qilib, diqqatning tanlangan nazariyalari bu modellardir muhim rol bitta ma'lumotni skrining qilish va boshqasini o'tkazib yuborish mexanizmini o'ynaydi. Muammo filtr joylashgan joyda yoki filtrning darajadagi tashkilotida edi.
Kahneman diqqatining quvvat xususiyatlarini o'rganishga qaratilgan nazariyalar, diqqat va quvvat darajasini turli xil narsalarga taqsimlash siyosati nimani belgilaydi degan savolga javob berdi.
Aqliy energiya resurslarini taqsimlash qonunlari bizga model yaratishga imkon beradi: diqqat resurslarini taqsimlash siyosati sezgir faoliyatning aniq shakllarini tanlash va amalga oshirishga imkon beradi. Resurslar (yoki faollashtirish) mavzuning holatiga qarab (uxlash, qo'zg'alish, gipereksitatsiya va boshqalar) har qanday vaqtda cheklangan. Biror kishi uchun resurslarni taqsimlashning asosiy omili vazifa talablarini diqqat resurslariga baholash blokidir. Bu vazifaning murakkabligi va zarurligini belgilaydigan boshqaruv bloki. Bu erda yana bir "doimiy qoidalar" bloki mavjud bo'lib, ular beixtiyor e'tibor qonunlari asosida ishlaydi va muammoni hal qilishda aralashishi, o'zgaruvchan vaziyatni hisobga olishi va vazifalar o'rtasida energiyani qayta taqsimlashi mumkin. Shuningdek, energiya taqsimotiga ixtiyoriy harakatlar printsipi asosida ishlaydigan, hozirgi paytda harakat qilayotgan niyatlar bloki ta'sir qiladi. Umumiy aktivizatsiya holati ham siyosatga ta'sir qiladi. Agar u ma'lum bir qiymatdan pastga tushsa, vazifalarni bajarish mumkin emas. Yoqish uchun umumiy ko'rinish barcha turdagi omillar ta'sir qiladi - aktivizatsiya determinantlari. Aktivizatsiya o'zi nafaqat diqqatni taqsimlashdagi muammolarni samarali echishda, balki faollashuvning fiziologik ko'rsatkichlarini (uyg'otadigan potentsiallar, alfa to'lqinlar, o'quvchining diametrining o'zgarishi) ham namoyon qilishi mumkin.
Diqqatni bir nechta vazifalarga taqsimlash imkoniyati masalasi (Broadbent modelida tarqatish mumkin emas, lekin uni tezda almashtirish mumkin), vazifani bajarish uchun sarf qilingan va talab qilinadigan sa'y-harakatlarning taxminiy nisbatlarini kiritish orqali Kaneman tomonidan hal qilinadi. Resurs chegaralari va delta resurslari tushunchalarini o'z ichiga olgan muammoning haqiqiy kuchi va obyektiv murakkabligi o'rtasidagi bog'liqlik grafigi. Shunday qilib, ularni hal qilish uchun etarli resurslar mavjud bo'lsa, e'tiborni taqsimlash mumkin. Buni tekshirish uchun ikkita vazifa holatini eksperimental o'rganish amalga oshirildi: asosiy vazifa (bu motivatsiya qilingan: uzoq vaqt davomida muvaffaqiyatli echim uchun, agar asosiy vazifa muvaffaqiyatli hal qilingan bo'lsa, har soat uchun 10-15 dollar qo'shilgan). Vazifa oson (kam manbalarni talab qiladigan) va qiyin (ularni olib qo'yadigan) vazifalardan iborat edi. (Natijalar grafigi). Ordinata xatolar foizini tashkil etdi. Ikkinchi vazifa - ekrandagi turli xil obyektlarni D harfi paydo bo'lishiga zudlik bilan reaktsiya ko'rsatmalari bilan kuzatib borish - OX o'qida - ikkala muammoni hal qilish samaradorligi. Asosiy muammoni hal qilishda - xatolarning ozgina ulushi, ikkinchidan, idrokdan hisoblashga o'tishda xatolar sonining keskin ko'payishi. Xulosa: asosiy vazifaning qiyin qismiga o'tish paytida xatolar sonining keskin ko'payishi, subyektning barcha e'tiborining asosiy vazifaga o'tganligini va qo'shimcha topshiriq uchun resurslar qolmaganligini ko'rsatadi.
Bu stimullarning barchasi asab tizimiga o'ziga xos ta'sir ko'rsatadi: qo'zg'alish intensivligi, NSning o'ziga xos sezgirligi, qo'zg'alishlar yig'indisi, charchoq va moslashuvsiz qo'zg'alish ketma-ketligi, qo'zg'alishlar tasodifiyligi.
Kognitiv psixologiyada diqqatni o'rganishning hozirgi holati tadqiqot doirasi bo'yicha ong psixologiyasiga o'xshashdir.
Nayzerning yondashuvining markaziy kontseptsiyasi kirish stimulyatsiyasini qayta ishlash, kutish va kerakli ma'lumotlarni qidirishda ishtirok etadigan sxemalar yoki ichki kognitiv tuzilmalar tushunchasi edi. atrof-muhit... V.Nayzer yozadi: «Mening fikrimcha, ko'rish uchun eng muhim bilim tuzilmalari - bu shaxsni ma'lumot olishga tayyorlaydigan kutish sxemalari.
Qat'iy belgilangan va har qanday turdagi emas va shuning uchun vizual faoliyatni boshqaradi. Biz faqat o'z ko'zimiz bilan topa oladigan narsalarni ko'rishga qodir bo'lganimiz sababli, aynan shu sxemalar (hozirda mavjud bo'lgan ma'lumotlar bilan birga) nima qabul qilinishini aniqlaydi. Idrok, haqiqatan ham, konstruktiv jarayondir, lekin bu ongda paydo bo'ladigan aqliy qiyofa emas,
Qandaydir ichki odam unga qoyil qoladi. Har bir lahzada sezgir unga imkon yaratib, ba'zi ma'lumotlarning taxminlarini tuzadi
Mavjud bo'lganda uni qabul qilish. Ushbu ma'lumotni taqdim etish uchun u ko'pincha ko'zlarini, boshini yoki butun tanasini harakatga keltirib, optik oqimni faol ravishda o'rganishi kerak. Ushbu tadqiqot faoliyati idrok harakatlarining bir xil rejalari bo'lgan, shuningdek, optikani ajratishga tayyor bo'lgan bir xil taxminiy sxemalar bo'yicha boshqariladi.
Ba'zi turdagi tuzilmalar. Atrof-muhitni o'rganish natijalari - ajratilgan ma'lumotlar - dastlabki sxemani o'zgartiradi. Shu tarzda o'zgartirilgan, u keyingi tekshiruvni boshqaradi va tayyor
Uchun qo'shimcha ma'lumot". Muallif tasvirlangan jarayonni idrok etish tsikli deb ataydi va uni model shaklida taqdim etadi
Axborotni tanlash va tanlab ishlatish sxemada har qanday chegaralar mavjudligi bilan emas, balki o'rganish jarayonida yoki ma'lum bir qator vazifalarni takroriy bajarish jarayonida rivojlangan maqsad va o'ziga xos xususiyatlar bilan bog'liq.
Bundan kelib chiqadiki, hech qanday maxsus tanlov mexanizmlari mavjud emas va mashq bilan bir vaqtning o'zida ikkita faoliyatni amalga oshirishdagi qiyinchiliklarni bartaraf etish mumkin.
Ushbu gipotezaning asosiy qoidalarini empirik ravishda sinab ko'rish uchun bir nechta eksperimentlar binaural tinglashga o'xshash selektiv ko'rish texnikasi yordamida amalga oshirildi, unda ikkita harakatlanuvchi tasvirlar bir-biriga joylashtirilgan holda taqdim etildi. V.Nayzerning fikriga ko'ra superpozitsiya bilan o'tkazilgan tajribalar natijalari rasmlar tanlovning dolzarbligini ko'rsatadi vizual ma'lumot taxminiy filtrlash mexanizmlaridan mustaqil ravishda sodir bo'ladi. Selektivlik - bu kerakli ma'lumotlarni kutish va ushbu muammoning echimiga xizmat qiladigan idrok sxemasini uzluksiz sozlash bilan ta'minlanadigan idrokning jihatlaridan biridir. Yuqoridagi tajribalarda sxemani tanlab tuzatishning asosiy sharti, ehtimol, harakat haqida ma'lumotni tegishli o'yinning borishi va hodisalarini eng aniq ko'rsatadigan narsa sifatida qabul qilishdir.
"Kognitiv psixologiya" nomi ingliz tilidan olingan, idrok -bilish. 60-yillarda shakllangan ushbu yondashuv. XX asr psixologiyani dastlabki bosqichlar mavzusiga qaytaradi, bunda asosiy muammo bilish muammosi bo'lgan, markaziy tushuncha esa "aql" tushunchasi (yoki "yuqori aqliy jarayonlar") bo'lgan. Gap asosan antik davr va zamonaviy zamon haqida ketmoqda, ammo ishonch bilan aytishimiz mumkinki, kognitiv jarayonlar butun tarix davomida psixologiyaning asosiy mavzusi bo'lib kelgan.
Kognitiv psixologiyaning predmeti - sezgi va in'ikosdan e'tibor, xotira, fikrlash, tasavvur, nutqgacha bo'lgan barcha bilim jarayonlari. U odamlar dunyo haqida ma'lumotni qanday qabul qilishlarini, odamning ushbu ma'lumotlar haqidagi g'oyalari nimada ekanligini, ularning xotirada qanday saqlanishini, bilimga aylantirilishini va bu bilimlarning inson xulq-atvoriga qanday ta'sir qilishini o'rganadi. Kognitiv psixologiya usullari asosan eksperiment, kuzatishdir.
Kognitiv psixologiyaning muhim o'tmishdoshlari quyidagilar edi: Vundt va sensorli jarayonlarni eksperimental ravishda o'rgangan strukturalistlar; Psixika haqiqatga qanday moslashishga yordam beradi degan savolga javob izlayotgan amerikalik funktsionalistlar; muammoli sohaning tuzilishini, idrok va fikrlash muammolarini o'rgangan gestaltistlar; tafakkur jarayoni bo'yicha birinchi bo'lib eksperimental tadqiqotlarni boshlagan Vürtsburg maktabi vakillari.
Ushbu ketma-ketlikning eng muhim figurasi shveytsariyalik psixolog Jan Piaget (1896-)1980). Ma'lumoti bo'yicha biolog bo'lgan Piaget 1920 yillarda bolalar tafakkurini o'rganishni boshladi. XX asr
A. Vine nazorati ostida Sorbonnadagi psixologik laboratoriyada yordamchi bo'lib ishlaganida va "intellektual rivojlanishning metrik shkalasi" yordamida bolalarning aql-idrokini sinab ko'rganida, yosh Piaget (10.19-rasm) e'tiborni muvaffaqiyatga emas, balki ma'lum yoshdagi bolalarning odatdagi xatolariga qaratdi, test savollariga javob berish.
Piagetning birinchi asarlari bolalar tafakkurining individual elementlarini o'rganishga taalluqli edi: "Bolaning nutqi va tafakkuri" (1923), "Boladagi hukm va xulosa" (1924), "Bolaning dunyo haqidagi g'oyasi" (1926), "Boladagi jismoniy sabablilik" (1927) ... Ular bolalarning erkin suhbatdagi o'z-o'zidan nutq reaktsiyalarini o'rganish natijalari asosida yozilgan. Kuzatuvlar va bolalar tafakkurining keyingi eksperimental tadqiqotlaridan Geneva Genetika Psixologiyasi Maktabi shakllandi, intellekt tushunchasi atrof muhitda shaxsning muvozanatini saqlash vositasi va bolalarning kognitiv rivojlanish bosqichlarining ajoyib nazariyasi tug'ildi.
60-yillar XX asr tez rivojlanish davri bo'lgan hisoblash texnologiyasi, 17-asrga xos "soat" metaforasi psixologiyada "kompyuter" metaforasi bilan almashtirildi. "Axborot" tushunchasi va odamning bilish faoliyatini kompyuter metaforasi yordamida tasvirlashga urinishlar paydo bo'ladi. Psixologiyaning kontseptual apparati yangi atamalar bilan to'ldirildi, masalan, "axborotni kiritish" va "chiqish", "axborot biti", "kanalning axborot hajmi", "axborotni uzatishda aralashish", "odam ma'lumot manbai va qabul qiluvchisi sifatida", "teskari aloqa", "Sun'iy aql" va boshqalar.
Yangi ma'naviy iqlim muhitida insonning bilish jarayonlarini yangi terminologiya yordamida o'rganish va tavsiflashga qaratilgan nazariyalar tug'iladi.
Dastlabki bilim psixologlaridan biri amerikalik psixolog Ulrix Nayser (1928-2012) bo'lib, u dastlab fizikaga e'tibor qaratgan. K. Koffkaning "Gestaltpeyxologiya tamoyillari" kitobi ta'siri ostida u V.Kohler bilan o'qishni davom ettirdi va doktorlik dissertatsiyasini himoya qilgach, A. Maslou ostida ish boshladi. 1967 yilda u "Kognitiv psixologiya" nomli kitobini nashr etdi, u erda yangi yondashuvni aniqladi va bir nuqtada uni "kognitiv psixologiyaning otasi" deb atashini aniqladi. Nayzer bilishni kiruvchi sezgir signallarni o'zgartirish, kamaytirish, qayta ishlash, to'plash, ko'paytirish va undan keyingi foydalanish jarayoni deb ta'rifladi. 1976 yilda Nayserning ikkinchi katta asari - "Idrok va haqiqat" (rus tilidagi tarjimasi 1981) nashr etilgan bo'lib, unda muallif Amerika psixologiyasining bixeviorizmga bo'lgan qiziqishini qattiq tanqid qiladi va tez orada odamlarni boshqarish uchun xulq-atvor fani keng qo'llanilishidan qo'rqadi. Ushbu maqolada Nayzer shuningdek mavzuni muhokama qiladi ekologik asoslilik psixologik tajribalar. Uning yozishicha, kognitiv jarayonlar bo'yicha zamonaviy tadqiqotlarda, odatda madaniyat va real sharoitlardan yiroq mavhum, diskret rag'batlantiruvchi material ishlatiladi. kundalik hayot... Eksperimentda keltirilgan muammolar va inson hayotda hal qilishi kerak bo'lgan muammolar o'rtasidagi bu nomuvofiqlik Nayserni zamonaviy eksperimentlar modellarining "ekologik nogironligi" haqida o'ylashga olib keladi. V.Nayzer konsepsiyasining asosiy tushunchalaridan biri bu "idrok sxemasi" tushunchasidir. Sxema - bu odamda tajriba orttirishi bilan rivojlanib boradigan ichki tuzilish, bu tashqi dunyodan ma'lumotni tanlab olish vositasi va o'zi olingan ma'lumot ta'sirida o'zgarib turadigan vosita deb tushuniladi. Naysser asosiy kognitiv jarayon aqliy faoliyatning boshqa turlarini (empirik psixologiyaning asosiy tezisi) vujudga keltiradigan idrok (idrok) deb hisoblaydi. Biologik nuqtai nazardan, zanjir o'zining periferik va markaziy aloqalari bilan asab tizimining bir qismidir. Tananing murakkab yo'llar bilan o'zaro bog'liq bo'lgan ko'plab sxemalari mavjud. Masalan, motivlar bu axborotni qabul qiladigan va keng miqyosdagi to'g'ridan-to'g'ri harakatlarni qabul qiladigan sxemalardir.
Kognitiv psixologiyaning yana bir vakili Jorj Miller(1920-2012), og'zaki aloqa sohasida mutaxassis sifatida ish boshlagan va keyinchalik Jerom Bruner bilan birgalikda Garvard Universitetida Kognitiv tadqiqotlar markazini yaratgan. Miller fikrlash jarayonini kompyuterda modellashtirish, axborot nazariyasi va qo'llanilishi bilan shug'ullangan statistik usullar o'quv jarayonini o'rganish.
Jerom Bruner(1915-2016) - kognitiv psixologiyaning taniqli vakillaridan biri va J. Piagetning izdoshi. U o'qigan va dastlab AQShda (Garvard universiteti), 1972 yildan buyon Buyuk Britaniyada ishlagan ( Oksford universiteti). 1940 yillarning dastlabki ishlarida. fashistlar Germaniyasidan kelgan qochoqlarni idrok etish jarayonini o'rganishdagi tajribasini umumlashtirdi. Ushbu tadqiqotlarning natijasi shundaki, og'ir stressni boshdan kechirgan odamlarning tushunchasi haqiqatni buzadi. Xususan, Bruner obyektga ko'proq subyektiv qiymat berilsa, marvarid unga ko'proq o'xshashligini ko'rsatdi. jismoniy miqdorbu stress neytral so'zlarni tahdid sifatida qabul qilinishiga olib keladi. Idrok jarayonlarining bog'liqligini ko'rsatish uchun shaxsiy tajriba u "ijtimoiy idrok" tushunchasini kiritadi. Bruner "Kognitiv o'sish bo'yicha tadqiqotlar" (1966) da kognitiv rivojlanishning uchta bosqichiga va bolalarning haqiqatni aks ettirishining uchta shakliga to'g'ri keladigan uchta bilim shaklini ajratib ko'rsatdi:
Uch yoshida haqiqat taqlid harakatlar shaklida namoyon bo'ladi. Masalan, bola parvoz paytida qush qanotlarini qanday qoqayotganini tushuntirib berolmaydi, balki buni qanday amalga oshirayotganini ko'rsata oladi;
Uch yoshdan etti yoshgacha bola rasmlarda aks etadigan yoki tasavvurida saqlanadigan tasvirlarni yaratishi mumkin;
Yetti yildan sakkiz yil o'tgach, bolalar mavhum fikrlash mavjudligini ko'rsatadigan belgilarni ishlatishlari mumkin.
Bruner ta'lim jarayonining mohiyati inson tajribasini ramzlarga o'tkazish va ularni tartibga solish vositalari va usullarini ta'minlashdan iborat deb hisoblaydi. Bruner rus tiliga tarjima qilingan "Bilish psixologiyasi" (1977) kitobida idrok etish jarayonini toifalarga ajratish akti sifatida, etarli bo'lmagan idrok hodisalari va idrokdagi madaniy tafovutlarni (buzilgan prizma orqali nishonga oladigan baliq harpunchilarining vizual in'ikosi - suv ustuni; kiyik selektsionerlari tomonidan terilarini saralash) naqsh va boshqalar). Muallif fikrlash jarayonini tushunchalarni shakllantirish jarayoni sifatida tushunadi va uni o'rganish maqsadida rus adabiyotida sun'iy tushunchalarni shakllantirish usuli sifatida keng tanilgan Narkiss Axning taniqli eksperimental protsedurasini o'zgartiradi.
Kognitiv psixologiya (CP) - bu inson psixikasining kognitiv jarayonlarini o'rganadigan psixologiya fanining bir bo'lagi. Uning maqsadi - shaxsning xulq-atvoridagi bilimlarning rolini o'rganish.